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摘要：初中化學(xué)要想學(xué)好，學(xué)生需要在課堂上對(duì)教師講授的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)合理地理解與掌握，同時(shí)在課下也需要對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧和總結(jié)。在這一過(guò)程當(dāng)中學(xué)生需要不斷地做題，在題目當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用與理解。教師若想達(dá)到教學(xué)目的就需要讓學(xué)生對(duì)課后題目進(jìn)行解答。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中可以根據(jù)實(shí)際情況合理地開(kāi)展自習(xí)課，讓學(xué)生在自習(xí)課上完成自己的作業(yè)的同時(shí)把不會(huì)的問(wèn)題向教師請(qǐng)教，可以有效地提升學(xué)生的做題效率。

關(guān)鍵詞：自習(xí)課;初中化學(xué);回顧知識(shí);疑難解答;糾正方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：（2020-52-123）

自習(xí)課作為一種新型的教學(xué)模式，越來(lái)越引起教師與學(xué)生的重視。在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展自習(xí)課環(huán)節(jié)可以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以保證。在自習(xí)課上需要教師合理的引導(dǎo)學(xué)生把自己不會(huì)的難題加以攻克，同時(shí)與教師交流。本文作者根據(jù)自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了自習(xí)課在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用性，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟發(fā)。

一、幫助學(xué)生回顧知識(shí)

初中生處于自身學(xué)習(xí)階段的開(kāi)始，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)對(duì)此加以了解。這階段的學(xué)生有很強(qiáng)的探索欲望學(xué)習(xí)知識(shí)勁頭也很足，但是應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之后對(duì)知識(shí)的回顧與總結(jié)，這樣才能達(dá)到教學(xué)目的對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，在做題的過(guò)程當(dāng)中就會(huì)更加游刃有余。教師在自習(xí)課的時(shí)候如果遇到學(xué)生有不懂的問(wèn)題，就要幫助學(xué)生把題目進(jìn)行分析與思考，同時(shí)和學(xué)生一起回顧本題所考查的課本知識(shí)，這樣能夠做到做題的同時(shí)復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，有利于學(xué)生知識(shí)體系的形成，對(duì)學(xué)生做題能力的提升具有積極意義。

例如，在講解“溶液的形成”這一節(jié)課的時(shí)候，我首先向?qū)W生介紹了溶液的相關(guān)概念，隨后講解了物質(zhì)在溶解的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么樣的現(xiàn)象，最后我向?qū)W生介紹了乳化現(xiàn)象等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)完這節(jié)課的內(nèi)容之后我讓學(xué)生自行開(kāi)展自習(xí)課，在課堂上對(duì)我講述的內(nèi)容進(jìn)行回顧和思考并且完成課后的相關(guān)練習(xí)題，并且告訴學(xué)生如果有不懂或者不會(huì)的題目以及其他的問(wèn)題可以上講臺(tái)與我交流。通過(guò)這樣的講解方式能夠有效地減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體意識(shí)。學(xué)生在自習(xí)課上都認(rèn)真地回顧課本或完成作業(yè)，教學(xué)效果就達(dá)到了保證。

二、教師進(jìn)行疑難解答

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)動(dòng)力充足，但是也會(huì)存在很多搞不懂的問(wèn)題。對(duì)于這種情況教師應(yīng)當(dāng)采取正確的方式加以解決。學(xué)生遇到不會(huì)的問(wèn)題，有的會(huì)躲避，有的會(huì)進(jìn)行深入思考，有的會(huì)求助教師，教師在這一階段的重要性就凸顯出來(lái)。在自習(xí)課環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題進(jìn)行疑難解答，同時(shí)與學(xué)生共同交流解題的步驟與方法，在進(jìn)行師生交流的同時(shí)讓學(xué)生逐漸掌握解題的固定模式和一般規(guī)律，這就很好地達(dá)到了設(shè)置自習(xí)課的目的。進(jìn)行疑難解答有利于學(xué)生困惑的解決與信心的培養(yǎng)。

例如，在講解“常見(jiàn)的酸和堿”這一節(jié)課的時(shí)候，由于學(xué)生之前對(duì)酸堿的概念沒(méi)有明確，所以在這節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中就存在一些困難。在課堂上我根據(jù)課本上的內(nèi)容由淺及深的講解了酸堿的定義以及相關(guān)的檢測(cè)方法，學(xué)生明白了這些內(nèi)容之后我又向?qū)W生介紹了酸堿的一些性質(zhì)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行了初步的掌握。隨后我把課堂時(shí)間交給學(xué)生讓學(xué)生在自習(xí)當(dāng)中回顧本節(jié)知識(shí)。期間有學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)問(wèn)我通過(guò)試紙檢測(cè)酸或者堿的具體方法，隨后我在講臺(tái)上對(duì)整體學(xué)生講解了檢測(cè)的方法以及注意的事項(xiàng)，這樣通過(guò)疑難解答可以有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題并在短時(shí)間內(nèi)給予解決。

三、糾正解題錯(cuò)誤方法

很多學(xué)生做題速度慢，在考試之中做不完題目導(dǎo)致分?jǐn)?shù)偏低。雖然他們對(duì)需要掌握的知識(shí)有一個(gè)較好的掌握，但是做題方法卻存在不足，這就需要教師進(jìn)行科學(xué)地引導(dǎo)與合理地解決。自習(xí)課作為一個(gè)黃金時(shí)期，教師可以觀察學(xué)生的解題步驟對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的方法給予糾正，這樣能夠讓學(xué)生明確解題方法提升解題速度，有效地減輕了學(xué)生的教學(xué)壓力，學(xué)生在考試的時(shí)候就能更快速地完成題目，對(duì)學(xué)生成績(jī)的提升具有積極的影響。教師應(yīng)當(dāng)不斷地對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤方法加以糾正來(lái)讓學(xué)生了解正確的解題規(guī)范。

例如，在講授“生活中常見(jiàn)的鹽”這一節(jié)課的時(shí)候，在課程的開(kāi)始我向?qū)W生講解了鹽的相關(guān)概念，學(xué)生在了解了這些之后我具體地向?qū)W生講授了在生活之中常見(jiàn)到的鹽以及它們的性質(zhì)。我向?qū)W生著重強(qiáng)調(diào)：“在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中我們應(yīng)當(dāng)注意鹽的相關(guān)概念以及重要的化學(xué)反應(yīng)式，這些都是在將來(lái)考試過(guò)程當(dāng)中的重點(diǎn)與熱點(diǎn)。”在自習(xí)課的環(huán)節(jié)我讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容完成課后的練習(xí)題，其中的大題我讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)進(jìn)行解答，然后我對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了逐一的講解，學(xué)生明確了解題步驟之后自身的錯(cuò)誤解題方法也得以糾正。

總體而言，對(duì)于教師的教學(xué)效果的保證，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中開(kāi)展自習(xí)課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常具有幫助的。在這一環(huán)節(jié)教師需要合理的引導(dǎo)學(xué)生在課堂上做自己不擅長(zhǎng)的題目，經(jīng)過(guò)自己的思考與教師的交流逐漸得出解題方法，增強(qiáng)自己的解題能力。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有積極的意義，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)開(kāi)展情況來(lái)合理地安排自習(xí)課讓學(xué)生在做題中有所收獲，目的是提升學(xué)生的考試成績(jī)并加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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