劉曾瓊

摘要：學(xué)生的計算能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要基本技能，因為如果計算能力不足或者沒有掌握正確的計算技巧，就不能更好地學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識。所以教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要重點培養(yǎng)學(xué)生對計算能力的掌握情況，提升學(xué)生對計算學(xué)習(xí)的積極性。這樣才能更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生理解所要掌握的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中體會到數(shù)學(xué)知識的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算知識;計算技巧;大量練習(xí);課堂互動

如何正確的提高學(xué)生的做題技巧，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的道路上熱情不減，是教師要重點關(guān)注的內(nèi)容。教師在講課的時候可以運用各種教學(xué)方式來提升學(xué)生對計算知識的學(xué)習(xí)積極性，這樣可以有效幫助學(xué)生更好的了解與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識，教師還要為學(xué)生講述計算的技巧，并讓學(xué)生通過大量的練習(xí)來鞏固所學(xué)的內(nèi)容。本文通過三個方面，敘述提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算知識的積極性。

一、講述計算的技巧

在進(jìn)行計算的時候，除了保證自身在計算過程中不出錯，還有很多計算的簡便技巧，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以逐漸為學(xué)生講述這些做題技巧，來適應(yīng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，因為學(xué)生在掌握技巧之后可以有效的提高自身的學(xué)習(xí)效率和計算效率，并幫助學(xué)生在做題的過程當(dāng)中降低出錯的概率。在課堂上，教師可以針對某些例題為學(xué)生分析解題的技巧，讓學(xué)生在通過練習(xí)之后，來正確理解這些技巧應(yīng)該如何使用并幫助學(xué)生，更好的掌握與計算相關(guān)的知識，讓學(xué)生在練習(xí)計算技巧的過程當(dāng)中，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂和途徑。通過這種方法，教師不僅能夠有效的推動自身的教學(xué)進(jìn)度，還能幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的壓力，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識。

例如，在“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以先為學(xué)生講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)在之前學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所掌握的計算技巧和方法，幫助學(xué)生回憶在學(xué)習(xí)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及一位數(shù)乘兩位數(shù)時所遇到的問題，這樣可以有效喚醒學(xué)生對乘法知識的記憶。其次，教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生分析，在兩位數(shù)乘三位數(shù)的過程當(dāng)中，有哪些簡便的運算方法以及學(xué)生在計算時應(yīng)該注意的問題，讓學(xué)生在練習(xí)紙上進(jìn)行數(shù)式計算，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行講解。這樣可以讓學(xué)生有效的進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的運算，并幫助學(xué)生及時的找到自身存在的不足。

二、進(jìn)行大量的練習(xí)

及時有效的練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容，并且對于數(shù)學(xué)的計算知識來講，不斷的練習(xí)可以讓學(xué)生有效的掌握各類計算技巧，并讓學(xué)生在計算的過程當(dāng)中找到適合自己的計算方式和解題思路，這樣可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。在講課的過程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生布置各種練習(xí)題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，因為在學(xué)過之后進(jìn)行及時的練習(xí)，可以有效的檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并幫助學(xué)生在練習(xí)的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自身的錯誤并及時改正，這樣可以有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。通過這些方法可以幫助學(xué)生提升對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在不斷克服困難的過程當(dāng)中，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)信心。

例如，在“分?jǐn)?shù)除法”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師要先通過分析分?jǐn)?shù)的性質(zhì)為學(xué)生講解分?jǐn)?shù)在做除法的過程當(dāng)中有哪些需要注意的地方以及分?jǐn)?shù)的計算，讓學(xué)生充分的掌握與分?jǐn)?shù)有關(guān)的基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與分?jǐn)?shù)除法相關(guān)的內(nèi)容。其次，教師可以通過練習(xí)讓學(xué)生在做題的過程當(dāng)中了解分?jǐn)?shù)，在進(jìn)行除法的時候，不僅需要進(jìn)行乘除法的變化還要讓學(xué)生明白，為什么分?jǐn)?shù)的除法可以轉(zhuǎn)變?yōu)榉謹(jǐn)?shù)的乘法，乘以相關(guān)數(shù)的倒數(shù)，讓學(xué)生明白這一知識可以有效的減少學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難。最后，教師還要讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)來強(qiáng)化對分?jǐn)?shù)除法的計算能力，這樣可以有效地提高學(xué)生對于分?jǐn)?shù)除法的計算技巧，減少學(xué)生在計算分?jǐn)?shù)除法時候出錯的現(xiàn)象。

三、加強(qiáng)課堂的互動

在講課的過程當(dāng)中，通過有效的課堂互動，可以及時的讓學(xué)生的注意力回歸課堂，并提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，督促學(xué)生更好的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以通過不同形式的課堂互動來幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)的內(nèi)容。在講課的時候，如果教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生出現(xiàn)跑神的現(xiàn)象，便可以通過提問的方式來及時提醒學(xué)生，把注意力拉回到課堂當(dāng)中來，這樣可以有效地讓學(xué)生集中對學(xué)習(xí)的注意力。其次，教師還可以通過做游戲的方式與學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生在做游戲的過程當(dāng)中把所學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識，這樣可以有效的提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的喜愛程度，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，了解到不同的計算技巧和方法，提升自身的計算能力。

例如，在“萬以內(nèi)的加法和減法”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以先為學(xué)生復(fù)習(xí)千以內(nèi)的加法和減法是如何進(jìn)行運算的，讓學(xué)生通過類比的方法來學(xué)習(xí)與萬以內(nèi)有關(guān)的加法和減法的計算，這樣可以有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。其次，在課堂上，教師可以通過做游戲的形式，讓學(xué)生代表不同的數(shù)字，教師通過選取不同的學(xué)生站到講臺上來進(jìn)行加法和減法的計算，這樣不僅可以讓學(xué)生充分的參與到課堂的互動當(dāng)中，還能讓學(xué)生在最后氣的同時學(xué)到與萬以內(nèi)加減法有關(guān)的知識。最后教師要為學(xué)生講解在萬以內(nèi)加減法的運算過程當(dāng)中要及時的進(jìn)行，進(jìn)一位和借一位的計算方式，這樣才能更好地進(jìn)行加減法的計算。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，提高學(xué)生的計算能力，不僅可以為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計算的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的魅力。通過這些教育方式，可以有效助推小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

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四川省阿壩州茂縣鳳儀鎮(zhèn)宗渠小學(xué)校