劉永

摘要：近些年來，我們國家對于語文教育做出了一系列的改革。國家越來越重視小學(xué)語文教育，認為在小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，在語文教學(xué)時對學(xué)生進行漢字的講授，可以使學(xué)生掌握基本的漢字知識，這樣能夠為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以說國家對于小學(xué)語文教育提出了改革要求，這就需要教師和學(xué)校探究語文教學(xué)措施，用新的教學(xué)方式對學(xué)生進行語文知識的傳授，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更加豐富的語文知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)措施 探究方法

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-144）

【正文】隨著新課程改革的發(fā)展，教師為符合國家的教育要求，不斷完善教學(xué)體系，同其他教師共同探究語文教育教學(xué)措施，以使學(xué)生在更好的語文課堂中學(xué)習(xí)到語文知識。學(xué)校要加強對小學(xué)語文教育的重視，完善相關(guān)的硬件設(shè)施，并且對語文教師進行專業(yè)知識的培養(yǎng)和考察，使教師的能力得到提高，這樣能夠使教師將語文知識以最好的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)校和教師要明白語文教育教學(xué)措施探究的重要性，這樣才能夠使教師更好地去探究教學(xué)措施，使學(xué)生能夠在新的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)語文知識，提高語文素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文教育教學(xué)措施探究的重要性

時代不斷的發(fā)展，國家的教育要求也在不斷的變化，教師的教育觀念也要隨之變化。語文教師在進行語文知識傳授時，也要不斷的探究新的教學(xué)方式，讓學(xué)生在良好的語文課堂中學(xué)習(xí)語文知識，提高語文素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中要改變以往的應(yīng)試教育觀念，并且要提高自己的專業(yè)知識素養(yǎng)，這樣才能夠使自己有能力去探究教學(xué)措施。教師采用新的教學(xué)措施，對學(xué)生進行知識的傳授，可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。除此之外，語文教學(xué)措施的不斷探究，能夠使學(xué)生專注于語文教師講授的內(nèi)容，這樣可以使課堂效率和質(zhì)量得到提升。所以說在小學(xué)語文教育中不斷的探究教學(xué)措施是非常有必要的。

二、小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

2.1教師過于重視語文成績

現(xiàn)階段語文教師在進行教學(xué)時，對學(xué)生傳授的是課本上的語文知識，然后讓學(xué)生自己通過背誦或者是做題的方式，將其熟記于頭腦中，以便在考試的時候能夠快速的提取出來，寫在試卷上，取得良好的語文成績。語文教師的教育觀念并沒有得到改變，仍處于應(yīng)試教育時期，認為學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是取得良好的語文成績。這種思想是不對的，教師過于重視語文成績，就會忽視對學(xué)生進行語文知識的拓展，使學(xué)生的語文知識不能夠掌握的更加全面，這樣就不能夠使學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到豐富有趣的知識。

2.2教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新

教師在教學(xué)時固守著原有的教學(xué)方式，并沒有隨著國家教育要求的改革而改變自己的教學(xué)方式，這樣就不利于學(xué)生在新的體系下學(xué)習(xí)語文知識。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生在枯燥無味的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行語文知識的學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生傳授的知識僅限于課本上的語文知識，沒有對學(xué)生進行課外知識的拓展，這樣也不能夠拓展學(xué)生的語文視野。教師的教學(xué)方式?jīng)]有得到及時的創(chuàng)新，不能夠適應(yīng)教育的發(fā)展，不能夠及時對學(xué)生進行知識的傳授，從而也就不利于學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的語文知識。

2.2教學(xué)內(nèi)容脫離日常生活

語文教師在語文課堂上對學(xué)生傳授語文知識的依據(jù)是語文課本教材。教師在備課的過程中，把語文課本內(nèi)容熟練的掌握，并列出大體的框架和學(xué)生要掌握的重難點，然后教師在語文課堂上授課時，將其展示出來，這樣能夠使學(xué)生有目的，有步驟的學(xué)習(xí)語文知識。但是語文教師往往會忽視語文內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，只是對學(xué)生傳授語文知識，不能夠?qū)⒍呦嗳诤?，這樣就不能夠使學(xué)生在日常生活中體會到語文知識的魅力，從而也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容。

例如：小學(xué)語文教師在講授“灰雀”時，教師在備課時就做好本節(jié)課，要講上內(nèi)容的大體框架和學(xué)生要掌握的重難點，這樣可以使學(xué)生有步驟的學(xué)習(xí)本節(jié)課要講授的內(nèi)容。但是教師在授課的過程中忽視了將本節(jié)課的內(nèi)容與日常生活相聯(lián)系，讓學(xué)生通過觀察日常生活中的麻雀，然后跟本節(jié)課內(nèi)容講授的知識相結(jié)合，并得出相應(yīng)的結(jié)論。教師的教學(xué)內(nèi)容脫離了日常生活，不利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識，不能夠使學(xué)生在日常生活中體會到語文知識的魄力。

三、小學(xué)語文教育教學(xué)的措施

3.1小組合作學(xué)習(xí)法

小組合作學(xué)習(xí)法在任何教學(xué)中都非常實用。教師在進行語文知識傳授時，要積極采用小組合作學(xué)習(xí)法。教師在語文課堂上可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績或者是興趣將學(xué)生分為幾個小組，并要求學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)中等的學(xué)生進行學(xué)習(xí)。教師在課堂中對學(xué)生傳授語文知識，然后可以提出相關(guān)的一個問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，這樣不僅可以使學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而且還能夠加強學(xué)生之間的交流，并且能夠使自己講授的語文知識，讓學(xué)生能夠更加牢固的掌握和理解。語文教師在教學(xué)時采用小組合作學(xué)習(xí)法是非常有必要的，在教學(xué)過程中可以及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生在與其他同學(xué)交流意見時，可以完善學(xué)習(xí)方式，這樣可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識。

例如：小學(xué)語文教師在講授“大自然的聲音”時，教師在語文課堂上對學(xué)生講授本節(jié)課要掌握的漢字和作者在課文中表達的內(nèi)容。教師在講授內(nèi)容后，可以對學(xué)生提出相關(guān)的知識，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，在討論的過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，而且還能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)方式得到完善，并且加強了學(xué)生之間的交流，能夠使學(xué)生在小組討論的過程中更好地學(xué)習(xí)語文知識，提高自己的綜合素質(zhì)。

3.2營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

語文教師為使小學(xué)語文教學(xué)水平有所提升，可以采用營造良好的學(xué)習(xí)氛圍這種教學(xué)方式。教師在進行語文知識傳授時，可以根據(jù)自己講授的語文內(nèi)容，營造相關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂中通過開展語文活動或者是文字游戲的方式，讓學(xué)生自覺地投身于語文教學(xué)課堂中，聽取教師要講授的語文內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識。教師在教學(xué)時營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，而且還能夠使教師的教學(xué)能力和水平得到提高。

結(jié)束語

總而言之，國家對于基礎(chǔ)性教育越來越重視，這就需要學(xué)校和教師也要提起重視，對于語文教育來說，學(xué)校要完善硬件設(shè)備，并且要加強對語文教師專業(yè)知識素養(yǎng)的培養(yǎng)，使教師有能力將知識以更好的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。除此之外，教師也要創(chuàng)新教學(xué)觀念和方式，在教學(xué)過程中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠自覺的投入到語文課堂中，學(xué)習(xí)語文知識，提高語文素養(yǎng)。

參考文獻

[1]劉正軍.新課標下的小學(xué)語文教育教學(xué)措施探究[J].考試周刊，2021（17）：50-51.

[2]拜珍珍.試論新課標下小學(xué)語文教育教學(xué)措施[J].散文百家（新語文活頁），2020（09）：153.