宋維

摘要：“一日之計在于晨?！币惶熘杏洃浟?、精神力最好的時間就是早上，學生在早上進行自習可以收獲許多。但是許多學生在早自習的時候沒有學習目標，無所事事，最后使得早自習的時間被浪費。本文就做好計劃、設(shè)定目標、注意監(jiān)督進行探討，旨在通過不同的方式引導學生上好早自習，提高學生的學習效率和英語水平。

關(guān)鍵詞：高中英語;早自習;策略探究

相較于正常的課堂學習，早自習階段教師的監(jiān)督力度比較小，因此一些學生在早自習的時候會偷懶;也有的學生比較茫然，沒有自己的規(guī)劃，不知道早自習應(yīng)該干些什么。無論是什么情況，都會導致學生的早自習學習效率降低。教師在引導學生上好英語早自習的時候應(yīng)該規(guī)避學生這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師可以將之前課堂上學習的知識引導學生復(fù)習，也可以讓學生做好預(yù)習，最終提高學生的學習效率。

1 做好計劃，規(guī)劃自習時間

教師在引導學生學習的時候，需要培養(yǎng)學生制作學習計劃的習慣。學生對自己的情況最為了解，制作屬于自己的學習計劃，可以進行有效的預(yù)習和復(fù)習。同樣學生也要制定自己的早自習計劃，這樣學生在早自習學習的時候可以按部就班的完成計劃，既不會沒有目標，也具有一定的督促作用。另外遇到特殊情況的時候教師可以臨時做一些早自習學習計劃，引導學生學習。

早自習的計劃需要與平時的學習相結(jié)合，比如有的學生英語單詞掌握的不好，因此在早自習的時候可以選擇背英語單詞;有的學生閱讀理解比較弱，因此在早自習的時候可以加強閱讀理解的練習。教師引導學生制作早自習學習計劃的時候，可以根據(jù)自己的了解檢查學生的計劃。

2 設(shè)定目標，提高自習效率

學生在學習的時候一定要設(shè)定目標。目標的設(shè)定可以激發(fā)學生的動力，也會為學生指明努力的方向。但是學生在設(shè)定目標的時候要充分結(jié)合自己的情況，不能夠好高騖遠，這樣容易打擊學生的自信心;也不能過分簡單，這樣會是否合理，并向?qū)W生提出自己的建議。一般的早自習時間比較長，如果單純的記憶單詞或練習閱讀理解學生也許會感到疲憊或枯燥，因此學生在安排學習計劃的時候可以穿插不同的學習項目，只是要根據(jù)自己的實際情況有所偏重。像單詞記憶不太好的學生可以安排半個小時的單詞記憶時間，15分鐘的閱讀理解練習時間。另外教師也可以根據(jù)學生的學習情況進行臨時的計劃安排，像在學習《My first ride on a train》時，由于這一課的任務(wù)比較難，教師可以布置一些預(yù)習任務(wù)，引導學生做好課堂準備。學習計劃可以幫助學生有條不紊的利用早自習的每一分鐘，最終提高學生在早自習的學習效率。導致學生在學習的時候狀態(tài)懶散。學生在設(shè)定目標之后需要完成目標，這才是目標的意義所在。教師引導學生設(shè)定早自習的學習目標，可以提高學生的早自習學習效率。

像在學習完《Our body and healthy habits》這一單元之后，學生需要掌握as a result、begin with、do a survey等詞匯，還要掌握“be the first+名詞+to do sth.”“That ids because+句子”等句型。學生就可以制定目標，有的學生制定的學習目標是在早自習的時候?qū)卧~背過，有的學生制定的目標則是利用學習的句型寫出一篇英語作文。學生在制定完學習目標之后，在早自習期間就可以按照目標進行學習。教師也可以安排學生以小組的形式制定目標，讓小組同學互相監(jiān)督，最終提高學生的早自習學習效率。

3 注意監(jiān)督，保證自習效果

教師要做好監(jiān)督工作。雖然高中階段的學生都已經(jīng)有了一定的自制力，但依然需要外界的督促。教師的監(jiān)督方式不一定是在教室守著學生學習，也可以采用不同的方式督促學生在早自習學習，進而保證學生早自習的學習效果。

比如教師之前已經(jīng)要求學生做好學習計劃和學習目標，教師可以就學生的學習目標進行提問或檢查，看看學生是否完成了學習目標，完成的質(zhì)量如何。另外教師也可以在課堂上進行抽查，像有的學生早自習的主要任務(wù)是記憶《Europe》這一單元的單詞，教師就可以抽查單詞的默寫;有的學生完成了一篇閱讀理解，教師就可以檢查學生閱讀理解的完成質(zhì)量。另外教師也可以讓學生結(jié)成學習小組，然后制定整個小組的學習目標與學習計劃，教師進行不定期的抽查。教師做好監(jiān)督工作，使學生在早自習的時候保質(zhì)保量的完成學習任務(wù)，最終可以提高學生的早自習學習效率，也可以提高學生的英語水平。

總之，早自習是一個比較重要的時間段，這一段時間學生可以根據(jù)自己的英語水平安排自己的學習任務(wù)。但是有的學生在早自習的時候沒有目標，導致早自習時間被浪費。教師作為學生的引導者，在學生上英語早自習的時候，可以引導學生提前做好學習計劃和學習目標，并實施有效的監(jiān)督策略，最終提高學生對早自習時間的利用效率，提高學生的英語水平。

參考文獻：

[1] 易海燕.如何提高高中英語早自習的實效性[J].校園英語，2015（20）.

[2] 盧莉.淺談如何提高英語早自習的有效性[J].新課程（下），2017（05）.

（作者單位：貴州省六盤水市六枝特區(qū)第七中學）