葉會(huì)生

摘要：素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在基礎(chǔ)教育階段發(fā)揮重要教育作用，是發(fā)展學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑之一，也是保證學(xué)生建立正確三觀的主要教育陣地，所以一線(xiàn)語(yǔ)文教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，能夠改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，探索小學(xué)語(yǔ)文多樣化教學(xué)方法，以此滿(mǎn)足學(xué)生不同發(fā)展階段的多樣化學(xué)習(xí)述求，以此更好地發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為此，本文基于小學(xué)語(yǔ)文多樣化教學(xué)方法的研究為題，通過(guò)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)看法，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖夹詢(xún)r(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;多樣化;方法研究

在素質(zhì)教育改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師傳統(tǒng)教學(xué)方法不僅不能夠適應(yīng)教育的發(fā)展，越來(lái)越凸顯自身教學(xué)方法的局限性和不足性，這也意味著教師需要提高自己的責(zé)任意識(shí)，能夠樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，全面更新自己的教學(xué)方式，提高自己教學(xué)的針對(duì)性，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文多樣化教學(xué)過(guò)程，以此滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的新鮮感，這樣學(xué)生才能具備可持續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)機(jī)，長(zhǎng)久以往下，才能發(fā)展的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主性意識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)保證學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的健康化發(fā)展。為此，本文基于小學(xué)語(yǔ)文多樣化教學(xué)方法的研究為題，通過(guò)增加識(shí)字教學(xué)游戲元素、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、實(shí)施賞識(shí)性教學(xué)過(guò)程的三個(gè)方面的研究，希望能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的可持續(xù)健康化發(fā)展。

一、增加識(shí)字教學(xué)游戲元素

小學(xué)生天生對(duì)游戲沒(méi)有抵抗力，可以說(shuō)游戲是小學(xué)生日常生活的主要方式，所以教師應(yīng)該代入學(xué)生學(xué)習(xí)思維中，根據(jù)學(xué)生日常生活表現(xiàn)的特點(diǎn)上，有效結(jié)合到課程教學(xué)中。而游戲則是一個(gè)教育切入點(diǎn)，教師通過(guò)根據(jù)課程特點(diǎn)上，將游戲元素融合到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，無(wú)疑提高了課堂教學(xué)的趣味性，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生以全部精力投入到教學(xué)活動(dòng)中，長(zhǎng)久以往，必然提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的期待值，這樣自然利于教師產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。例如，識(shí)字教學(xué)歷來(lái)是小學(xué)生的學(xué)習(xí)痛點(diǎn)，甚至造成了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)整體興趣的喪失。因?yàn)閭鹘y(tǒng)化識(shí)字教學(xué)過(guò)程的機(jī)械化、單一性，造成學(xué)生的厭煩感，所以教師可以在識(shí)字教學(xué)中融合游戲化教學(xué)，這樣不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀，還能夠大大提高學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的積極性。如：在教學(xué)《玲玲的畫(huà)》一課上，為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)其中的生詞，牢記生詞。教師可以將文中相關(guān)的生詞制作成不同的卡片，然后發(fā)放到每一位學(xué)生手中，同時(shí)，教師還需要準(zhǔn)備上五角星，然后開(kāi)展游戲化識(shí)字教學(xué)，當(dāng)教師隨機(jī)喊道一個(gè)生詞，那么持有該生詞的學(xué)生，應(yīng)該迅速舉起來(lái)，然后教師給予學(xué)生一個(gè)五角星作為獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的游戲化互動(dòng)識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生會(huì)自動(dòng)化識(shí)記學(xué)習(xí)的生詞，以便自己能力牢記，反應(yīng)迅速得到老師更多的五角星，這樣的過(guò)程中是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣心，從而自然能夠產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

小學(xué)生剛剛邁入學(xué)習(xí)生涯，自己心智尚不成熟，自我沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我缺乏科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，所以教師需要在課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，從而助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，建立自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的自信心。而文言文則是小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和教師教學(xué)的重點(diǎn)，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)方法的掌握和實(shí)際靈活運(yùn)用，這樣才能為文言文教學(xué)好課的產(chǎn)生提供一個(gè)根本性保障。例如，學(xué)習(xí)文言文的目的在于使得學(xué)生更好地感受中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)文化的認(rèn)同感和熱愛(ài)感。所以在小學(xué)語(yǔ)文收錄的文言文課程，都是具有短小精悍、格調(diào)高雅的文言文，所以教師應(yīng)該教授學(xué)生一些基礎(chǔ)學(xué)習(xí)文言文的方式方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。如：1.范讀。教師首先對(duì)文言文進(jìn)行聲情并茂且抑揚(yáng)頓挫的范讀，讓學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中感受文言文的節(jié)奏，幫助學(xué)生正確的去認(rèn)知文章當(dāng)中字詞的讀音。2.領(lǐng)讀。領(lǐng)讀是指教師閱讀一句，學(xué)生跟讀一句。這樣的誦讀方式能夠使學(xué)生更加全面的去掌握文言文的整體節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生更好的去把握文章當(dāng)中的重讀部分、輕讀部分等等。

三、實(shí)施賞識(shí)性教學(xué)過(guò)程

小學(xué)生極度渴望自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)能夠獲得教師的認(rèn)可，那么教師應(yīng)該在小學(xué)語(yǔ)文整個(gè)教學(xué)流程中，開(kāi)展賞識(shí)化教育，能夠基于欣賞、認(rèn)可、鼓勵(lì)、贊美的教學(xué)評(píng)價(jià)上，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。同時(shí)，在教師不斷鼓勵(lì)下，不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠發(fā)展師生和諧關(guān)系。所以教師應(yīng)該重視賞識(shí)教育的積極性作用，并且貫穿自己的教學(xué)始終。同時(shí)，在賞識(shí)化教育下，教師應(yīng)該遵循拇指教育理念，以不斷鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)上，自己發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)缺點(diǎn)，以此在學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的勢(shì)態(tài)下，學(xué)生將會(huì)形成學(xué)習(xí)自信心，以此更好地助力學(xué)生有動(dòng)力、有魄力、有意識(shí)去完善自己，實(shí)現(xiàn)學(xué)生向上、向好的樂(lè)觀心態(tài)形成。例如，在教學(xué)《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》一課上，其主要目的是促使學(xué)生掌握通知他人的正確方式，那么教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文四次通知環(huán)節(jié)上，通過(guò)提問(wèn)加深學(xué)生對(duì)前三次通知為什么沒(méi)有成功的原因，當(dāng)學(xué)生回答相關(guān)的問(wèn)題上，教師一定要給予學(xué)生積極肯定，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，這樣學(xué)生將會(huì)有著更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，愿意在教師面前表現(xiàn)自己，繼而師生互動(dòng)過(guò)程中，自然能夠幫助學(xué)生深化對(duì)課文知識(shí)的認(rèn)識(shí)與掌握。此外，教師還要在面對(duì)一些學(xué)生回答問(wèn)題不準(zhǔn)確和有所偏差上，要具有耐心，能夠先鼓勵(lì)學(xué)生的積極發(fā)言，然后告訴學(xué)生，如：如果你自己再仔細(xì)想想，老師認(rèn)為你將會(huì)比剛才回答的更加完美。這樣的評(píng)價(jià)過(guò)程，不僅促使學(xué)生更好地深化課文關(guān)鍵點(diǎn)，也將鍛煉學(xué)生自主思考的習(xí)慣，從而不僅實(shí)現(xiàn)賞識(shí)化教育過(guò)程，還能夠保證不同學(xué)生獲得自己知識(shí)最大化收益。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文多樣化教學(xué)方法的研究為題，通過(guò)增加識(shí)字教學(xué)游戲元素、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、實(shí)施賞識(shí)性教學(xué)過(guò)程的三個(gè)方面的研究，將會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)生成，所以教師需要建立人本教學(xué)觀，能夠圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的角度上，不斷探索與開(kāi)發(fā)多樣化教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)更好地推動(dòng)學(xué)生全面能力的有效提高。

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廣東省汕尾市陸河縣螺溪鎮(zhèn)螺溪小學(xué)