吳換寶

摘要：隨著新課程改革發(fā)展，高效課堂教成為一線教師關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)要求，是采取依學(xué)而教的原則，是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是提高學(xué)生知識(shí)獲取程度，是促進(jìn)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣為主要的目標(biāo)，而不是課堂教師教學(xué)授課量大小、快慢，為目標(biāo)。所以教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀和學(xué)生觀，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，探索與開(kāi)發(fā)多元化的教學(xué)方式，這樣才能滿足不同學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，才能可持續(xù)喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣在學(xué)生主動(dòng)化學(xué)習(xí)過(guò)程中，自熱能夠助力教師產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。本文基于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的研究中，通過(guò)三個(gè)方面的教學(xué)研究，希望能夠進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;方法研究

隨著新課程改革的持續(xù)深化，其中高效課堂成為一線教師關(guān)注的焦點(diǎn)話題，也是一線教師改革傳統(tǒng)教學(xué)的重要途徑，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該提高自己的教育站位，增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)，能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和陳舊的教學(xué)方法，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際反饋上，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)過(guò)程，提高自己的教學(xué)針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效化學(xué)習(xí)。為此本文建立人本教學(xué)觀，能夠以圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的角度出發(fā)，以此實(shí)現(xiàn)全面更新的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生數(shù)學(xué)各項(xiàng)學(xué)習(xí)技能及思維的發(fā)展提供根本性保障。

一、優(yōu)化課堂目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程

傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)多數(shù)都是來(lái)自教師主觀性的判斷，都是根據(jù)自己的教學(xué)大綱和教學(xué)節(jié)奏來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，但是由于現(xiàn)在教師教學(xué)負(fù)擔(dān)性較大，教學(xué)瑣事較多，以自己主觀性判斷和設(shè)計(jì)出的教學(xué)目標(biāo)，很可能出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)高、過(guò)低的現(xiàn)象發(fā)生，如果設(shè)計(jì)目標(biāo)過(guò)高，高于學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，一旦學(xué)生跟不上教師課堂教學(xué)節(jié)奏，那么學(xué)生很容易滋生負(fù)面化學(xué)習(xí)情緒，如果教師設(shè)計(jì)目標(biāo)過(guò)低，使得學(xué)生很容易完成教師課堂設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，那么學(xué)生很容易產(chǎn)生簡(jiǎn)單、輕松的學(xué)習(xí)感覺(jué)，一旦學(xué)習(xí)難度上升，很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，所以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)，能夠依靠學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)參與興趣和最近發(fā)展區(qū)上，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生更好地完成，形成良性化學(xué)習(xí)循環(huán)。同時(shí)，教師還需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析和理解，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)需求上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組與加工，既要實(shí)現(xiàn)教材編著者的核心教育述求，也要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，兩者結(jié)合下將會(huì)產(chǎn)生科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，這樣在科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)支持上，才能助力及時(shí)產(chǎn)生服務(wù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效教學(xué)方式，從而提高課堂教師對(duì)教學(xué)節(jié)奏的高度掌握力，從而引導(dǎo)學(xué)生有的放矢實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)計(jì)的目標(biāo)。例如，設(shè)計(jì)《數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化》一課設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)——知識(shí)與技能：使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)統(tǒng)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。過(guò)程與方法：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)——重點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間的過(guò)程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。難點(diǎn)：1.掌握合理安排時(shí)間的方法。2.增強(qiáng)合理解決生活中的問(wèn)題的意識(shí)。這樣的詳實(shí)化、層次化的目標(biāo)上，不僅提高了教師課堂教學(xué)節(jié)奏的掌控力，而且能夠助力教師有的放矢引導(dǎo)學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

二、增加課程教學(xué)游戲化元素

小學(xué)生對(duì)于游戲有著濃厚的參與興趣，游戲可以說(shuō)是學(xué)生童年時(shí)期的主要生活方式，如果教師能夠?qū)⒂螒蚧厝诤闲W(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，將會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，所以教師應(yīng)該不斷收集各種游戲化教學(xué)資源，能夠結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)和課文內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)上，實(shí)現(xiàn)游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣將會(huì)產(chǎn)生意想不到的教學(xué)功效。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中多數(shù)學(xué)生因?yàn)闄C(jī)械化、單一性的計(jì)算練習(xí)過(guò)程，進(jìn)而討厭學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)知識(shí)，為此教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，融合游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅能夠大大提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的期待性，還能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如：在復(fù)習(xí)《小數(shù)的加法與減法》一課上，為了提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移力，教師可以在復(fù)習(xí)課堂中開(kāi)展小數(shù)的加法與減法的搶答賽，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平上，設(shè)計(jì)不同難度的題組，然后制作成PPT課件，在課堂中出示相關(guān)的題目，促使學(xué)生進(jìn)行計(jì)算并且搶答，最終表現(xiàn)優(yōu)異者將會(huì)獲得教師適當(dāng)?shù)奶枪?jiǎng)勵(lì)。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅提高了學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能夠積極活躍的氛圍中帶動(dòng)全體學(xué)生積極參與，提高自己的計(jì)算能力。此外，在這個(gè)過(guò)程中教師不僅是出題人，還是比賽過(guò)程的記錄者，要根據(jù)不同學(xué)生的回答上和表現(xiàn)上，把握不同學(xué)生欠缺之處，然后當(dāng)比賽游戲結(jié)束后，教師優(yōu)化自己復(fù)習(xí)教學(xué)的針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生更加全面深入的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、重視小組合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)模式是新課程改革一大亮點(diǎn)，是發(fā)展學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的重要途徑之一，為此，教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中融合小組合作學(xué)習(xí)模式，組織學(xué)生以小組為單位，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。例如，在教學(xué)《位置》一課上，教師成立不同的學(xué)習(xí)小組，然后提出相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如：首先出示大屏幕的情境——說(shuō)一說(shuō)圖片中小明的位置？能夠準(zhǔn)確說(shuō)出張亮的位置，需要自己確定幾個(gè)信息那……。通過(guò)提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，能夠在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，交換自己的學(xué)習(xí)意見(jiàn)，提高自己對(duì)知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)，從而在師生互動(dòng)過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，以此實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的研究中，通過(guò)優(yōu)化課堂目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程、增加課程教學(xué)游戲化元素、重視小組合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用的三個(gè)方面的研究中，不僅能夠加強(qiáng)課堂有效教學(xué)效果，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，從而推動(dòng)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)久以往，將會(huì)大大提高學(xué)生數(shù)學(xué)技能及思維的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王平.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的“問(wèn)題教學(xué)”[J].吉林教育，2018（36）：88.

[2]徐春艷.如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的情境教學(xué)[J].吉林教育，2018（36）：90.

[3]張鐵英.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生興趣[J].吉林教育，2018（36）：91.

江西省九江市都昌縣蔡嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)