龐婷　王轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)　馬敏娜　李鶴

摘 要：隨著新課標(biāo)與高中國家實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)的逐漸改革，國家的高中課程改革步入了關(guān)鍵時(shí)期。課標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的提升，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而高考化學(xué)試題也逐漸由知識(shí)型轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π?，體現(xiàn)出高考化學(xué)的時(shí)代性與創(chuàng)新性。那么怎樣在新課標(biāo)改革時(shí)代下，緊握高考化學(xué)的命題趨勢，提升高考化學(xué)復(fù)習(xí)效率也是高三教師的重點(diǎn)研究方向。此文章深入分析高考化學(xué)命題特點(diǎn)，提出有效復(fù)習(xí)策略，幫助學(xué)生構(gòu)建更加完整的化學(xué)知識(shí)體系，從而使學(xué)生在高考中獲得優(yōu)異的成績。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);試題分析;復(fù)習(xí)策略

基于核心素養(yǎng)下的高考化學(xué)更加注重考生綜合能力與知識(shí)靈活運(yùn)用能力的考察，這也給高考化學(xué)復(fù)習(xí)帶來了一定的考驗(yàn)。所以，高三化學(xué)教師應(yīng)該調(diào)整過去“考試一講題一考試”的機(jī)械復(fù)習(xí)模式，而應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注高三學(xué)生經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與捕捉新信息的能力。教師明確高考化學(xué)題目的特點(diǎn)并積極探索有效的復(fù)習(xí)策略才能激發(fā)高三生的復(fù)習(xí)興趣，提升復(fù)習(xí)效率。

1.化學(xué)高考試題的主要特點(diǎn)

高三化學(xué)教師想讓學(xué)生更加扎實(shí)地掌握化學(xué)理論，培訓(xùn)化學(xué)思維能力，首先應(yīng)深入分析近年來化學(xué)高考題目特點(diǎn)與方向，這樣才可做到教學(xué)更完善、更科學(xué)，學(xué)生的復(fù)習(xí)也才能更高效。近幾年高考試題有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.1題目較為靈活

近年來《考試大綱》曾明確指出，高考化學(xué)題目應(yīng)具備較高的開放性與靈活性等，如今的試題與過去的試題相比更加注重考生化學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，所以命題者也在積極探索新型的化學(xué)試題類型，從而考察學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活作用能力以及與用已知知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

1.2具有時(shí)代特征

縱觀近幾年高考化學(xué)試題大部分是和時(shí)代內(nèi)容有關(guān)的，重點(diǎn)是考察考生對時(shí)代類問題的分析程度和解決能力，高考也由過去對知識(shí)型人才的選拔而轉(zhuǎn)變?yōu)閷?yīng)用技術(shù)型人才的選拔。各地高考題目選材范圍廣泛，取材包括醫(yī)學(xué)、環(huán)保、能源、生活、化工等方面，在高考化學(xué)題目中，把化學(xué)理論與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)等問題相結(jié)合，可以提升高考生用化學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力，提升高考生的化學(xué)素養(yǎng)與個(gè)人能力，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用。

2.高考化學(xué)復(fù)習(xí)策略

2.1從化學(xué)教材出發(fā)

高考化學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)以化學(xué)課本為基礎(chǔ)，搭建逐層深入的知識(shí)體系，把化學(xué)理論與實(shí)際生活相結(jié)合，合理把控化學(xué)理論的內(nèi)容與外延。多數(shù)學(xué)生化學(xué)分?jǐn)?shù)低的根本原因就是化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，化學(xué)名稱與方程式不能熟練掌握，重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能準(zhǔn)確無誤的記憶，這種情況會(huì)進(jìn)入惡性循環(huán)，嚴(yán)重打擊學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)的興趣。因此在復(fù)習(xí)化學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師首先應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生對教材基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑點(diǎn)。同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)考生認(rèn)真研讀題目、適當(dāng)運(yùn)用答題技巧，避免出現(xiàn)漏看信息等的失誤，從而提升學(xué)生的化學(xué)成績。過去在復(fù)習(xí)時(shí)，多數(shù)教師會(huì)脫離課本，使用個(gè)人方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，如此會(huì)令學(xué)生錯(cuò)過關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，更加影響學(xué)生奠定化學(xué)基礎(chǔ)的過程，嚴(yán)重打擊學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)的興趣。教材是化學(xué)復(fù)習(xí)中關(guān)鍵資料，化學(xué)教師應(yīng)幫助學(xué)生深入理解教材，深挖教材中的隱藏知識(shí)點(diǎn)，后再進(jìn)行針對性的練習(xí)，如此可達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)考試的重難點(diǎn)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解化記憶。

2.2做到講與評結(jié)合

如今，高考化學(xué)題目材料的知識(shí)面范圍逐漸擴(kuò)大，教師要想提升化學(xué)復(fù)習(xí)效率，首先應(yīng)確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)與復(fù)習(xí)方案，從而實(shí)現(xiàn)精講精練，提升學(xué)生靈活使用化學(xué)理論解決日常問題的能力。化學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)關(guān)注不同層次學(xué)生的不同感受，分水平來詳細(xì)講解，防止出現(xiàn)優(yōu)等生不滿足，差等生消化不了的狀況。高中化學(xué)教師還應(yīng)把講與評進(jìn)行合理的結(jié)合，不但要讓學(xué)生掌握試題的解決方法，還要讓學(xué)生明確個(gè)人的知識(shí)漏洞，從而篩選出適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，提升復(fù)習(xí)效率。教師在進(jìn)行點(diǎn)評時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行針對性的分析，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與批評，提升高考生的學(xué)習(xí)信心。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，請學(xué)生描述自己學(xué)習(xí)中的困難，以便教師進(jìn)行針對性的解決措施。

2.3重視實(shí)驗(yàn)

高中化學(xué)中的重之一點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)，使用做實(shí)驗(yàn)的方法可以令學(xué)生更加熟練的掌握課本中的重難點(diǎn)，也可以在一定程度上提升學(xué)生的動(dòng)手能力與想象力，給予學(xué)生更多動(dòng)手的空間。教師也應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的思維導(dǎo)圖與做實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意點(diǎn)等等，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性操作，讓學(xué)生通過自己做實(shí)驗(yàn)得出最終的結(jié)果，而不是靠記憶記住結(jié)果。如今的高考化學(xué)題目中實(shí)驗(yàn)題部分持續(xù)增多，在復(fù)習(xí)時(shí)教師也應(yīng)重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)題題目的重難點(diǎn)與經(jīng)典例題，并讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行演繹、完成，奠定優(yōu)良的做題基礎(chǔ)。

2.4專題復(fù)習(xí)

專題復(fù)習(xí)也是高考化學(xué)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵部分，專題復(fù)習(xí)并不是單純的記憶課本內(nèi)容，而應(yīng)通過分版塊深入復(fù)習(xí)的方法搭建完善的化學(xué)理論體系，教師應(yīng)多借用多媒體信息技術(shù)來開展一定的專題復(fù)習(xí)板塊，并對所有的板塊進(jìn)行全面的籌劃，以學(xué)生的實(shí)際復(fù)習(xí)情況為基礎(chǔ)開展教學(xué)。教師還應(yīng)定期進(jìn)行專題考試，更好的掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)情況與復(fù)習(xí)難點(diǎn)，從而更好的展開復(fù)習(xí)教學(xué)。此外，教師還應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的書寫，避免因不規(guī)范作答而造成失分，影響最終的成績。

總之，高考化學(xué)的復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)化、綜合化的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)過程不但應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生對高中化學(xué)基礎(chǔ)理論的熟練掌握程度，還應(yīng)該對高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行適度的延伸與應(yīng)用。而高三化學(xué)教師的主要任務(wù)就是基于高考大綱的要求結(jié)合熱門知識(shí)，積極探索豐富的復(fù)習(xí)資源與教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行高考化學(xué)復(fù)習(xí)，從而在高考中取得理想的成績。

參考文獻(xiàn)

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本文系“基于核心素養(yǎng)下的高考化學(xué)試題命題趨勢及應(yīng)對策略研究—以2017-2019年為例課題立項(xiàng)號：GS[2019]GHB1515”研究成果