康琴

摘要：無(wú)論什么時(shí)候效率對(duì)于學(xué)習(xí)都是無(wú)比重要的，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間只有短短四十五分鐘，而教師在這四十五分鐘內(nèi)教授的知識(shí)點(diǎn)是非常繁多的，學(xué)生如果沒(méi)有進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，就很能在課堂上緊跟教師的步伐去吸收理解教師所講解的知識(shí)理論。所以教師在日常的教學(xué)工作中，一定要注重對(duì)于課堂效率的提高，促使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)盡可能掌握到更多的知識(shí)理論，幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;夯實(shí)基礎(chǔ);注意力集中;增加趣味

效率是一個(gè)人各方面綜合能力的體現(xiàn)，去做同樣一件事，效率高的人就可以用較短的時(shí)間把事情做得更好，而效率差的人則會(huì)因?yàn)楦鞣N原因的影響，花費(fèi)了大量的時(shí)間也沒(méi)有達(dá)成自己理想中的成績(jī)。學(xué)生在學(xué)校都是擁有同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間和教學(xué)資源，效率高的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加輕松快樂(lè)，也更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而這也正是教師需要通過(guò)多種策略手段幫助學(xué)生提高課堂效率所想要達(dá)到的效果。本文筆者擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了深入的探討，希望能對(duì)廣大師生起到一定的借鑒作用。

一、幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

效率一般會(huì)用在同樣的時(shí)間內(nèi)所完成的事情的數(shù)量和質(zhì)量來(lái)衡量，而這兩項(xiàng)想要得到提高都離不開(kāi)夯實(shí)的基礎(chǔ)構(gòu)建，就像搭房子一樣，只有地基扎得又穩(wěn)又牢，房子才能建的更加快速，質(zhì)量也更好。教師想要構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，一定要注意學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)把握，學(xué)生只有在完全掌握了一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的概念之后，才能更快更好地理解后面學(xué)習(xí)的更加深?yuàn)W難懂的知識(shí)，也更容易進(jìn)行前后知識(shí)的縱向承接和深向探討。

比如，我在講解“相交與平行”這節(jié)課的時(shí)候，這節(jié)課主要是講解線條的相交和平行這兩種關(guān)系，這節(jié)課所涉及的知識(shí)點(diǎn)并不難理解，但是這節(jié)課對(duì)于學(xué)生以后會(huì)學(xué)習(xí)到的平面圖形和空間幾何部分的知識(shí)會(huì)起到一個(gè)奠基的作用。所以在這節(jié)課上我通過(guò)多種角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并通過(guò)習(xí)題的形式確保學(xué)生可以做到舉一反三的效果，然后在講解后面更加深入晦澀的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的課堂效率得到了提高，在較短的時(shí)間就可以很快地掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，并且有了更加深刻清晰的理解。

二、引導(dǎo)學(xué)生注意力集中

學(xué)生的注意力是非常有限的，即便一節(jié)課只有短短的四十五分鐘，學(xué)生的注意力也不是完全一直集中在課堂上的，很多時(shí)候?qū)W生課堂學(xué)習(xí)效率不高，就是因?yàn)榻處熢谥v解本節(jié)課的重難點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生的注意力沒(méi)有集中在教師所講的內(nèi)容上，而是分心在課堂以外的事物上沒(méi)有及時(shí)跟上教師的講解步伐。所以教師在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的時(shí)候一定要在課堂上注意學(xué)生的注意力是否集中，尤其是在一些比較重要的知識(shí)點(diǎn)上，教師要想辦法引起學(xué)生的注意，讓神游和開(kāi)小差的學(xué)生注意力重新集中到課堂上來(lái)，促使學(xué)生不至于錯(cuò)過(guò)本節(jié)課最重要的知識(shí)，增加課堂收獲，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，我在講授“條形統(tǒng)計(jì)圖”這節(jié)課的時(shí)候，當(dāng)我在準(zhǔn)備講解重點(diǎn)知識(shí)之前，我會(huì)進(jìn)行一次課堂提問(wèn)，一方面學(xué)生對(duì)于教師的課堂提問(wèn)都會(huì)非常敏感，一聽(tīng)到提問(wèn)兩個(gè)字大部分跑神的學(xué)生都會(huì)把注意力重新集中到課堂上來(lái)，這是可以很好地幫助學(xué)生捕捉到本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更加關(guān)注教師接下來(lái)的授課內(nèi)容;另一方面，通過(guò)這次提問(wèn)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生將前面講授的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)小的總結(jié)復(fù)習(xí)，之前沒(méi)有跟上的學(xué)生在這次回顧中也可以彌補(bǔ)一下自己的知識(shí)缺口，為接下來(lái)的重難點(diǎn)學(xué)習(xí)做好鋪墊，提高教師的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

三、增加課堂環(huán)節(jié)趣味性

想要提高課堂效率，一個(gè)非常重要的因素就是學(xué)生在課堂上的參與度，學(xué)生只有真正參與到課堂中來(lái)，不斷和教師進(jìn)行互動(dòng)交流，緊跟教師的教學(xué)環(huán)節(jié)和講課步伐，才能真正成為課堂的參與者，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生只有自己發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，才會(huì)在課堂學(xué)習(xí)中積極思考探索，將課堂上教師講授的知識(shí)不斷進(jìn)行自我消化和理解，最后內(nèi)化成自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才是學(xué)生在課堂上真正學(xué)到了知識(shí)，真正進(jìn)行高效的課堂學(xué)習(xí)。所以教師在進(jìn)行課堂講授的時(shí)候，一定要注意自己的授課方式和課程環(huán)節(jié)，盡可能地讓教學(xué)變得有趣生動(dòng)，這樣可以更好地吸引學(xué)生的興趣和注意力，提高課堂效率。

例如，我在講授“辨別方向”這節(jié)課的時(shí)候，我會(huì)在課堂講授中增加很多師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將課堂上的理論知識(shí)和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到課本上的理論知識(shí)其實(shí)是和我們的生活息息相關(guān)的，知識(shí)并不是那么冷冰冰地被束之高閣的，它其實(shí)出現(xiàn)在我們生活的每個(gè)角落，我們?cè)谏钪惺菚?huì)經(jīng)常運(yùn)用到課本上的理論知識(shí)的。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以更加的活躍，也更容易感受到知識(shí)的趣味性，發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，借助這樣寓學(xué)于生活的方式，增加課堂的樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，效率對(duì)于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，學(xué)生只有提高課堂上的聽(tīng)課效率，才能在一節(jié)課結(jié)束之后真正學(xué)到一些屬于自己的知識(shí)，才能把課本上的理論概念活靈活現(xiàn)地運(yùn)用在題目考試中和日常生活里，才可以在有限的課堂時(shí)間中跟隨教師的講解獲取更多的知識(shí)信息，更好地開(kāi)闊眼界和增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。教師在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，要注意添加課堂環(huán)節(jié)的趣味性，幫助學(xué)生在優(yōu)先夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，將有限的注意力更好地進(jìn)行分配，著重掌握課堂重點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

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四川省資陽(yáng)市安岳縣東方紅小學(xué)