李朝娟

摘要：本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“多媒體教學(xué)，豐富知識形象程度”“生活化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“小組式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力”三個基本點(diǎn)出發(fā)，對如何在新時期背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)進(jìn)行了分析和探究，旨在充分提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，最終有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多元化;多媒體教學(xué);生活化教學(xué);小組式教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-51-172

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的形式和內(nèi)容也越來越豐富，對此在很大程度上激發(fā)了學(xué)生們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而也大大保證了學(xué)生們對知識的深入理解和掌握。值得注意的是，多元化教學(xué)的開展能夠在很大程度上滿足現(xiàn)時代小學(xué)生日益豐富的學(xué)習(xí)需求。然而在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師們過多采用較為單一的教學(xué)手段，如此一來既不利于課堂教學(xué)效率的提升，也會極大影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。針對這一系列的問題及現(xiàn)象，教師們就要善于從學(xué)生的角度出發(fā)去思考和設(shè)計(jì)多元化教學(xué)模式，更要將學(xué)生們具體的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知程度等因素囊括進(jìn)去，進(jìn)而能夠做到全面培養(yǎng)學(xué)生們的能力和素質(zhì)。本文結(jié)合大量的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，對多元化教學(xué)進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述，希望對促進(jìn)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新改革有所幫助。

一、多媒體教學(xué)，豐富知識形象程度

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，讓以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代化教學(xué)手段越來越多地出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，進(jìn)而大大豐富了知識的形象程度，對此也就大大加強(qiáng)了學(xué)生們對知識的理解和掌握。在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師大多時候采用口述和板書結(jié)合的教學(xué)模式，一來其效率較低，二來知識內(nèi)容不夠形象具體，而小學(xué)階段的學(xué)生理解能力并未完全成熟，所以也就大大影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。但是隨著多媒體技術(shù)的使用，課堂教學(xué)效率得到了保證，并且知識也可以以直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而大大增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

例如，任課教師在教學(xué)“位置與方向（二）”這一章節(jié)的知識時，就可以利用多媒體進(jìn)行授課，從而大大提升知識的形象程度。學(xué)生們在之前已經(jīng)學(xué)過“位置與方向（一）”的內(nèi)容，而本課的教學(xué)目標(biāo)便是：“通過解決問題來體會確定位置在生活中的應(yīng)用，同時能夠?qū)W會通過測量描述物體在平面圖上的具體位置，并會根據(jù)描述來確定物體在平面圖上的具體位置?！贝藭r教師就可以以自己的班級為實(shí)例，將整個班級的平面圖顯示在多媒體上，并按照學(xué)生們的座次標(biāo)注姓名，這樣一來既可以提升知識的形象程度，也可以在一定程度上發(fā)展學(xué)生們的空間能力。在此基礎(chǔ)上，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“用列與行的方法確定位置”以及“用數(shù)對的方法確定位置”，進(jìn)而利用多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生又快又好地掌握本課知識的核心。

二、生活化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的很多知識都是源自于現(xiàn)實(shí)生活，對此教師就可以通過列舉一些生活實(shí)例來引入新課，從而既可以在一定程度上降低知識的學(xué)習(xí)難度，也可以大大加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉兩得。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要善于培養(yǎng)學(xué)生們在生活中發(fā)現(xiàn)問題的眼光及能力，并且要鼓勵學(xué)生們將這些問題拿到課堂上，由教師帶領(lǐng)大家共同來分析和解決問題，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生們解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力及習(xí)慣。

例如，任課教師在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)（二）”這一章的知識時，就可以組織學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)本課的知識，從而有效加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生們經(jīng)常會在生活中聽到折扣、成數(shù)、稅率、利率等字眼，而本課將帶領(lǐng)學(xué)生們在課堂上真正學(xué)習(xí)它們的系統(tǒng)概念，對此教師就可以列舉學(xué)生們熟悉的生活情境來帶領(lǐng)學(xué)生們分析這些名詞與百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，從而將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為簡單的生活問題即可。如學(xué)生們在商場見到的促銷活動中，就經(jīng)常會聽見“打折”，此時教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去買“打折”的商品是貴了還是便宜了？從而幫助學(xué)生理解“打折”就是按原價的百分之幾十進(jìn)行銷售，此時的“幾折”表示“十分之幾”，所以對應(yīng)的百分?jǐn)?shù)就是“百分之幾十”，進(jìn)而促使學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價值。

三、小組式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中極其常見的一種教學(xué)模式，對此教師就要充分挖掘?qū)W生們的潛力，鼓勵學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)來進(jìn)一步掌握知識的核心原理。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生不能滿足于以往的掌握基礎(chǔ)知識即可，而要充分拓展自身的知識與能力，要能夠通過在小組合作的過程中充分鍛煉自身的綜合能力，從而才能夠在人才輩出的時代成功凸顯自我。

例如，任課教師在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這一章節(jié)的知識時，就可以將學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組，從而在引導(dǎo)學(xué)生們回憶已學(xué)過的“條形統(tǒng)計(jì)圖”和“折線統(tǒng)計(jì)圖”的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生去進(jìn)行小組合作探究，從而全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。這時教師可以給出某個情境，引導(dǎo)學(xué)生們以條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，而此時教師便可以提出如何用統(tǒng)計(jì)圖以百分比的形式表示數(shù)據(jù)呢？從而順勢引出新課——扇形統(tǒng)計(jì)圖。接下來學(xué)生們便可以進(jìn)行小組探究，通過獨(dú)立思考、交流討論等方式來逐步掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識，最終有效培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識、思維能力等等。

總而言之，在新時代教育理念的指導(dǎo)下，教師們要時刻遵循學(xué)生為課堂主體的教育原則，要進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生們在課堂上的主觀能動性，從而真正將課堂還給學(xué)生，以此來充分鍛煉學(xué)生們的能力以及數(shù)學(xué)思維。除此之外，教師不僅要幫助學(xué)生們掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，更要不斷加強(qiáng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握，進(jìn)而努力達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果，而這樣一來對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也是有著很大的幫助作用的。

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