蔡榮標

摘 要：在高中數(shù)學的學習中，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維能力是十分重要的，因為數(shù)學這門學科抽象理論較多，只有具有足夠的創(chuàng)新思維能力，學生們才能將這一門學科學好。創(chuàng)新也是時代發(fā)展的潮流，高中數(shù)學教師要改變教學措施，以便更好地適應(yīng)新課標的改革。下文將對這一問題進行分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)措施

一、培養(yǎng)高中生數(shù)學創(chuàng)新思維能力的意義

所謂的創(chuàng)新思維能力指的就是，思維創(chuàng)造可以不受傳統(tǒng)的觀念影響和制約，能夠根據(jù)不同的情況將觀念進行適時的調(diào)整和轉(zhuǎn)變。但是創(chuàng)新因為并不是一個人生下來就有的，這一能力要靠后天的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)在高中數(shù)學學科中起著非常重要的作用。高中數(shù)學教師如果能夠有效的在課堂中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，這對于他們獨立思考問題有著很大的幫助，也能夠讓他們更好的去解決問題，為他們終生的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)高中生數(shù)學創(chuàng)新思維能力有利于訓練高中生們的觀察力，能夠讓他們更深入地去挖掘教材中的知識，去揭示其中所蘊含的數(shù)學規(guī)律。學生們在擁有創(chuàng)新思維能力之后，他們的數(shù)學能力自然會得到提高。

二、培養(yǎng)高中生數(shù)學創(chuàng)新思維能力的措施

（一）激發(fā)學生們的求知欲

想要培養(yǎng)高中生們的數(shù)學創(chuàng)新思維能力，首先應(yīng)該做的是激發(fā)他們對于數(shù)學學科的求知欲和興趣。激發(fā)一個人的好奇心和求知欲，這是培養(yǎng)他們創(chuàng)造思維能力的基礎(chǔ)也是最重要的環(huán)節(jié)，有人說過這么一句話：“好奇心是學者的第一美德。”由此我們看出，在日常的學習中，好奇心的意義有多大。高中數(shù)學教師根據(jù)這一情況，也要通過各種各樣的教學手段來激起高中生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，求知欲會激發(fā)一個人去探索新知識，這樣他們才會更愿意來學習數(shù)學知識，這也有助于去培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。具有求知欲的學習才更能幫助高中生們掌握新知識。

比如，教師在給學生們講授“一次函數(shù)”相關(guān)的知識點時，為了讓他們更加直觀清晰地去感受這一函數(shù)的性質(zhì)，教師可以通過多媒體來給他們畫出相關(guān)的一些函數(shù)圖象，讓他們進行比較觀察，看看那些函數(shù)圖象有什么共同點和不同點。教師在學生們思考的過程中，可以給出一些有關(guān)的提示信息，他們就會更加主動積極地去思考。教師可以向他們提出問題“在y=kx+b這個函數(shù)中，你們觀察一下，k是正數(shù)的時候和它是負數(shù)的時候圖象有什么不同？”學生們這時就很想知道答案到底是什么，他們進行討論分析后，教師可以給出正確的答案。求知欲是激發(fā)學生們思維創(chuàng)新能力的重要因素之一。

（二）與學生建立一個良好和諧的關(guān)系

俗話說：“親其師，信其道。”對于學生們來說，如果教師能夠和他們像朋友一樣的相處，他們也就會更加樂意去學習。這就意味著件事需要適當?shù)恼{(diào)整和學生們之間的關(guān)系，課堂上可以保持嚴肅的態(tài)度，課后要以朋友的身份和他們互相交流溝通，拉近彼此之間的距離，減輕他們對于數(shù)學學科的恐懼。因為每個人的情感都具有一定的遷移功能，所以在教學的過程中學生們對教師的情感也會遷移到學習中來，如果教師能夠跟學生們建立好的師生關(guān)系，這也有助于促進學生們的學習，使他們產(chǎn)生很強烈的學習動力，這樣他們就會更加主動積極地來配合教師的教學工作，學生們的創(chuàng)新思維能力也能夠得到更有效的培養(yǎng)和提高。在數(shù)學這一科目的學習中，要想只是通過課堂上掌握知識是不太現(xiàn)實的，更應(yīng)該抓住課后時間多進行練習。因此，教師應(yīng)在課后對學生進行引導(dǎo)，給學生適當加一些作業(yè)量，讓學生養(yǎng)成在課外學習的好習慣。

（三）培養(yǎng)高中生們的想象力

俗話說：“想象是思維探索的翅膀。”想象在一定程度上比知識本身更重要，知識的力量是有限的，而想象不同，它可以包羅我們的整個宇宙。在高中數(shù)學的的教學中，教師要引導(dǎo)學生們?nèi)ミM行數(shù)學想象，把書本上死的知識變成“鮮活”的，這樣有助于他們更好的去思考。想象力是幫助學生們培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的源泉，只有不停的進行想象，探索未知的不同領(lǐng)域，才有助于創(chuàng)新思維能力的更好發(fā)展。教師在教育的時候，要在教材所編寫內(nèi)容的基礎(chǔ)上去深入挖掘潛在的知識，來創(chuàng)設(shè)不同的想象情境，來激發(fā)高中生們的創(chuàng)造性想象。

比如，教師在給他們講解與“幾何圖形”相關(guān)的知識點時，可以讓他們?nèi)ハ胂笕绻覀兩磉吥切┱襟w形狀的東西變成了長方體，這會對我們的生活帶來哪些影響和變化？如果讓一個平行四邊形的內(nèi)角等于90度，它會變成那種樣子？圓錐體下面如果不是圓形而是正方形那么會怎么樣？等等這樣的問題，這也能夠激發(fā)學生們的創(chuàng)新思維能力，他們會通過自己的想象力去創(chuàng)造出更多不一樣的感受。他們在思考的過程中也能對這些知識有更加深刻地理解。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們可以清晰地了解到，創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的核心，想要讓高中生們有更好的創(chuàng)新力，教師必須激發(fā)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力能力。數(shù)學在高中這一時期作為主要科目之一，學生們有義務(wù)將它學好，而學習數(shù)學需要一定的創(chuàng)新思維能力，教師和學生共同配合，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造思維能力的人才。

參考文獻

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