尹紅梅

摘 要：高中語文體驗(yàn)式教學(xué)指的是學(xué)生在文本閱讀過程中，教師提供相關(guān)的背景，然后創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解感悟能力，從而獲得情感體驗(yàn)。高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生獲得純粹的書本知識，激發(fā)學(xué)生的世界感受與體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對于生命意義的理解與感悟。體驗(yàn)是實(shí)施教育目標(biāo)的重要方式，通過體驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方法教育，能夠有效實(shí)施好美育教育和素質(zhì)教育、能力教育等各類目標(biāo)。所以本文從以下幾方面分析探究高中語文課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，并提出具體的指導(dǎo)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)，高中語文，體驗(yàn)式，指導(dǎo)方法

引言：體驗(yàn)式教學(xué)相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言有所不同，是教師根據(jù)課本內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)踐情況進(jìn)行教學(xué)的新方法。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)自主性等眾多方面進(jìn)行思考和探索，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造栩栩如生的體驗(yàn)情境，使學(xué)生在情境之中感受到課本內(nèi)容表達(dá)的思想情感。體驗(yàn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生才會積極主動的學(xué)習(xí)與思考。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話探討，鞏固學(xué)生體驗(yàn)

教師在課堂實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師所提出的問題，深入性的探究，有利于學(xué)生在探究當(dāng)中形成自主學(xué)習(xí)的觀念，如果教師在實(shí)踐探索當(dāng)中，根據(jù)豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行深入性的體驗(yàn)和思考，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。教師也要與學(xué)生積極的溝通和對話，使學(xué)生通過對話能夠?qū)ξ恼碌淖髡弑尘耙约皩懽魈攸c(diǎn)來進(jìn)行，了解和學(xué)習(xí)。教師也可以在高中語文教學(xué)當(dāng)中，充分的挖掘教學(xué)時間中的具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生通過對于對話進(jìn)行深層次的討論，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在文本之間進(jìn)行積極的對話和思考，能夠從各個角度了解文學(xué)作品的各類主題，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想，有著更深層次的引導(dǎo)作用。

二、應(yīng)用多媒體激發(fā)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思考能力

由于多媒體資源具有一定的吸引力，所以教師在語文實(shí)踐教學(xué)中通過利用多媒體將抽象的文字直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生能夠根據(jù)多媒體來進(jìn)行主動的思考，對于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)資源獲取有著積極的影響。教師通過多媒體當(dāng)中的視頻文字，圖片以及PPT，為學(xué)生的語文趣味性學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》這節(jié)文章時，教師就可以結(jié)合多媒體為學(xué)生播放水滸傳這一片段的高潮部分，引導(dǎo)學(xué)生通過電視劇了解林沖的人物特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣被點(diǎn)燃，從而提升學(xué)生的主動探究意識，強(qiáng)化學(xué)生的語言分析能力和探究能力。

三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，凸顯主人翁地位

教師在課堂教學(xué)中要憑借學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)技巧的掌握能力，創(chuàng)新的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐探究能力。教師也要凸顯出學(xué)生主體性的作為，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中增強(qiáng)高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動力。教師也可以通過體驗(yàn)式的教學(xué)方法，將學(xué)生真正的引入到實(shí)踐團(tuán)之中，尊重學(xué)生的個性化需求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展當(dāng)中能夠提出自身的理論觀念，學(xué)生能夠在參與活動當(dāng)中，樹立科學(xué)的語文學(xué)習(xí)思想，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式，能夠得到有效的完善。教師也要關(guān)注學(xué)生的具體表現(xiàn)，在課堂教學(xué)中使學(xué)生感受學(xué)習(xí)過程，體會語文文章中的重點(diǎn)內(nèi)容。教師也要借助豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在感受和思考當(dāng)中積累一定的語文知識，感悟語文學(xué)習(xí)的重要意義，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰吞骄恳庾R，使學(xué)生從語文角度出發(fā)，形成正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)心態(tài)，有助于提升學(xué)生的育人學(xué)習(xí)素養(yǎng)，完善學(xué)生的個人學(xué)習(xí)理念。

四、鼓勵學(xué)生寫作交流，升華學(xué)生體驗(yàn)

閱讀過程是一個理解語言品位語言的過程，激發(fā)學(xué)生的文本感悟，學(xué)生才會將這種感悟表達(dá)出來。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，在閱讀過程中將自己的思考轉(zhuǎn)化為語言，抒發(fā)自己的情感。通過寫作交流，能夠?qū)㈤喿x內(nèi)容以及思考有效融合，可以采用擴(kuò)寫與續(xù)寫、仿寫與改寫等各類方法，通過各式各樣的訓(xùn)練，幫助學(xué)生有效掌握修辭技巧，能夠懂得如何應(yīng)用。在此過程中能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，升華學(xué)生體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生思考和寫作，也能夠使學(xué)生在課后時間進(jìn)行積極主動的思考與探索，教師可以在班級內(nèi)舉辦作文創(chuàng)作比賽或者是組建寫作興趣小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束語：結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，以教師為中心的教學(xué)模式。由于高中語文教學(xué)時間緊、任務(wù)重，通過體驗(yàn)式教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生對于文本作品的審美能力以及建設(shè)能力，從而促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的有效提高。

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