潘玉書

摘要：勞動是人類社會的基礎(chǔ)活動之一，也是人類生存和發(fā)展的基本需求。勞動在個人的成長發(fā)展中起著非常重要的作用，為此，勞動是中小學(xué)教育不可或缺的一部分，中小學(xué)教育，除了讓學(xué)生了解到知識的重要性，還要讓學(xué)生了解勞動的重要性，隨著社會的不斷發(fā)展，人們生活水平的提高，學(xué)生對勞動的概念越來越模糊，中小學(xué)勞動教育的改革迫在眉睫。在此，本文主要介紹的是筆者個人對中小學(xué)勞動教育的一些反思與見解，希望能夠為大家?guī)硪恍┙梃b。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)勞動教育;主要問題;對策與建議

勞動教育是培養(yǎng)中小學(xué)生勞動素質(zhì)與觀念的重要途徑，是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。新課改中明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展。為此，學(xué)生的勞動教育越來越重要，這不僅是對學(xué)生勞動技能的培養(yǎng)，更是對學(xué)生尚勞、天道酬勤等勞動思想的培養(yǎng)，這對學(xué)生以后的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，對學(xué)生各個學(xué)科的學(xué)習(xí)也有重大的意義，現(xiàn)階段由于長期的傳統(tǒng)教育的影響，中小學(xué)的勞動教育存在著一些問題，如勞動教育不受重視，各學(xué)段對勞動教育的要求貫徹不一，勞動教育的主體過于單一等，在此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)了一些有關(guān)中小學(xué)勞動教育的內(nèi)容。

一、中小學(xué)勞動教育中出現(xiàn)的主要問題

受各種因素的影響，中小學(xué)勞動教育存在著較多的問題，長期的傳統(tǒng)教育方式與思維的影響，勞動教育一直未受到教師以及學(xué)生的重視，因此，中小學(xué)的勞動教育還有許多的問題亟待解決，筆者經(jīng)過多年的觀察與實踐教學(xué)，將中小學(xué)勞動教育出現(xiàn)的問題進行了以下幾個方面的總結(jié)。

首先，中小學(xué)的勞動教育不受重視，教學(xué)過于形式化。盡管現(xiàn)代的教學(xué)方向發(fā)生了改變，但是長期的傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響使中小學(xué)的勞動教育并沒有得到全面、細(xì)致的落實，教學(xué)出現(xiàn)了形式化、表面化等現(xiàn)象，教學(xué)的形式化潛移默化的影響著學(xué)生對勞動學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生對勞動學(xué)習(xí)的態(tài)度沒有得到糾正，仍是以得過且過的態(tài)度學(xué)習(xí)勞動，并不能從中獲取實質(zhì)性的收獲;其次，各學(xué)段的勞動教育要求貫徹不一。學(xué)生之間存在著年齡與能力上的差距，很多時候教師會基于小學(xué)生的身體素質(zhì)，而不對小學(xué)生做勞動教育，這顯然不利于學(xué)生正確勞動觀的形成，同時，中學(xué)生的叛逆心理較重，學(xué)生的精力旺盛，若是帶領(lǐng)中學(xué)生去校外、農(nóng)村進行勞動教育，學(xué)生很可能出現(xiàn)一些問題，闖出一些禍?zhǔn)?，教師為了避免這些情況的發(fā)生，很多時候會盡量避免帶領(lǐng)中學(xué)生去校外進行勞動教育;最后，勞動教育的主體過于單一，目前的勞動教育主要依賴學(xué)校，而家庭在學(xué)生的勞動教育中的參與少之又少，同時，大部分家長把學(xué)生的智力學(xué)習(xí)當(dāng)作唯一的目標(biāo)，連家務(wù)勞動都很少讓學(xué)生參與，給學(xué)生的勞動價值觀上做出了錯誤的引導(dǎo)。

二、中小學(xué)勞動教育的對策與建議

通過以上的分析可知，中小學(xué)的勞動教育存在著諸多的問題，筆者通過閱讀相關(guān)文獻以及進行教學(xué)實踐，總結(jié)了幾條行之有效的勞動教育策略。

（一）改善觀念

進行勞動教育策略改革的首要條件便是觀念的改變，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對學(xué)生以及教師的影響，逐漸樹立起重視勞動教育的觀念，首先，需要對教師的觀念進行糾正，教師以身作則，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動教育觀念，如：筆者在教學(xué)中會與其他學(xué)科的教師進行溝通，了解大家對勞動教育的看法，經(jīng)過一段時間的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)部分教師認(rèn)為勞動教育并不需要專門的學(xué)校教學(xué)，學(xué)生在家或者在社會中便能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的勞動知識與觀念。為此，筆者在每一次勞動教育前，都會先對學(xué)生講解一些關(guān)于勞動教育的重要性的內(nèi)容，盡可能讓學(xué)生對勞動有個清晰的認(rèn)識，再通過實踐勞動潛移默化的影響學(xué)生對勞動的學(xué)習(xí)，同時，會盡量增加勞動的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的主動勞動。

（二）因材施教

針對各學(xué)段的勞動教育要求貫徹不一的問題，筆者認(rèn)為可以采用因材施教的方式促進各個階段學(xué)生的勞動教學(xué)，深入貫徹勞動教學(xué)，如：對于那些低年級的學(xué)生來說，可以采用合作勞動或者做一些簡單的勞動內(nèi)容的方式，在培養(yǎng)學(xué)生勞動技能的同時，還考慮到了小學(xué)生的身體素質(zhì)，如：小學(xué)生可以一起合作種樹，三人一組，三人合作挖土，兩人負(fù)責(zé)種樹，一人去接水，每個學(xué)生都進行了自己力所能及的活動，有鍛煉了學(xué)生的合作精神以及勞動精神;對于那些年級較高的學(xué)生來說，可以學(xué)習(xí)一些技能型的勞動，如：如何種菜，對學(xué)生進行勞動學(xué)生的不同階段，教授學(xué)生不同的種菜內(nèi)容，將該季節(jié)適合種植的蔬菜進行講解，再通過一步一步的教學(xué)，讓學(xué)生了解種菜的步驟，以及一些細(xì)致的注意事項，這種知識的學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生的勞動技能，幫助學(xué)生樹立熱愛勞動、崇尚勞動的觀念，同時，這種技能是有所收獲的，又能夠激發(fā)學(xué)生的成就感。

（三）家校合作

除了學(xué)校帶來的勞動教育，還需要家庭的配合，家庭對學(xué)生的影響較為深遠(yuǎn)，熱愛勞動精神是深入中國人的骨子里的優(yōu)良品質(zhì)，家長要對孩子進行正確的勞動價值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念，為此，筆者認(rèn)為教師可以建立家校合作式的教學(xué)模式，征求學(xué)生家長的配合，糾正家長的思想觀念，筆者會與學(xué)生的家長進行溝通，鼓勵家長讓學(xué)生在家進行合適的勞動，如幫助家長進行掃地，大一點的學(xué)生可以幫助家長做飯，學(xué)習(xí)相關(guān)的勞動技能，為其以后的生活提供保障，這種家庭、學(xué)校的合作式教學(xué)方式，從全方面鍛煉了學(xué)生的勞動技能，促進學(xué)生勞動技能的綜合發(fā)展。

三、總結(jié)

總之，要通過有效的勞動教育，提高中小學(xué)生的勞動素質(zhì)，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動思想與勞動習(xí)慣，增加相應(yīng)的勞動知識，促進學(xué)生的全面發(fā)展，隨著人們生活水平的提高，學(xué)生的勞動意識較為淡薄，教師對學(xué)生進行有效的勞動教育，能夠改善學(xué)生這一問題，同時家庭與學(xué)校的共同合作，能夠在較大范圍以及較大程度上促進學(xué)生勞動素質(zhì)教育的全面發(fā)展，望廣大教師能夠重視學(xué)生的勞動教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動、崇尚勞動、愿意勞動的思想價值觀。

參考文獻

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