李卓 張慶媛

摘要：高校輔導(dǎo)員在日常的教學(xué)與管理工作中發(fā)揮著極為重要的作用，主導(dǎo)著學(xué)生的思想政治教育工作，也是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)的主要承擔(dān)者。文中分析了高校思政教育工作以及學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的一些問題，并對高校輔導(dǎo)員發(fā)揮自身管理與教育作用的方式進行了探討。期望高校學(xué)生思政教育以及學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的成果能夠早日獲得創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;思政工作;學(xué)風(fēng)建設(shè)

引言

高校思政工作的目的是為了約束學(xué)生的在校行為并確保其在思想品德，社會認(rèn)知等方面能夠有所提升。學(xué)風(fēng)則是學(xué)生在高校中日常行為的一種綜合表現(xiàn)。學(xué)生的思想品德高尚，學(xué)風(fēng)優(yōu)良能夠幫助學(xué)生在日常生活中具備更加強勁的精神能力，促使學(xué)生在政治目標(biāo)，學(xué)習(xí)方向以及學(xué)習(xí)態(tài)度與方法等多個方面有所改善。高校思政教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果體現(xiàn)了一所高校的辦學(xué)質(zhì)量，間接影響著學(xué)校的未來發(fā)展。而高校輔導(dǎo)員則是這一切任務(wù)的主要承擔(dān)者，因此必須對其力量發(fā)揮的方式進行探索及創(chuàng)新，確保這些高校建設(shè)的工作都能順利開展。

一.高校學(xué)生思政教育及學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題

（一）學(xué)生自控能力普遍較差

絕大多數(shù)高校學(xué)生在進入高校之后都是離開家鄉(xiāng)，不再像高中那樣時刻都有著教師以及家長的監(jiān)督，再者自身所處的環(huán)境也會更加復(fù)雜，一些不良風(fēng)氣影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)及生活，使其在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生懈怠心理[1]。再者高校學(xué)生中很多自身自控能力比較差，上課下課只想玩手機，打游戲，無法真正沉浸到日常的學(xué)習(xí)中，影響自己也帶偏其他同學(xué)。

（二）很多學(xué)生進取意識不足

高校中有一部分學(xué)生覺得自己進入高校的目的就是能夠有一個比較好的文憑，將來真正要找工作時還是要依靠家庭背景以及其在社會上的人際關(guān)系，因此對于日常的學(xué)習(xí)并不是很認(rèn)真。這種不正確的認(rèn)知以及在學(xué)習(xí)上不夠端正的態(tài)度，造成學(xué)生只要在學(xué)習(xí)中遇到一丁點挫折就想要直接放棄，或者一步步降低對自己的要求。如此長時間退卻下去，即使學(xué)生有了學(xué)習(xí)認(rèn)知上的改變，仍然會因為慣性失去進取心。

（三）對報考專業(yè)認(rèn)知不足

高校學(xué)生在進行專業(yè)報考時存在一個比較普遍的現(xiàn)象，那就是學(xué)生本身對于專業(yè)是比較迷茫的，只是在聽到家人或者同學(xué)朋友在說到該專業(yè)畢業(yè)后比較好找工作之后，稀里糊涂就選擇了本專業(yè)。但在進入高校之后卻發(fā)現(xiàn)自己對于本專業(yè)的課程根本就不感興趣?；蛘弑緦I(yè)所要學(xué)習(xí)的知識根本就不是自己擅長的，所以總是很難跟上課程教學(xué)進度。于是就產(chǎn)生了自暴自棄的心理，影響到了自己的日常學(xué)習(xí)。

二.輔導(dǎo)員參思政工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性

在高校中，主要負(fù)責(zé)對學(xué)生進行思政教育，幫助學(xué)生管理其日常學(xué)習(xí)與生活的執(zhí)行者就是輔輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸的機會最多，扮演著學(xué)生與學(xué)校，學(xué)校與家庭溝通橋梁的角色。輔導(dǎo)員對于學(xué)生學(xué)習(xí)需求的了解對于落實思政教育，促進校園學(xué)風(fēng)建設(shè)有著非常重要的作用。輔導(dǎo)員還可以根據(jù)不同學(xué)生思想及習(xí)慣上的特性來引導(dǎo)學(xué)生更好地抵抗壞習(xí)慣。高校日常工作中輔導(dǎo)員還可以與各專業(yè)教師，班級班主任，班干部等進行定期溝通，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的現(xiàn)狀有最及時的了解，并由自己或者請教更加專業(yè)的人士幫助學(xué)生解決其困惑，無論是對于學(xué)生思想道德水平的提升還是對于學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作都能提供非常有用的信息，并促進各項工作的有效落實。

三.發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在思政教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

（一）加強思政教育，促進學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確

高校輔導(dǎo)員幫助進行思政工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新的過程中，首先要做到的是加強對學(xué)生的思政教育，輔導(dǎo)員自身需要提升對思政理論的認(rèn)知與解讀水平。在對學(xué)生進行相關(guān)教育工作的過程中，才能讓學(xué)生對其更加信服。再者輔導(dǎo)員要與學(xué)生建立更加緊密的溝通渠道，對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活有更多的了解?？梢越Y(jié)合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)生活特點，建設(shè)更加現(xiàn)代化的思政教育平臺，將思政教育融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活，言語，行為中，促進學(xué)生早日形成更加正確的人生世界觀[2]。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到各種困難，輔導(dǎo)員要及時幫其解決，增強學(xué)生對于學(xué)習(xí)的信心的同時也提升學(xué)生對于自我情緒的調(diào)節(jié)能力，能夠有更加堅定的意志與信念，確保其不受不良風(fēng)氣的影響。

（二）輔導(dǎo)員要以自身為榜樣帶動學(xué)生日常學(xué)習(xí)

在高校學(xué)生心中，輔導(dǎo)員是與自己距離最近的榜樣人物，學(xué)生的行為習(xí)慣很容易受到輔導(dǎo)員的影響。故而輔導(dǎo)員在思政工作以及學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新的過程中一定要發(fā)揮出積極的榜樣力量，在學(xué)習(xí)以及日常工作中潛心研究，不斷鉆研，以實際行動幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。除此之外，輔導(dǎo)員在與學(xué)生接觸交流的過程中還需要注意到每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的雷同與差異，對學(xué)生學(xué)習(xí)問題出現(xiàn)的原因進行準(zhǔn)確分析，幫助學(xué)生學(xué)會更正確，更有效的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在幫助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的快樂，從學(xué)習(xí)中獲得成就感之后，學(xué)生就能更容易形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上變得更加積極。

（三）鼓勵學(xué)生參加豐富的課堂活動

學(xué)生在高校中除了學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識之外，還應(yīng)該多參加其他的課堂活動，增長自身見識，才能不被外物所擾。高校輔導(dǎo)員在日常管理學(xué)生的過程中需要鼓勵學(xué)生積極參加諸如第二課堂活動等形式的學(xué)習(xí)活動，甚至于輔導(dǎo)員自己也可以主動組織類似的活動。學(xué)生與教師坐在一起共同探討怎樣進行與本專業(yè)相關(guān)的實踐活動能夠?qū)W(xué)習(xí)有更好的效果。促進學(xué)生對于課堂的參與熱情，幫助學(xué)生對于專業(yè)更加勤奮，對于學(xué)習(xí)能夠更有動力。再者還可以將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與更加豐富的活動相結(jié)合，幫助學(xué)生從課本進行知識學(xué)習(xí)的同時也可以直接從活動中領(lǐng)悟更多的知識，鍛煉學(xué)生的實際動手操作能力，積累學(xué)生知識應(yīng)用的經(jīng)驗，促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)可以得到有效提升。

四.結(jié)束語

高校輔導(dǎo)員在開展思政教育工作以及進行學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新的過程中需要加強對學(xué)生思想的引導(dǎo)，加強學(xué)生對于思政教育以及學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)知，同時發(fā)揮好榜樣的力量，并通過各種課內(nèi)外活動的開展來幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)有更大的熱情。促進學(xué)生思想境界提升的同時，對于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)也能帶來極大的正向影響。

參考文獻：

[1]張春明.發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中的引領(lǐng)作用——以江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例[J].智庫時代，2019（16）.

[2]劉超.思想政治工作和學(xué)風(fēng)建設(shè)在高校輔導(dǎo)員的創(chuàng)新[J].經(jīng)濟管理（全文版）：00163-00163.

作者簡介：

李卓（1981.09.13-），性別：女，民族：漢，籍貫：黑龍江省湯原縣，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：助理研究員，職務(wù)：正科級輔導(dǎo)員;

張慶媛（1986.10.01-），性別：女，民族：漢，籍貫：黑龍江省哈爾濱市，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：中級講師，職務(wù)：副處級輔導(dǎo)員。

（哈爾濱遠東理工學(xué)院）