楊倉紅

摘要：興趣是實驗的目標之一。為了提高初中老師與學生之間的互動水平并提高學生對學習的興趣，可以在化學教室中進行有趣的實驗。一方面，可以調(diào)動學生的學習熱情，加深學生的思維結構，另一方面，可以組織樂趣性實驗作業(yè)，以擴大課堂知識。但是，實驗應達到實驗材料的科學性，實驗本身的有效性和實驗評估的及時性。

關鍵詞：初中化學;培訓;應用調(diào)查

初中化學教學與其他相關學科之間存在一些差異。這是一個實驗性的事情?；瘜W實驗不僅是重要的教學內(nèi)容，還是教師開展教學活動的重要工具。以及對一些模棱兩可的知識點的透徹理解。了解化學的基本方法很困難。在化學課程中增加令人興奮的化學實驗的內(nèi)容可能不僅僅是有效的增強學生對化學學習的興趣，增強他們的實踐技能，擴大學生的學習思維，并幫助學生改變他們的學習方式。

一、有趣的化學實驗在初中化學中的實踐意義

作為義務教育結束時提供的課程，化學涵蓋的知識點非常全面。它可以測試學生的理解，觀察，邏輯思維和計算能力，并要求學生具備一些語文，數(shù)學，科學，物理和生物學方面的知識。盡管化學源于生活，但由于缺乏理解，學生很少關注生活中的化學常規(guī)知識，所以對這門課程的理解性較差，給教師的教學工作帶來了一些困難。在傳統(tǒng)教學模式中，教師最常使用教師講授，學生被動地從教室里的老師那里收到信息，并嚴格記住它們。這種教學方式對于提高了學生思考，分析和解決問題的能力沒有任何幫助，甚至于阻礙了學生的學習興趣，教學效率不高，教學質(zhì)量不高，無助于提高學生的綜合素質(zhì)。初中的學生已經(jīng)掌握了一些理論知識和語言技能。他們?nèi)匀粚ξ粗氖澜绶浅８信d趣。教師應通過有趣的化學實驗吸引學生的注意力。使學生可以集中精力在課堂上，專注于化學研究。因此，有趣的化學實驗不僅可以幫助教師輕松地進行化學教學，而且可以提高學生的注意力，提高學生對學習的理解，增強他們的自主學習機會，并為適應社會需求奠定基礎。

二、有趣實驗在中學化學實驗教學中的具體應用

1.改進化學實驗的組成部分，為有趣的化學實驗的應用奠定基礎。

初中化學實驗非常簡單但是，化學實驗相對較多。如果有關的教育部門要確?；瘜W實驗教學的質(zhì)量，則應改進實驗教學的各個組成部分，以便將有趣的化學實驗專門應用于中學的實驗教學。奠定基礎。特別是學校應該增加對教育的投入，并為他們提供現(xiàn)代化的化學實驗教學設備每個學生都有機會參加實驗。

2，化學老師應該清楚初中化學教學的真正目標

教師應加強學習，提高他們的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，并為學生提供高質(zhì)量的實驗。在教學的同時，教師還為學生提供了適當?shù)膶W習示例，這些學習會對學生的人格成長產(chǎn)生微妙的影響，然后為將來的學生發(fā)展打下基礎。

3.將課堂教學擴展到課后，短期課堂教學

確保每個學生參加動手實驗。課外家庭實驗是課堂教學的一個很好的補充。通過組織家庭興趣實驗，這不僅可以提高學生對課堂知識的有效理解，還可以練習學生的實踐技能。通過練習本課，學生們希望參加一個有趣的家庭實驗，他們的熱情和效率遠勝于書面作業(yè)。例如，當他們學習“水凈化”時，學生會在教室里學習硬水和軟水。準備一個小型家庭實驗“測試自己的自來水的硬度和柔軟度”。學生們拿起當?shù)氐牟牧?，使用了家用餐具，并用肥皂水自己測量了自來水的硬度和柔軟度。最后在微信群里分享實驗視頻。在學習了“酸”之后，我參加了一個家庭“競賽，清潔水壺清潔秤”并在課堂上學習。已知沉淀物形成水溶性鈣和鎂化合物，當加熱時，它們不溶于碳酸鈣水溶液和氫氧化鎂化合物。這些不溶性化合物可與酸反應溶解。學生回到家后，他們用自己的醋將魚鱗浸泡在水壺中。一些學生還比較了廚房中的鐵刷，小鏟子或醋，以便于清除水壺中的沉積物。一些學生從實驗中學到了知識點。用醋填充后，加熱一會兒，以更快地去除沉積物。在家庭的有趣實驗中，學生體驗了化學與生活之間的關系，不僅可以練習他們的實踐技能，還可以擴展他們的實驗思想并加深對所學識的理解。

4.創(chuàng)新的教學方法，提高中學化學教學質(zhì)量

教師作為初中化學學習的重要組成部分，如果教師的化學實驗教學達不到預期的目標，將導致學生對化學課程失去興趣，從而影響教學質(zhì)量，降低教學效果和學生的化學課程效果?，F(xiàn)在的初中化學教師教學能力有待改善。按照傳統(tǒng)的教學方法，教師是教學的關鍵要素，學生的參與度不高，不可能在課堂上取得良好的成績。根據(jù)新的教學標準的要求，有必要對教學方法進行更新，在有趣的化學實驗的刺激下，提高學生對化學的興趣，增強學生在課程中的學習能力，提高學生的綜合素質(zhì)。化學實驗可以與其他培訓課程結合使用。例如，通過在實驗中解釋說，酚酞試劑在暴露于酸性堿性溶液中時會變色，因此教師可以借用藝術知識并要求每個學生在白紙上畫一朵花。通過切花，將它們放在氫氧化鈉溶液中，干燥并用酚酞試劑噴霧。學生可以在眨眼間看到白花變成美麗的紅色。這種變化肯定會讓學生感到驚訝。不僅提高了繪畫的可能性，還增加了化學知識。同樣，使用當教師遇到從小學生物學中學到的碘時淀粉會變成藍色的原理，設計類似的化學實驗以提高學生的好奇心并提高他們的參與熱情。學生有興趣。在師生交流中，課堂氣氛也很輕松。

使用有趣的化學實驗進行教學活動。在初中化學教學中應用有趣的化學實驗需要被接受

采取了一些措施，使學生對相關的化學實驗表現(xiàn)出興趣，使學生可以通過親自觀察和參與逐步增加對化學學習的興趣，從而增強化學學習的影響。因此，它是由初中化學老師教授的

在實踐中，我們需要確?；瘜W實驗出色。本文選擇了另外一個典型的初中化學教學

有趣的小型實驗提供有關教師教育研究的相關信息。

不燃燒的手帕。提前準備使用純度為95%的乙醇液體，將其與水以1：1的比例混合以獲得實驗溶液，然后將棉手帕放在上面用手輕輕擠壓溶液中的手帕，然后用兩個坩堝鉗將手帕的兩個角鎖住，然后將它們放在準備好的鉗子上。當火焰消退以撲滅火焰時，點燃火并迅速搖動手帕。您現(xiàn)在可以發(fā)布，并且您的手仍然完好無損。該實驗的化學原理是液體乙醇通常不直接燃燒，但是加熱時會變成蒸汽?；鹧嬷行纬傻幕鹧媸怯烧魵馊紵鸬?。同時，手帕的溫度明顯低于燃燒乙醇時的外部火焰溫度。因此，手不會灼傷。

綜上所述，化學其實是一門以實驗為基礎的學科，利用趣味實驗的教學方式，可以充分調(diào)動學生的學習積極性，并可以發(fā)展學生的化學核心素質(zhì)，然而，這種教學方式是否可以落到實處還需廣大初中化學教師的共同探索，在達到教學目的的同時促進我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

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永寧縣銀子湖學校