彭麗梅

摘要：美術(shù)學(xué)科是一門非常具有人文情懷的科目，美術(shù)課程具有引導(dǎo)學(xué)生參與文化交流和文化傳承的價(jià)值。開發(fā)與利用地方課程資源，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為當(dāng)今美術(shù)教育關(guān)注的重點(diǎn)。建水紫陶是中國四大名陶之一、國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，與當(dāng)?shù)厝藗兊纳蠲芮邢嚓P(guān)，具有獨(dú)特的歷史、文化和藝術(shù)價(jià)值，需要重點(diǎn)保護(hù)和傳承發(fā)展，適合在當(dāng)?shù)爻踔忻佬g(shù)課程中進(jìn)行開發(fā)與利用。在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，采取校內(nèi)教學(xué)與紫陶作坊、紫陶博物館、紫陶展覽館等校外的教學(xué)模式相結(jié)合的方式進(jìn)行授課，能充分調(diào)動初中學(xué)生對紫陶書畫裝飾的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐性和創(chuàng)造性，使他們感悟并掌握紫陶書畫裝飾的技法，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。本文探究建水紫陶書畫裝飾與初中美術(shù)教學(xué)的有機(jī)融合，尋求適合我校初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展的實(shí)踐課程。

關(guān)鍵詞：建水二中;初中美術(shù)教學(xué);紫陶書畫裝飾;實(shí)踐課程

一、建水紫陶歷史淵源

建水制陶業(yè)歷史悠久，從建水燕子洞古和龍岔河出土的陶飾、陶片等都顯示建水境內(nèi)早在距今3000多年前就有了原始制陶業(yè)。

在建水陶瓷發(fā)展史上，曾有“宋有青瓷，元有青花，明有粗陶，清有紫陶”之美譽(yù)。建水紫陶與江蘇宜興陶、廣西欽州坭興陶、四川榮昌陶一并被稱為“中國四大名陶”。建水紫陶集書畫、金石、鐫刻、鑲嵌、等裝飾藝術(shù)于一身，尤其注重裝飾，以中國傳統(tǒng)詩詞、書法、印章、繪畫為主要裝飾內(nèi)容。以陶為紙，以白記黑，既要保留筆墨的運(yùn)筆、氣韻，又要兼顧陶坯在不同弧面和濕潤狀態(tài)的柔糯特性。紫陶上的字畫以一種淡雅營造出悠遠(yuǎn)和寧靜，開啟了建水紫陶符合民眾審美的裝飾藝術(shù)新形式。

二、建水二中初中部學(xué)生情況

建水二中位于城西10公里處的西莊黃龍寺風(fēng)景區(qū)。西莊壩子風(fēng)光秀麗、環(huán)境幽靜、人杰地靈、交通便利，有云南古跡之一十七孔橋、張家花園等。近年來，由于西莊進(jìn)城務(wù)工人員增加，留守兒童逐漸增多、農(nóng)村家庭教育觀念落后等原因，一部分學(xué)生在校文化成績不理想導(dǎo)致高中無望，初中畢業(yè)后只能選擇中職技校進(jìn)行繼續(xù)教育，對于這部分學(xué)生如何選擇一個(gè)適合自己的專業(yè)尤為重要。還有一部分學(xué)生初中畢業(yè)后不再繼續(xù)學(xué)習(xí)，而是選擇到縣城或更遠(yuǎn)的地方去打工;或在建水本地從事紫陶行業(yè)，做一個(gè)小學(xué)徒，更有甚者直接閑賦在家，無所事事。

三、建水紫陶對西莊當(dāng)?shù)厝说挠绊?/p>

建水紫陶這一民族民間工藝品在當(dāng)今社會中煥發(fā)出蓬勃生機(jī)，陳紹康成為建水紫陶燒制技藝國家級代表性傳承人。

建水紫陶文化對建水當(dāng)?shù)厣鐣町a(chǎn)生的極大地影響：首先為紫陶從業(yè)人員帶來了經(jīng)濟(jì)利益和社會聲望，改變著人們的生活方式和理念，推動了建水當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展;二是增進(jìn)了紫陶文化的內(nèi)外交流與傳播;三是為當(dāng)?shù)厝颂峁┝肆己玫木蜆I(yè)機(jī)會，西莊作為毗連建水縣城的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，本地部分居民有的加入紫陶行業(yè)成為專職陶工，有的在農(nóng)閑或勞作之余進(jìn)行紫陶生產(chǎn)活動。因紫陶制作工藝繁瑣，能獨(dú)立完成整個(gè)制作工藝的人太少，大部分從業(yè)人員只是專職從事如拉坯、繪畫裝飾、勾填、燒制、打磨中的一道工序。

四、在初中美術(shù)教學(xué)中開展紫陶藝術(shù)的必要性

建水紫陶是中國四大名陶之一、國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，與當(dāng)?shù)厝藗兊纳蠲芮邢嚓P(guān)，具有獨(dú)特的歷史、文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，需要重點(diǎn)保護(hù)和傳承發(fā)展，其中紫陶的書畫裝飾藝術(shù)有著深厚的文化底蘊(yùn)并獨(dú)具魅力，是美術(shù)教育中要傳承的文化之一，適合在初中美術(shù)課程中進(jìn)行開發(fā)與利用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解建水紫陶這一民族傳統(tǒng)藝術(shù)，提升審美和藝術(shù)感，陶冶情操，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，是地方美術(shù)教育的創(chuàng)新。到目前為止，對建水紫陶的裝飾尚無一種可以替代手繪裝飾的辦法，紫陶書畫裝飾與初中美術(shù)教學(xué)的結(jié)合，有利于保護(hù)民間美術(shù)資源，使美術(shù)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活，體現(xiàn)地方特色，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

五、如何在美術(shù)教學(xué)中結(jié)合紫陶書畫裝飾

1、欣賞作品——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)典的美術(shù)作品，不僅體現(xiàn)著藝術(shù)家高超的創(chuàng)作技巧，同時(shí)也反映出藝術(shù)家的審美情趣。教師可把知識融入故事中，用故事吸引學(xué)生，加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性;調(diào)整課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中受到藝術(shù)熏陶;充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使欣賞變成一門集聲音、圖像、動畫、電影于一體的視覺理解過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、分析作品——加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受

對于一件美術(shù)作品，教師可按以下程序引導(dǎo)學(xué)生：

首先是讓學(xué)生對畫面中直觀的形象進(jìn)行賞析，也就是賞析畫面給人的視覺印象。細(xì)致觀察畫面的構(gòu)圖、色彩、透視、表現(xiàn)手法等，了解相關(guān)背景。還要了解與作品相關(guān)的邊緣內(nèi)容，包括藝術(shù)家的生平、愛好、傳說、趣聞及當(dāng)時(shí)的社會背景，加深學(xué)生對作品更深層次的理解。

其次是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用美術(shù)專業(yè)術(shù)語，例如：描述形狀、質(zhì)感、空間、形體;分析節(jié)奏、均衡、動勢、對比;解釋內(nèi)容、題材、感覺、象征意義;判斷視覺傳達(dá)、觀念、風(fēng)格、審美價(jià)值、實(shí)用價(jià)值，等等。

3、作品評價(jià)——深化學(xué)生對作品的理解

美術(shù)有著自己獨(dú)特的語言，讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的同時(shí)，教師要喚起他們美的情感，達(dá)到藝術(shù)審美與道德教育相應(yīng)的統(tǒng)一，促進(jìn)人格的發(fā)展。同時(shí)作為學(xué)生走上美術(shù)創(chuàng)作之路的啟蒙者，我們每一位教育工作者都要用真誠去點(diǎn)亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術(shù)的火花，使他們在人生的這段行程中，充分發(fā)展個(gè)性，激發(fā)興趣，展現(xiàn)自己的能力與藝術(shù)才華。

4、臨?。〞?、中國畫）——讓學(xué)生學(xué)習(xí)書畫精髓

a、白描（花鳥、山水）

b、中國畫寫意（花鳥、人物、山水）

c、書法（楷書、隸書、行書、篆書）

課內(nèi)教學(xué)和課余興趣活動相結(jié)合：

①.基礎(chǔ)繪畫中的基礎(chǔ)——臨摹與寫生（中國畫：白描和寫意畫）

臨摹和寫生是鍛煉學(xué)生基礎(chǔ)繪畫能力的重中之重，著重對于這兩個(gè)能力的提高才是教學(xué)的主要方向和目標(biāo)。臨摹和寫生可以發(fā)生在任何時(shí)候，但是通常來講臨摹要為寫生積累經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，學(xué)生寫生能力的提升反過來加深了其對臨摹作品的認(rèn)識。兩者的平衡和融合，能夠最大程度奠定學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)。

教師對于基礎(chǔ)繪畫教學(xué)要從根本上去把握，根據(jù)學(xué)生的興趣，結(jié)合建水當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，制定個(gè)性化的繪畫教材。同時(shí)，要尊重學(xué)生個(gè)體間的差異，開展針對性的教學(xué)，保證每一位學(xué)生融入到教學(xué)過程中。

5、學(xué)校加大對教育教學(xué)設(shè)備的優(yōu)化與改良，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校進(jìn)行投入支持，如筆墨紙硯、整套的制陶工具等的配備。

6、邀請紫陶專業(yè)人士到校進(jìn)行紫陶方面的講座，組織學(xué)生去碗窯制陶作坊、州師范紫陶學(xué)院、紫陶博物館和展覽館參觀。

7、創(chuàng)新

學(xué)生由于沒有生活壓力，能更自由、更純粹地發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，表現(xiàn)自己的獨(dú)特的個(gè)性以及審美。

六、激發(fā)學(xué)生保護(hù)和傳承地方傳統(tǒng)文化的責(zé)任感，加深學(xué)生對地方傳統(tǒng)藝術(shù)的了解。

紫陶是建水民族民間的特色工藝產(chǎn)品，其中紫陶的濕坯繪畫裝飾藝術(shù)有著深厚的文化底蘊(yùn)并獨(dú)具魅力，是美術(shù)教育中要傳承的文化之一。紫陶的獨(dú)特魅力在于將書畫藝術(shù)與雕刻填泥工藝有機(jī)的結(jié)合在一起，學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解建水紫陶這一民族傳統(tǒng)藝術(shù)，提高藝術(shù)審美性，增強(qiáng)學(xué)生自豪感。在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，采取校內(nèi)教學(xué)與紫陶作坊、紫陶博物館、紫陶展覽館等校外的教學(xué)模式相結(jié)合的方式進(jìn)行授課，能充分調(diào)動初中學(xué)生對紫陶書畫裝飾的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐性和創(chuàng)造性，使他們感悟并掌握紫陶書畫裝飾的技法，從而達(dá)到對建水紫陶熟悉、熱愛、保護(hù)和傳承，進(jìn)行良性循環(huán)，提升藝術(shù)修養(yǎng)，營造濃郁藝術(shù)氛圍。傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

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（紅河州建水縣第二中學(xué)）