王阿明

摘要：在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常少的，所以教師在日常的教學(xué)過程中就需要通過結(jié)合課堂提問的方式來增加學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動力，這樣不僅可以有效的提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的接受程度，還可以深化學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解與記憶，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過程中可以有一個良好的學(xué)習(xí)體驗和高效的學(xué)習(xí)效率，因此，本文就情景教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合進行討論與總結(jié)，并提出一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情景教學(xué);提高課堂參與;加深理解記憶;調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)時間是非常充足的，但是因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)年齡是比較小的，所以學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)精力是非常分散的，因此教師在日常的教學(xué)過程中在遇到這一種情況的時候就需要結(jié)合一些比較有趣的教學(xué)方式來提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，這樣才可以有效的活躍課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以對于知識內(nèi)容的理解變得更加的深刻，教師在日常為學(xué)生講解知識內(nèi)容的時候也需要注意觀察學(xué)生在課堂中對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的接受程度，這樣才可以有效的確保學(xué)生對于知識內(nèi)容的掌握變得更加的熟練，同時教師可以通過將情景教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進行有效的結(jié)合以此來提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的討論程度，這樣可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中有一個高效的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣其實是非常缺乏的，所以教師在日常的教學(xué)過程中就可以通過應(yīng)用情景教學(xué)的方式來調(diào)動學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性。

一、提高學(xué)生課堂參與程度

因為在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力是非常分散的，所以教師在日常的教學(xué)過程中就需要培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才可以有效的提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的接受程度，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以有一個良好的學(xué)習(xí)體驗和高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以通過將情景教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進行有效的結(jié)合以此來提高學(xué)生在課堂中的參與程度，這樣可以有效的激發(fā)學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候可以讓學(xué)生先在課堂的學(xué)習(xí)過程中對于除法的知識內(nèi)容進行一個簡短的復(fù)習(xí)回顧，這樣可以有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以盡快的進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來，同時教師在日常的教學(xué)過程中也可以通過將情景教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進行有效的結(jié)合，以此來提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的討論程度活躍數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，這樣可以有效的提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的理解與記憶，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績還是非常有幫助的。

二、加深學(xué)生知識理解記憶

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率還是非常的低下的，這主要是因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)年齡是非常小的在課堂中的注意力并不是特別的集中，而且學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中也經(jīng)常會被外界的事務(wù)吸引走學(xué)習(xí)的注意力，所以教師在日常的教學(xué)過程中就可以結(jié)合課堂提問的方式來集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力，這樣可以有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，同時教師在日常為學(xué)生講解知識內(nèi)容的時候也可以通過情景教學(xué)在課堂中的有效應(yīng)用來加深學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解與記憶。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候可以讓學(xué)生先在課堂的學(xué)習(xí)過程中觀察手中的數(shù)學(xué)道具，這樣可以有效的降低學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)難度，同時教師在日常的教學(xué)過程中也可以通過將情景教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進行有效的結(jié)合以此來深化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解與記憶，讓學(xué)生在考試的過程中可以對于知識內(nèi)容有一個熟練的發(fā)揮，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績還是非常有幫助的，教師也可以通過學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)來推進課堂的教學(xué)進度。

三、調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣是非常缺乏的，所以這就需要教師結(jié)合一些比較有趣的教學(xué)方式來提高學(xué)生在課堂中的參與程度，這樣才可以有效的活躍課堂的教學(xué)氛圍，因此教師可以通過將情景教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進行有效的結(jié)合以此來調(diào)動學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候就可以通過結(jié)合情景教學(xué)的方式來降低學(xué)生在課堂對于知識內(nèi)容的理解程度，這樣可以有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，同時教師在日常的教學(xué)過程中可以通過增加與學(xué)生在課堂中的互動交流來調(diào)動學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，這樣可以有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，教師在日常的教學(xué)過程中需要注意觀察學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣在學(xué)生遇到問題的時候教師才可以及時的為學(xué)生解決，同時教師在日常為學(xué)生講解知識內(nèi)容的時候也可以將情景教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進行有效的結(jié)合，這樣可以提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的討論程度，深化學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解與記憶，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以有一個高效的學(xué)習(xí)效率和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績還是非常有幫助的。

參考文獻

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福建省泉州南安市菊江小學(xué)