馬學(xué)峰

摘 要：教育部在2014年研制印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》要求當(dāng)代學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展以及社會發(fā)展需要的關(guān)鍵能力與必備品格展開核心素養(yǎng)教育。為了響應(yīng)教育部的號召，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也在積極開展構(gòu)建核心素養(yǎng)視角下的高效課堂工作，旨在提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);高效課堂

核心素養(yǎng)是一個宏觀的教育理念，是培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)與實(shí)踐具體教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。核心素養(yǎng)的根本要求是立德樹人，是順應(yīng)新時期經(jīng)濟(jì)社會產(chǎn)生的新需求，突出強(qiáng)調(diào)對學(xué)生社會責(zé)任感、國家認(rèn)同感的培育。如何將核心素養(yǎng)教育與高中數(shù)學(xué)課堂有機(jī)結(jié)合，并提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，教師就必須基于學(xué)生身心發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識出發(fā)，在科學(xué)理念的指導(dǎo)下，保證教育教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性與實(shí)用性。

一、核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的意義

（一）促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂的改革

在新教育方針的指導(dǎo)下，核心素養(yǎng)主要由社會參與、自主發(fā)展和文化基礎(chǔ)三大方面組成，體現(xiàn)在實(shí)踐創(chuàng)新、人文底蘊(yùn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、科學(xué)精神、健康生活、學(xué)會學(xué)習(xí)等。高中學(xué)習(xí)生活受高考制度的影響，本就側(cè)重于知識點(diǎn)的吸收與轉(zhuǎn)化，尤其是邏輯性較強(qiáng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)。在教育改革政策出臺之前，高中數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)都在如何提升學(xué)生考試能力上面，而忽視了數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂上只能做被動的接收者，不能真正理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵與核心要義，創(chuàng)新思維不能得到有效鍛煉，反而影響了數(shù)學(xué)成績的提升。在核心素養(yǎng)視角下，數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)與德育教學(xué)任務(wù)有機(jī)結(jié)合，不僅能更好的培養(yǎng)學(xué)生自身素養(yǎng)，還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并鍛煉思維創(chuàng)新能力。學(xué)生的自主能動性不再被壓抑，學(xué)習(xí)能力得到全方位的提升，也能助力高中數(shù)學(xué)課堂教育改革工作的推進(jìn)。

（二）提高學(xué)生綜合素質(zhì)

核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師更注意對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律的尊重，堅(jiān)持科學(xué)的實(shí)踐方法，有強(qiáng)大的理論支撐，因此對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有極大的幫助。學(xué)生在此過程中不僅要學(xué)會熟練運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)理論知識，學(xué)會如何應(yīng)對考試，還要鍛煉自主思考能力，整理歸納能力，邏輯思維能力等。教師圍繞立德樹人的根本目標(biāo)，融入數(shù)學(xué)理論知識，開發(fā)多元化的教學(xué)方法，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與短板采取不同的教學(xué)模式，以期健全學(xué)生的人格，并能在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握牢靠的知識理論系統(tǒng)。綜上所述，核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學(xué)課堂效率會比傳統(tǒng)課堂更高，對學(xué)生的全方位成長起到了重要的助推作用。

二、核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的舉措

（一）拓展教材內(nèi)容

由于數(shù)學(xué)教材的專業(yè)性較強(qiáng)，教師可利用的能滲透核心素養(yǎng)教育的內(nèi)容有限，因此教師有必要挖掘開發(fā)教材內(nèi)容以外的知識空間，拓展教材內(nèi)容。以人教版高中數(shù)學(xué)教材為例，教師在完成教材知識的教授工作后，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思考。在擴(kuò)展延伸教材知識的同時，要保證其發(fā)散方向的合理性與發(fā)散深度，合理鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力又不至于學(xué)生無法消化吸收。在拓展過程中，教師要注意與學(xué)生之間的積極互動，實(shí)時對學(xué)生的反饋給予解疑答惑與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將數(shù)學(xué)與生活融合。比如在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)必修5《一元二次不等式及其解法》的時候，教師要注意教學(xué)的連貫性，讓學(xué)生在以往的基礎(chǔ)上進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)。教師可以先讓學(xué)生從實(shí)例出發(fā)嘗試得出具有怎樣形式的不等式是一元二次不等式，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合二次函數(shù)的圖象得出結(jié)果，最后讓學(xué)生總結(jié)解一元二次不等式的步驟。教師通過拓展教材內(nèi)容，可以更有效的培養(yǎng)學(xué)生思考能力，分析解決問題的能力等。

（二）優(yōu)化教師隊(duì)伍

目前高考制度壓力下的高中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍一般數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)都極強(qiáng)，但在核心素養(yǎng)方面的水平就顯得參差不齊了。很多教師只注重學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升，忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師的教學(xué)行為若只圍繞客觀成績的高低出發(fā)，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得不到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力無法提升，長久下去會嚴(yán)重阻礙學(xué)生心理成長的健康。因此教師隊(duì)伍的選拔不能以數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)作為唯一條件，要將核心素養(yǎng)也納入考核體系。教師通過調(diào)整教學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生的身心健康都納入教學(xué)任務(wù)中。教師隊(duì)伍的優(yōu)化會對學(xué)生的成長起到潛移默化的重大影響。

（三）營造多元化的教學(xué)環(huán)境

數(shù)學(xué)因其專業(yè)性而一直很難提升課堂趣味性，尤其是高中數(shù)學(xué)課堂，由于知識體系的難易度升級，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更感枯燥無聊。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法感受學(xué)習(xí)的快樂，數(shù)學(xué)成績難以得到有效提升，久而久之就會產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒和學(xué)習(xí)障礙。核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師要采取多元化的教學(xué)手段，營造較為活躍的課堂氣氛，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有非常良性的作用。教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行三維授課，或在課堂上開展趣味數(shù)學(xué)小游戲等方式來營造多元化的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：核心視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建不是一朝一夕能夠完成的事情，教師在改革過程中應(yīng)保持足夠的耐心，結(jié)合時代發(fā)展的趨勢，優(yōu)化自身教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，充分尊重學(xué)生的自主能動性，幫助其核心素養(yǎng)的塑成。學(xué)生在核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學(xué)高效課堂中不僅能夠習(xí)得數(shù)學(xué)理論知識，加以掌握運(yùn)用，更能追求真善美的統(tǒng)一，豐富內(nèi)在涵養(yǎng)，以期擁有寬厚文化基礎(chǔ)并具有更高的精神追求。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)體制在不斷的完善過程中，鍛煉了學(xué)生思維邏輯能力與辯證分析能力，促進(jìn)其全方位的健康穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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本文是2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果（課題立項(xiàng)號：GS【2018】GHB0983）