陳寧

陳 寧 重慶市奉節(jié)中學(xué)校

摘要：語文在各個學(xué)科中的基礎(chǔ)作用是不容忽視的，而這也就意味著語文教學(xué)應(yīng)該具備更高的效率性，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。初中階段的語文教學(xué)內(nèi)容有了很大程度的拓展，這不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉，同時也是對教師教學(xué)能力的考驗。良好的語文能力能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績錦上添花，而如果學(xué)生不能夠掌握基礎(chǔ)的語文知識，那么學(xué)生在其他科目的學(xué)習(xí)中也會遇到一定的困難。由此可見，提高語文教學(xué)課堂的效率是十分重要的。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;多媒體教學(xué);師生互動;情景式教學(xué)

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)科目以及學(xué)習(xí)壓力倍增的階段。在這一階段中，很多學(xué)生會忽視語文學(xué)習(xí)的重要性，并將更多的學(xué)習(xí)精力放在其他科目中。這一學(xué)習(xí)行為實際并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展。語文能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，與其他教學(xué)科目都有著十分密切的關(guān)聯(lián)性。而對于當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師所能夠做到的便是提高自身的課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生切實提高自身的語文能力。在本篇文章中，筆者對初中語文高效教學(xué)課堂的構(gòu)建展開探討。

一、多媒體教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容重慶市奉節(jié)中學(xué)校

多媒體教學(xué)設(shè)備能夠為教學(xué)課堂帶來更多豐富的內(nèi)容，這是多媒體教學(xué)最為顯著的教學(xué)作用。這種教學(xué)方法能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，從而使得枯燥的教學(xué)過程更加生動有趣，課堂教學(xué)效率也隨之明顯提升。

例如，在《紫藤蘿瀑布》這篇課文的教學(xué)過程中，我會借助多媒體設(shè)備幫助學(xué)生進一步體會文章內(nèi)容，并以此提高學(xué)生的語文閱讀興趣和學(xué)習(xí)興趣。在課堂講解過程中，我會首先向?qū)W生展示一張紫藤蘿花的照片，并詢問學(xué)生是否見過這種植物。而在學(xué)生給出回答之后，我會組織學(xué)生用簡單的句子或四字成語對圖片中的植物進行描述。學(xué)生可能會給我這樣的回答：生機勃勃、光彩動人、鳥語花香等等。這一教學(xué)活動不僅引入了教學(xué)主題，同時還從視覺方面引導(dǎo)學(xué)生進行討論，提高了學(xué)生的課堂參與興趣。而在課文講解過程中，我也會利用多媒體設(shè)備進一步向?qū)W生展示紫藤蘿花盛開的圖片，并要求學(xué)生將其與文章中的句子作對比，從而幫助學(xué)生體會文章作者所要表達的思想感情。多媒體設(shè)備能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，避免了文字闡述的枯燥性和單一性，從而使得課堂教學(xué)效率得到有效的提高。

二、師生互動加深文章理解

語文教學(xué)課堂重在培養(yǎng)學(xué)生的文章理解能力，而這一能力的培養(yǎng)過程在于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與學(xué)習(xí)過程中。因此，在課堂中教師應(yīng)加強自身與學(xué)生之間的互動頻率，并在與學(xué)生的互動中逐步引導(dǎo)學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解和思考。這樣的教學(xué)活動能夠使學(xué)生對文章的理解更加深入，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力和思考能力，達成語文教學(xué)的主要目的。

例如，在《陋室銘》與《愛蓮說》這兩篇古文的教學(xué)課堂中，為了進一步加深學(xué)生對文章的理解，并檢驗學(xué)生的課文學(xué)習(xí)效果，我會主動與學(xué)生進行互動，并根據(jù)文章內(nèi)容與學(xué)生進行討論。比如，在“斯是陋室，惟吾德馨”的講解過程中，我會主動詢問學(xué)生：為什么作者會說自己有很好的德行呢？在“出淤泥而不染”的講解過程中，我也會主動組織學(xué)生進行討論：這句話凸顯了蓮花怎樣的品性呢，你認為歷史中有哪個人物同樣具備這樣的品性呢？除此之外，我也會在講解過程中組織學(xué)生進行討論活動，并主動地參與到學(xué)生的討論之中，從而更加深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題以及學(xué)習(xí)思考，并及時對自己的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方向進行調(diào)整。這種互動環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生加深對于文章內(nèi)容的理解，同時也能夠鼓勵學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)過程之中，使得課堂的學(xué)習(xí)過程更加生動，學(xué)生也能夠獲得更加良好的學(xué)習(xí)效果。

三、情景式教學(xué)提高教學(xué)效率

情景式教學(xué)法在語文教學(xué)課堂中的應(yīng)用十分常見。這類教學(xué)方法能夠為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情景，能夠幫助學(xué)生對文章中的故事產(chǎn)生共鳴，進一步達成語文教學(xué)中的德育教育目的。此外，情景式教學(xué)法對語文課堂教學(xué)效率的提高也有著十分凸顯的幫助。學(xué)生在恰當(dāng)?shù)那榫跋抡归_學(xué)習(xí)，能夠更加快速地領(lǐng)會文章精神，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，在《背影》這篇著名文章的講解過程中，為了幫助學(xué)生進一步體會文章中的父子情感，同時對這種情感產(chǎn)生共鳴思考，我會選擇為學(xué)生構(gòu)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。在講解到“父親為我翻越月臺購買橘子”這一段落時，首先，我會要求學(xué)生在文章中找到作者描寫動作所使用的動詞，并讓學(xué)生根據(jù)自己所找到的詞語談一談自己的感受。有些學(xué)生可能會回答：“這些動詞讓這個動作看起來很困難?！敝螅視^續(xù)詢問學(xué)生：“在文中父親笨拙的動作之中蘊含著父親對兒子怎樣的寄托呢？”這種引導(dǎo)型的話語能夠幫助學(xué)生逐步進入作者所描寫的情境之中，并幫助學(xué)生進一步體會文章中所蘊含的情感，并與之產(chǎn)生共鳴，達到文章教學(xué)的升華。這種教學(xué)方法的應(yīng)用能夠使語文課堂的教學(xué)更具效率性，是構(gòu)建高效教學(xué)課堂的有效方法。

總而言之，在組織語文教學(xué)課堂時，教師首先應(yīng)依據(jù)教學(xué)目的以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，其次應(yīng)應(yīng)用各類教學(xué)方法提高教學(xué)課堂的教學(xué)效率。在初中繁雜的課業(yè)安排中，語文高效教學(xué)課堂的構(gòu)建無疑能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供更多的幫助。

參考文獻

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