龍興碧

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念發(fā)生了翻天覆地的變化，微課已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到了數(shù)學(xué)課堂中，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了條件。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)類的學(xué)科，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響，教師需要積極創(chuàng)新微課教學(xué)，將微課運(yùn)用到線上線下結(jié)合教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生與教師的積極互動(dòng)，在多元化的資源中提高自學(xué)意識(shí)，構(gòu)建出全新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;線上線下結(jié)合教學(xué)

線上、線下結(jié)合教學(xué)是一種新興教學(xué)模式，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，利用信息化的教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課與線上、線下結(jié)合教學(xué)有著相同的教學(xué)理念，都重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，將微課與線上、線下結(jié)合教學(xué)能借助信息技術(shù)為學(xué)生傳播數(shù)學(xué)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇微課資源，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。

1 基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)線上、線下結(jié)合教學(xué)的意義

線上、線下結(jié)合教學(xué)是指將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)融合的一種模式，能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革。目前，大部分教師都能將多媒體運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然能補(bǔ)充數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容，但學(xué)生依舊是被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，利用微課構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)線上、線下結(jié)合教學(xué)能夠顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)揮出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的主體作用。小學(xué)數(shù)學(xué)大都是數(shù)字和圖形方面的知識(shí)，需要學(xué)生有一定的抽象能力，才能體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。部分小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對(duì)數(shù)學(xué)抱有抵觸的情緒，利用微課能將數(shù)學(xué)知識(shí)立體、多維的展現(xiàn)出來，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的單一印象，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)深度探究中。

2 基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)線上、線下結(jié)合教學(xué)的策略

2.1 線上利用微課，預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)線上、線下結(jié)合教學(xué)中，教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)落實(shí)教學(xué)任務(wù)，先分析學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源融入微課視頻中，再將微課視頻、課件等上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，由學(xué)生自由下載獨(dú)立進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)，完成微課后的自學(xué)檢測(cè)例題，將預(yù)習(xí)結(jié)果反饋給教師。這樣教師就能了解到學(xué)生的預(yù)習(xí)問題，在線下有針對(duì)性的解答學(xué)生問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)效率。例如在《認(rèn)識(shí)圖形（二）》的教學(xué)中，教師可以利用微課為學(xué)生展示長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓形等圖形的特征，在微課中指導(dǎo)學(xué)生用折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼的方式區(qū)分這些圖形，使學(xué)生在動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)到圖形觀的關(guān)系。還可以在微課中展示生活中的圖形，讓學(xué)生利用這些圖形畫出自己喜歡的圖案。在跟著微課完成預(yù)習(xí)任務(wù)后，需要在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上完成檢測(cè)題，這樣教師就能了解到學(xué)生是否認(rèn)真觀看微課預(yù)習(xí)，在認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)中有哪些問題。在這一過程中，學(xué)生既了解到了本節(jié)課的目標(biāo)和重點(diǎn)，也鍛煉了自主預(yù)習(xí)的能力，為之后的線下教學(xué)做好了鋪墊。

2.2 線下解決問題，加強(qiáng)學(xué)生理解

在結(jié)束利用微課進(jìn)行線上預(yù)習(xí)后，教師要采用線下教學(xué)模式集中授課，結(jié)合學(xué)生在檢測(cè)中出現(xiàn)的問題開展討論活動(dòng)，組織獨(dú)立思考、合作討論、研究等形式鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，重點(diǎn)幫助學(xué)生解決知識(shí)重難點(diǎn)。同時(shí)，教師還可以提出一些啟發(fā)、研究類的問題調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，再利用微課來加強(qiáng)學(xué)生理解，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和素養(yǎng)。例如在《20以內(nèi)的退位減法》的教學(xué)中，學(xué)生缺乏計(jì)算經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維，很容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的問題，而且在不知道怎么計(jì)算后就隨意填寫，養(yǎng)成了不良的計(jì)算習(xí)慣。因此，教師需要利用集體活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算興趣，首先，在微課中出示游樂場(chǎng)的場(chǎng)景，提問學(xué)生唐老鴨一共有十五個(gè)氣球，賣出了六個(gè)還有幾個(gè)，讓學(xué)生先結(jié)合自己課前的預(yù)習(xí)結(jié)果計(jì)算，再向組員分享自己的答案，說說自己是怎么計(jì)算的，這樣能使學(xué)生合作發(fā)現(xiàn)計(jì)算問題，糾正學(xué)生的計(jì)算誤區(qū)。接著采用接龍計(jì)算的方式，在微課中出示20以內(nèi)的退位減法的例題，由學(xué)生接龍計(jì)算，使學(xué)生接觸到各種形式的計(jì)算問題，在集體活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

2.3 線上拓展資源，增強(qiáng)自我反思

課后練習(xí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在這一過程中，教師可以采用線上線下結(jié)合的方式，讓學(xué)生完后課后書面作業(yè)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上觀看微課視頻，鞏固拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知，再由教師結(jié)合學(xué)生線上線下教學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而引起學(xué)生的反思。例如在《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)中，教師可以在微課中加入100以內(nèi)數(shù)在生活中的運(yùn)用，適當(dāng)拓展一些100以內(nèi)的加減法例子，提出問題：100以內(nèi)有多少個(gè)10，、多少個(gè)20、多少個(gè)50，讓學(xué)生在課下完成課文練習(xí)題，觀看微課思考問題答案。教師根據(jù)學(xué)生提交的作業(yè)在線上評(píng)價(jià)學(xué)生，以此來增強(qiáng)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的效率。

3 結(jié)語

總而言之，線上、線下結(jié)合教學(xué)能夠?qū)F(xiàn)代教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將微課運(yùn)用到其中，既為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)依據(jù)，也調(diào)動(dòng)起了自學(xué)動(dòng)力。在運(yùn)用微課開展線上、線下教學(xué)的過程中，教師需要分成線上預(yù)習(xí)、線下討論、線上鞏固三個(gè)部分，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中提高數(shù)學(xué)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：四川省江油市詩城小學(xué)）