黃暉

摘要：文章闡述了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)課堂的主要作用，筆者通過(guò)分析當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合自己的實(shí)際工作情況提出了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的策略。

關(guān)鍵詞;初中化學(xué);實(shí)驗(yàn);教學(xué);改進(jìn);策略

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)課堂的主要作用

1學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑

一堂有效的課是建立在學(xué)生主體性發(fā)揮的基礎(chǔ)上，只有學(xué)生只有主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極領(lǐng)悟知識(shí)，那么這堂課才是有價(jià)值的。因此，在化學(xué)課上，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和不竭的源泉。實(shí)驗(yàn)可以有效提升學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的探索欲，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得趣味性，不再枯燥乏味。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所產(chǎn)生的各種變化，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生興奮感和好奇心，從而才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)抱有求知欲，學(xué)習(xí)動(dòng)力才有所保障。

2學(xué)實(shí)驗(yàn)可以磨煉學(xué)生意志

由于教學(xué)水平、實(shí)驗(yàn)器材的限制，再加上其他主觀因素的影響，很多實(shí)驗(yàn)并不能夠得到真正的開(kāi)展，或者是達(dá)不到應(yīng)有的效果，因此，這也為磨煉學(xué)生意志創(chuàng)造了一定的條件。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之初，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，包括實(shí)驗(yàn)的材料、流程、注意事項(xiàng)等，從而確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行，保護(hù)學(xué)生安全。例如，在學(xué)習(xí)酒精燈操作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的手段去熄滅酒精燈，切記不可直接用嘴企圖吹滅酒精燈，而且一旦酒精燈發(fā)生傾倒現(xiàn)象，也應(yīng)該立即用相關(guān)材料進(jìn)行滅火，不可慌張，更不可用水直接撲滅。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并不是都是如預(yù)期結(jié)果一般，這就需要學(xué)生靜下心來(lái)，慢慢實(shí)驗(yàn)，不走錯(cuò)任何一步，那么在這一過(guò)程中，學(xué)生的意志將得到有效的磨煉。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏足夠的重視

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，在以往的教學(xué)模式中，教師往往更看重實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而忽視了帶領(lǐng)學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。然而，化學(xué)這樣的學(xué)科是離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的，學(xué)生只有掌握了一定的實(shí)驗(yàn)量之后才能真正認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)技能的重要手段之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏足夠的重視，就會(huì)使得學(xué)生只是成為一個(gè)理論知識(shí)豐富而動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ拖碌膶W(xué)習(xí)者，未來(lái)學(xué)生寫作的化學(xué)論文等也會(huì)偏離實(shí)際情況，缺乏可操作性，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的障礙。

2學(xué)生缺少關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)

初中階段的學(xué)生同樣面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力和升學(xué)壓力，學(xué)生進(jìn)入初中就會(huì)接觸到九大學(xué)科知識(shí)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。而化學(xué)這一學(xué)科成績(jī)將納入學(xué)生的中考總成績(jī)之中，但是一般的課程安排都會(huì)將化學(xué)學(xué)科排在初三，這就意味著化學(xué)學(xué)科任務(wù)重而課程時(shí)間短。因此，師生則將大部分時(shí)間放在了理論知識(shí)背誦上，而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師為減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)也會(huì)省去大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，這些都使得學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣愈發(fā)減少。

三、加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)主要的策略

1教師演示實(shí)驗(yàn)

對(duì)于一些操作復(fù)雜且具備一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，最好的方法就是由教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在旁觀察，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是化學(xué)教學(xué)中必不可少的一部分，也是對(duì)教師教育教學(xué)能力考察的重要方式。教師讓學(xué)生在一旁觀察，觀察力物質(zhì)在不同時(shí)間段的不同特點(diǎn)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和鍛煉學(xué)生的注意力。其次，教師演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)局谐橄笏季S深?yuàn)W的概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語(yǔ)言，再加上眼睛所看到的各種變化，更能讓學(xué)生懂得這些抽象的化學(xué)知識(shí)，降低學(xué)生的難度。此外，教師在演示的過(guò)程中，也要求學(xué)生密切關(guān)注各項(xiàng)操作，向?qū)W生講授正確的操作規(guī)范，樹(shù)立學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)。

2邊演示邊講解

講演結(jié)合更能發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。如果教師只講，那么學(xué)生無(wú)法理解這些抽象的概念，沒(méi)有看到真實(shí)的化學(xué)變化也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不信任感。如果教師只演示而不對(duì)過(guò)程進(jìn)行一定的講解，那么單單依靠學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生時(shí)無(wú)法理解這些化學(xué)變化的，甚至還會(huì)影響以往知識(shí)的吸收。邊講邊演示的實(shí)驗(yàn)大大降低了實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的難度，這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)不錯(cuò)的手段。教師自身在實(shí)驗(yàn)時(shí)也要把握時(shí)間和進(jìn)度，科學(xué)分配講演的時(shí)間，以達(dá)到講演的價(jià)值最大化。

3學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

學(xué)生主體性得到有效發(fā)揮，這會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率，自我主動(dòng)積極的探索學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比教師單方面講授知識(shí)好得多。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，而教師則需要發(fā)揮主導(dǎo)性，從旁協(xié)助學(xué)生，在學(xué)生遇到苦難無(wú)法解決時(shí)幫助學(xué)生。學(xué)生在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，面對(duì)清晰的變化，將更好實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解，從而加深印象，提高記憶力。

4分組實(shí)驗(yàn)

很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)的完成都需要集體的力量，化學(xué)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)操作的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真和規(guī)范。為了更好的節(jié)約時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，由不同小組負(fù)責(zé)不同的實(shí)驗(yàn)步驟，化整為散，最后集散為整。這樣就可以最大限度的讓更多學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)之中，讓每個(gè)學(xué)生都能得到動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，并且在小組合作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以一起看到實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感和自信，而這種成就感和自信則是大多數(shù)學(xué)生所缺乏的。

5社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在某種程度上也可以算為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠使得學(xué)生精神有了暫時(shí)的放松，而且在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)生同樣也能學(xué)習(xí)，甚至學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)好過(guò)于課堂教學(xué)。學(xué)生在課堂教學(xué)中其主體性并不能得到很好的發(fā)揮，再加上部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，牢牢占據(jù)課堂地位，不能有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果有待提高。而在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的自主性和獨(dú)立性都有了顯著的提升，在探究社會(huì)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，或許還能得到新知識(shí)，同時(shí)還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如，在地區(qū)水污染談歲過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立節(jié)約用水意識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

化學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)理論知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)并重的學(xué)科，教師需要協(xié)調(diào)好教學(xué)實(shí)踐，科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，以多樣化的教學(xué)方式向?qū)W生傳授知識(shí)，同時(shí)也重視學(xué)生方面的理解和領(lǐng)悟，將課堂歸還學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)揮出更大的價(jià)值。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育理念和教學(xué)方式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，注重提升自我教學(xué)水平和技能，以適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)、滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

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（青原區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江西吉安）