王敏

摘要：班級(jí)是學(xué)校管理的最基礎(chǔ)的單位，也是構(gòu)成每一位學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的最主要的部分。文章筆者結(jié)合自己的實(shí)際工作情況提出了小學(xué)班主任工作的一些改善意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;工作;改善;途徑

班主任是班級(jí)的管理者和引導(dǎo)者，與學(xué)生的成長(zhǎng)及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大關(guān)系。一個(gè)有管理能力的班主任，不僅可以提高班級(jí)的管理效率，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新課程改革下，班主任需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和班級(jí)的具體情況，制定科學(xué)合理的班級(jí)管理策略，讓學(xué)生在班級(jí)管理?xiàng)l例下可以不斷成長(zhǎng)與發(fā)展。

一、做好小學(xué)班主任工作的主要途徑

1展現(xiàn)自己的人格魅力，樹(shù)立好班主任的威望

班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)路人，和孩子們的父母只承擔(dān) 1-2個(gè)孩子的教育有所不同，和孩子們一般的知心朋友也不同，班主任教育一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子，要同時(shí)與這些孩子成為知心朋友，因而班主任除了扮演好孩子的父母官及知心朋友外，還要充分地展現(xiàn)自己的人格魅力，樹(shù)立好班主任的威望。

（1）從自身做起。俗語(yǔ)說(shuō)“火車(chē)開(kāi)得快，全靠車(chē)頭帶?！币粋€(gè)班級(jí)的火車(chē)頭就是班主任，因而我們這個(gè)頭應(yīng)起帶頭作用。根據(jù)這些年我擔(dān)任班主任的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出了：要建設(shè)好一個(gè)班級(jí)，當(dāng)好一個(gè)班主任，首先得從自己做起。因?yàn)榘嘀魅蔚男蜗笤诤艽蟪潭壬蠠o(wú)形地影響著學(xué)生。我們班主任應(yīng)從以下方面努力：

①注意自己的行為形象。教師的教學(xué)任務(wù)是教書(shū)和育人，最重要的還是育人，學(xué)生到校也只有先學(xué)做人，才能談得上學(xué)習(xí)知識(shí)。作為班主任，我們要言傳身教。我們切忌只會(huì)數(shù)落孩子，而忘記自己的表率作用。在學(xué)生值日、干勞動(dòng)等時(shí)候，我們班主任都要親臨現(xiàn)場(chǎng)，以自己的行為來(lái)感染孩子，讓他們體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。

②注意自身的語(yǔ)言形象。語(yǔ)言是人們交流的重要手段，也是我們班主任和學(xué)生交流的重要手段，有的老師平時(shí)習(xí)慣于講臟話，在學(xué)生面前生氣的時(shí)也會(huì)臟話連篇，這樣在平時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言教育上就會(huì)很困難。我們面對(duì)這些天真無(wú)邪的學(xué)生講話時(shí)，應(yīng)當(dāng)使用文明用語(yǔ)，而且要使我們的語(yǔ)言通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅，保證能讓學(xué)生順利地和我們交流，讓學(xué)生明白我們提出的要求，而且要使交流語(yǔ)言生活化、趣味化，讓學(xué)生形成文明語(yǔ)言的好習(xí)慣，適合學(xué)生們的胃口。

③注意自己的儀表形象。學(xué)生守則上就要求學(xué)生不染發(fā)、燙發(fā)、不佩帶首飾，不留指甲等。因而，作為天天和學(xué)生生活在一起的班主任，必須衣著得體，舉止大方，神情端莊，態(tài)度和善而不失風(fēng)度，才能做到班主任應(yīng)起的帶頭作用。

2在實(shí)施班級(jí)管理中，努力堅(jiān)持遵循以下四條原則

（一）尊重與理解相結(jié)合

班主任在教育教學(xué)工作中，常常覺(jué)得那些班干部、好學(xué)生能幫助自己做工作，而那些淘氣的學(xué)生，就不是助手，甚至是工作的阻礙。這樣思考問(wèn)題就很容易把差生逼到對(duì)手的位置上。教師必須堅(jiān)信，學(xué)生不管多么難管，他畢竟是渴望求知的孩子，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你不要只看到他使人生氣的一面，還應(yīng)對(duì)他多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)信任，這樣學(xué)生才會(huì)和你溝通思想，使你進(jìn)入左右逢源的教育境界。

尊重是理解的前提，要求尊重是一種對(duì)自我的積極肯定，此時(shí)可采用“換位”思想。特別是成績(jī)差的學(xué)生，往往得不到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的尊重，而他們內(nèi)心是急需得到尊重的，哪怕是一件小事。所以老師應(yīng)注意他們，尊重他們，理解他們，與他們交心，在生活、學(xué)習(xí)的困難之處伸出援助之手，這樣，他們?cè)谛睦砩喜拍艿玫桨参?，?shù)立信心，從而能端正自己的行為，甚至能幫助班主任搞好班級(jí)管理工作。

（二）說(shuō)服教育與嚴(yán)格要求相結(jié)合

說(shuō)服教育和嚴(yán)格要求是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，是內(nèi)因和外因的關(guān)系。應(yīng)兩者合理結(jié)合來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想行為，對(duì)一些違規(guī)學(xué)生首先應(yīng)堅(jiān)持耐心說(shuō)服教育，犯下錯(cuò)誤的不能“一棍子打死”，而是以理服人，與他們一道分析犯錯(cuò)誤的原因，以及帶來(lái)的不良影響，使他們真正認(rèn)識(shí)到違規(guī)行為的危害性，從而下決心徹底改正錯(cuò)誤，這是抓內(nèi)因。在他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并有悔改之意的基礎(chǔ)上“趁熱打鐵”，向他們提出嚴(yán)格要求，要求他們做到。此時(shí)他們心悅誠(chéng)服，深感老師確實(shí)是愛(ài)護(hù)他們的，從而下決心改正自己的錯(cuò)誤，這是抓外因。內(nèi)因、外因相結(jié)合，先說(shuō)服教育，再?lài)?yán)格要求，也正是對(duì)他們尊重的具體表現(xiàn)。

（三）表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合

根據(jù)學(xué)生都喜歡受表?yè)P(yáng)的心理，平時(shí)應(yīng)注意多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在班上或班會(huì)上多提學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而激活學(xué)生積極的方面，也就自然摒棄了消極的方面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性。例如：我班有個(gè)同學(xué)上課愛(ài)說(shuō)話，不注意聽(tīng)講，但這位同學(xué)有個(gè)長(zhǎng)處愛(ài)勞動(dòng)，每天給教室灑水值日，非常積極。我對(duì)他的這些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，他覺(jué)得我這個(gè)老師可信、可交、可親。于是，他給我表決心，今后上課要好好學(xué)習(xí)，堅(jiān)決改掉說(shuō)話的壞習(xí)慣。又如，我班另一個(gè)同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但他身上也有“閃光點(diǎn)”，非常關(guān)心集體，每當(dāng)教室的玻璃打壞時(shí)，他都主動(dòng)迅速換上，另外，我班還有個(gè)同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，性格內(nèi)向，但她愛(ài)好書(shū)法、畫(huà)畫(huà)，課余時(shí)間多次為班辦板報(bào)，內(nèi)容新穎別致，豐富了廣大學(xué)生的精神生活。事實(shí)上，每位學(xué)生都有長(zhǎng)處而且不只是一點(diǎn)長(zhǎng)處，因此，我體會(huì)到，在后進(jìn)生面前，要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。少批評(píng)并不是不批評(píng)，批評(píng)要講究方式方法，做到：以理服人，而不是以勢(shì)壓人;以情動(dòng)人，以愛(ài)感人;以行導(dǎo)人，做好表率?？傊?，批評(píng)學(xué)生切忌態(tài)度粗暴、挖苦諷刺、亂扣帽子、亂下結(jié)論。那樣，定會(huì)造成師生之間感情對(duì)立，使學(xué)生形成逆反心理，自然就達(dá)不到批評(píng)的目的、效果。

（四）抓反復(fù)與反復(fù)抓相結(jié)合

學(xué)生在校期間都會(huì)不同程度地作出這樣或那樣的違規(guī)行為。有的學(xué)生是在反復(fù)地犯同樣的錯(cuò)誤，這就要求班主任反復(fù)地抓，要有的放矢，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行教育，直到他們徹底改正錯(cuò)誤，形成良好的習(xí)慣。以上僅是我在做一個(gè)班主任工作中的點(diǎn)滴體會(huì)。不夠完善，還有待于在今后的教育教學(xué)工作中更加努力探討、研究，創(chuàng)出一條班級(jí)管理的路子，把本職工作做得更好。

總而言之，班主任在教育工作中發(fā)揮著重要作用，應(yīng)重視小學(xué)班主任工作，多措并舉、綜合施策，全力協(xié)助其做好各項(xiàng)班級(jí)工作，著力解決他們?cè)诠ぷ髦杏龅降睦щy，為其提供發(fā)展平臺(tái)，使他們獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì);同時(shí)班主任也要以“四有”教師為目標(biāo)和導(dǎo)向，不斷提升自我發(fā)展意識(shí)，有效利用校內(nèi)外輔助條件，切實(shí)做好工作。

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（青原區(qū)城北學(xué)校）