摘要：英語繪本是英語教學(xué)中非常重要的教學(xué)資源，英語繪本入課堂極大的豐富了英語課堂教學(xué)的內(nèi)涵，拓展了英語課堂教學(xué)的形式，讓小學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生了正確的認(rèn)知，對今后的英語學(xué)習(xí)也是非常重要的。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價值入手，簡要的分析了如何更好的發(fā)揮繪本教學(xué)法在英語課堂中的重要作用，希望能夠借助繪本教學(xué)建立起更加高效的英語課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語繪本;應(yīng)用價值;教學(xué)策略

繪本以繪畫和文字兩種形式來表現(xiàn)主題，將繪本應(yīng)用于英語教學(xué)的過程中，就是在主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行情節(jié)的互動，以達(dá)到更高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，推動英語課堂教學(xué)的進(jìn)一步的改革和發(fā)展。

一、英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價值

英語繪本入課堂對于小學(xué)英語教學(xué)來講具有十分明顯的益處;其一，英語繪本通常以英文原版居多，精美的裝幀、著名的插畫作品，再加上各種手法營造的細(xì)節(jié)，讓孩子們通過圖與圖之間的關(guān)系就能夠了解故事的情節(jié)，明確繪本所要表達(dá)的含義;

其次，英語繪本故事能夠增加孩子們英語知識的積累，用真實(shí)的生活情境引導(dǎo)學(xué)生融入到英語課堂教學(xué)過程中。再者繪本故事還可以用來創(chuàng)設(shè)更加輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，比如角色扮演等繪本活動的開展，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)更多的英語知識，提高英語學(xué)習(xí)的有效性。

從上述幾方面的繪本應(yīng)用價值入手考慮，我們必須全面重視英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的重要作用，選擇科學(xué)合理的繪本讓孩子們充分感受不同的繪本帶來的不一樣的課堂感受，豐富小學(xué)英語課堂的同時，也能夠從小為孩子們樹立正確的英語學(xué)習(xí)價值觀念。

二、英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）借助英語繪本，高效自然拼讀

英語拼讀要遵循一定的規(guī)律和流程，作為小學(xué)英語教師，我們的英語拼讀教學(xué)并不是引導(dǎo)孩子死記硬背，而是從小學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律出發(fā)，結(jié)合不同年級段孩子的英語基礎(chǔ)知識水平，采用科學(xué)合理的拼讀方法，讓孩子們能夠輕松愉快的掌握較多的英語知識。將繪本與自然拼讀結(jié)合是一項(xiàng)效率非常高的教學(xué)方法和策略，兩者相結(jié)合主要可以從以下幾個步驟進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定：

首先，我們通過趣味游戲的方式學(xué)習(xí)英語字母以及組合的發(fā)音，形成系統(tǒng)的發(fā)音認(rèn)知;其次，我們通過反復(fù)的個人練習(xí)、小組練習(xí)、合作練習(xí)等方式牢記字母組合的發(fā)音，比如發(fā)音游戲、字母歌謠等方式;第三，通過單詞的拼讀練習(xí)或者整體的認(rèn)讀掌握詞匯的拼讀方法;第四，利用英文繪本進(jìn)行分級閱讀，逐漸提升閱讀能力……這四個層面并沒有嚴(yán)格意義上的前后之分，因?yàn)橹R的學(xué)習(xí)本身就是一個循環(huán)往復(fù)的過程，新知識的學(xué)習(xí)與舊知識的復(fù)習(xí)也是緊密相連的，只有將兩者有效的結(jié)合起來才能夠高效英語拼讀。

比如，我們針對低年級的孩子們，我們可以選擇一些趣味性比較高的英語自然拼讀繪本，《Cow Takes a Bow and other tales》是自然拼讀繪本故事的合集，自然拼讀作為本書的第一個小節(jié)，系統(tǒng)完整的介紹了這一概念，通過閱讀這本書，孩子們會基本識別常見的因素發(fā)音，如Call的"ll"，Goat中"oa"，Moon中的"oo"，Bug的"u"，還有Mole中的"o-e"，不同于傳統(tǒng)的音標(biāo)學(xué)習(xí)法，孩子們掌握了基本拼讀法則后，能夠隨著閱讀量的積累，看到新詞匯就能嘗試獨(dú)立發(fā)音，不僅能刺激長期的閱讀興趣，還能激發(fā)孩子的自信心。

由此可見，我們的繪本與自然拼讀相結(jié)合是我們英語課堂打基礎(chǔ)的一個制勝的法寶，借助繪本的教學(xué)優(yōu)勢，我們更加順利的將自然拼讀融入到教育教學(xué)英語課堂上，讓學(xué)生越來越能夠自主拼讀訓(xùn)練、自主發(fā)音練習(xí)等等，學(xué)習(xí)效果明顯提升，繪本在英語課堂中的價值非常明顯的顯現(xiàn)出來。

（二）借助英語繪本，高效課堂導(dǎo)入

與我們的英語教材不同的是，英語繪本本身的趣味性比較高，因此我們可以借助這一繪本優(yōu)勢，在新課程開始之初激發(fā)孩子們的英語課堂學(xué)習(xí)興趣，為高效課堂奠定基礎(chǔ)。

比如“COLOURS”一篇的教學(xué)片段為例，我們從知識、技能、情感目標(biāo)三方面進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，從基礎(chǔ)的“red、blue、yellow、green、purple”等顏色單詞的聽、說、讀等開始，到“l(fā)et，s do”這一部分的技能練習(xí)，最后到學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、合作意識的培養(yǎng)等等。從這些教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，我們除了按部就班的按照教材內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教學(xué)以外，還能夠借助一些優(yōu)秀的英文繪本將顏色相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與教材知識進(jìn)行綜合研究。

比如《Rosie’s Walk》以小老鼠為主人公，講述了三只小老鼠畫畫的故事。教師借助多媒體教學(xué)方式，將繪本內(nèi)容與我們的教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。將教學(xué)計(jì)劃中師生互動復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)變成繪本中的小老鼠復(fù)習(xí)知識的環(huán)節(jié);然后借助小老鼠的繪畫過程，讓孩子們認(rèn)識red、blue、yellow、green、purple等幾個不同的單詞，輕松簡單的形式，卻能夠?qū)⒗L本內(nèi)容與教材內(nèi)容良好的融合在一起，更加輕松愉快的學(xué)習(xí)英語知識;由此可見，用簡單的方式將繪本內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，能夠激發(fā)學(xué)生融入新課堂的興趣，并以此為基礎(chǔ)更加順利的開展英語課堂教學(xué)。

（三）借助英語繪本，高效閱讀積累

英語閱讀與語文閱讀同樣重要，閱讀本身就是學(xué)生獲取知識的最為直接的渠道;英語繪本閱讀能夠在我們漢語母語的環(huán)境下，讓孩子們接觸到更多的與英語相關(guān)事物和文化，感受不一樣的文化帶給我們的不一樣的感受。比如迪士尼系列英文繪本，每一個繪本小故事都是一個完整的動畫，像《白雪公主和七個小矮人》、《獅子王》、《冰雪奇緣》、《灰姑娘》等等。我們從學(xué)生們的年級段出發(fā)選擇適合他們閱讀的英語繪本，一方面彌補(bǔ)課堂英語教學(xué)內(nèi)容過于局限的不足，另一方面也能夠通過閱讀讓孩子們積累英語詞匯知識;通過英文繪本享受不同的語言文化帶給我們的快樂感，進(jìn)而感受英語文化帶給我們的歡樂以及學(xué)習(xí)的快感。

英語繪本故事的選擇除了要根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力，還要兼顧學(xué)生的興趣，比如五六年級的孩子們喜歡讀一些小說，教師可以推薦給孩子們一些比較適合他們的簡短的英文原版小說，（與我們的短篇小說相比較）感受不同的文化氛圍下的相同的文化題材展現(xiàn)了哪些不同的內(nèi)容。

三、結(jié)論分析

綜上所述，英語繪本與小學(xué)英語課堂相結(jié)合的方式是多種多樣的，從一線教師的角度分析，我們首先要認(rèn)識到英語繪本入課堂的價值和意義所在;然后。從學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)入手，選擇不同的繪本融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)揮不同階段的繪本作用;總之，將繪本與英語課堂相結(jié)合，對于小學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)，以及英語多樣化課堂的構(gòu)建，能夠產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響;借助繪本教學(xué)建立起更加高效的英語課堂教學(xué)模式，感受英語文化帶給我們的心靈震撼。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

江靜（1978-），女，籍貫 ：浙江奉化，學(xué)歷 ：大學(xué)本科，單位 ：浙江省寧波市奉化區(qū)岳林中心小學(xué)，研究方向 ：小學(xué)英語教學(xué)。