張平

摘要：在新時(shí)代的發(fā)展之下，新課改對(duì)學(xué)生們的要求也越來越高，教育部也對(duì)中華傳統(tǒng)的文化在中職語文教育之上的應(yīng)用越來越重視，把傳統(tǒng)文化更好的滲透在語文的教學(xué)上，是現(xiàn)在時(shí)代的發(fā)展潮流。在現(xiàn)在的語文教育發(fā)展中，我國的中職語文現(xiàn)狀是學(xué)生們的文學(xué)基礎(chǔ)較差，要想培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的高素質(zhì)人才，就需要用過傳統(tǒng)文化的熏陶，來讓學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)好的價(jià)值觀，有著正確的思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)思想理論指導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠脫穎而出，更好的來適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)更好的發(fā)展自己。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;中職語文;語文教學(xué)

在對(duì)中職院校語文進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透的時(shí)候，需要老師能夠?qū)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行深度的解讀，讓老師能夠以身作則，這樣才能夠讓學(xué)生們?cè)诮邮軅鹘y(tǒng)文化，提升文化素質(zhì)的同時(shí)，了解到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。在傳統(tǒng)文化對(duì)語文教學(xué)的滲透過程中，讓學(xué)生們能夠形成正確的價(jià)值觀，形成一個(gè)好的自我提升意志，提升自己在傳統(tǒng)文化中的重要性與使命感，讓學(xué)生們能夠成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，從而進(jìn)一步的提升他們的人生價(jià)值，讓學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到更多的社會(huì)知識(shí)，感受到做人的道理，讓自己的人生得到升華。

1 在中職語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

中華傳統(tǒng)文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，將傳統(tǒng)文化滲透到中職語文教學(xué)過程中會(huì)起到不可估量的重要作用。一方面，傳統(tǒng)文化滲透到課堂中，有利于提升語文課堂的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)課堂，無論是教學(xué)理念還是教學(xué)模式都比較死板，學(xué)生一味地學(xué)習(xí)，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍也死氣沉沉，但是，將傳統(tǒng)文化滲透到課堂中，通過傳統(tǒng)文化的故事觸動(dòng)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，另外，通過這些故事一點(diǎn)一點(diǎn)去熏陶孩子的責(zé)任感和社會(huì)使命，而不是死搬硬套的讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)。另一方面，將傳統(tǒng)文化深入到中職語文教學(xué)中，還有利于提高學(xué)生的精神世界，中華傳統(tǒng)文化博大精深，從古到今，流傳下來的都是精髓，特別是語文教學(xué)中，很多文案和教學(xué)過程都是值得借鑒的，文字簡介，清楚易懂，同時(shí)又不乏真理感悟，這樣一來不僅可以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，價(jià)值觀等，還可以讓學(xué)生通過國學(xué)的角度重新審視這個(gè)世界，重新領(lǐng)悟我國的傳統(tǒng)文化。

2 基于傳統(tǒng)文化的中職語文教學(xué)策略分析

2.1 設(shè)置文化情景教學(xué)

在進(jìn)行中職語文教學(xué)的時(shí)候，采用情景教學(xué)法是現(xiàn)在教學(xué)的首要方法，在教學(xué)的時(shí)候能夠設(shè)立一定的實(shí)際情景，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠設(shè)身處地的參與其中，才能夠更好的帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更好的來提升學(xué)生們上課時(shí)的注意力，讓課堂的效率更好的提高，同時(shí)采用情景教學(xué)，能夠幫助學(xué)生們更好的感受到傳統(tǒng)文化的魅力，體會(huì)到傳統(tǒng)文化的美。例如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》的時(shí)候，老師就可以安排學(xué)生觀看視頻，然后讓學(xué)生們進(jìn)行分角色演示，讓學(xué)生能夠把自己帶入到角色的扮演中，體會(huì)到角色的情感，這樣才能夠感受到但是每一個(gè)人物的心理，感受作者要反映的現(xiàn)狀。者能夠更大的來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂變得更加的有效率。

2.2 充分挖掘教材內(nèi)容

要想能夠在中職語文的教學(xué)中，更好的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，單單依靠教材上的知識(shí)點(diǎn)是不夠的。這就需要老師能夠?qū)滩纳系膬?nèi)容進(jìn)行充分的挖掘，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，來對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行一定的補(bǔ)充，讓學(xué)生們能夠充分的挖掘知識(shí)點(diǎn)，更加的深入教材，認(rèn)識(shí)到中華文化的博大精深，老師要及時(shí)的對(duì)教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，才能夠讓學(xué)生走進(jìn)教材，走進(jìn)文化的世界。例如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)李白的《將進(jìn)酒》的時(shí)候，雖然詩詞的華麗就已經(jīng)讓我們流連忘返，但是我們更應(yīng)該在欣賞詩詞的同時(shí)，理解其內(nèi)涵，感受到詩詞中想表達(dá)的情感，同時(shí)還要理解但是的時(shí)代背景，了解到是什么原因讓李白能夠發(fā)出如此的感慨。并要讓學(xué)生能夠更加積極的來進(jìn)行對(duì)李白詩歌的積累，積極的在課堂上進(jìn)行交流，活躍一下課堂的氣氛，逐步的提升學(xué)生們的文化修養(yǎng)，讓傳統(tǒng)文化抨擊自己的心靈，感受到傳統(tǒng)文化的魅力，提升語文知識(shí)的內(nèi)涵。

2.3 拓展學(xué)習(xí)文化途徑

在進(jìn)行中職語文教學(xué)的時(shí)候，要想讓學(xué)生們能夠更好的感受到傳統(tǒng)文化的魅力，就不能讓學(xué)生們對(duì)與傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)僅局限在課堂之上。老師應(yīng)該積極的為學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化開辟出新的學(xué)習(xí)渠道與學(xué)習(xí)的形式，讓語文的課堂變成文化的學(xué)習(xí)與分享的課堂。例如，老師可以每隔一周在課堂上舉辦一次傳統(tǒng)文化交流會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生之間推薦傳統(tǒng)文化的讀物，并溝通一下閱讀的心得，通過彼此推薦，讓學(xué)生之間能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)。通過這樣，能夠讓學(xué)生在長時(shí)間的接觸下，形成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)受到文化的蘊(yùn)養(yǎng)，讓學(xué)生們充滿文化的氣息。也可以播放一些《百家講壇》等這樣的視頻，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)的理解，了解歷史，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，讓語文教育得到理想的效果。

3 總結(jié)

總的來說，基于傳統(tǒng)文化來加強(qiáng)中職語文的教育，能夠讓學(xué)生們的文化素質(zhì)得到更好的提升，幫助學(xué)生們樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀。在教學(xué)的過程中，老師要發(fā)揮自己的帶頭作用，挖掘教材，讓學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，讓語文的課堂變的活躍起來，展現(xiàn)出中華傳統(tǒng)文化的魅力與其中的精華，讓學(xué)生們能夠在思想上升華，讓自己的人生價(jià)值得到進(jìn)一步的提高。

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（作者單位：廣東省陸豐市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）