何國(guó)蓉

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生正式接觸數(shù)學(xué)的初始階段，而低段時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力主要是為了學(xué)生以后更好低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師多是以題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)強(qiáng)制要求進(jìn)行練習(xí)，在這樣枯燥的計(jì)算中，不但沒(méi)有將學(xué)生的計(jì)算能力提升上去，反而在大量的習(xí)題練習(xí)中產(chǎn)生了厭倦心理，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力毫無(wú)意義，那么教師在教學(xué)中不妨從計(jì)算題的解決方法入手，使學(xué)生掌握更多的解題思路的基礎(chǔ)上靈活去解決相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，本文針對(duì)怎樣才能夠?qū)W(xué)生的計(jì)算有效提升上去進(jìn)行了策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)作為一門綜合極強(qiáng)的科目，在一定程度上能夠鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。由于學(xué)生的年齡較小，自控力非常差，他們對(duì)這個(gè)世界的未知事物充滿了好奇，很難將注意力長(zhǎng)久集中到課堂學(xué)習(xí)中，這對(duì)計(jì)算教學(xué)產(chǎn)生了很大的抑制作用。我根據(jù)自身多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)數(shù)學(xué)課堂計(jì)算教學(xué)的策略，從而有效提升學(xué)生的計(jì)算能力。

1 簡(jiǎn)單的口算技巧，讓學(xué)生們快速計(jì)算

當(dāng)學(xué)生掌握了口算技巧之后往往能夠提升他們的做題效果。當(dāng)學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候可以利用口算又快又準(zhǔn)確的計(jì)算出一些簡(jiǎn)單的算式，學(xué)生在口算這些簡(jiǎn)單算式的時(shí)候大腦會(huì)快速運(yùn)轉(zhuǎn)，這樣的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，所以我們?cè)诮虒W(xué)低段數(shù)學(xué)的時(shí)候可以培養(yǎng)學(xué)生的口算習(xí)慣，并在日常教學(xué)中向?qū)W生滲透口算技巧，促使學(xué)生掌握更多的口算技巧，將學(xué)生的計(jì)算能力提升上去，以此提升數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的質(zhì)量與效率。比如，在教學(xué)十以內(nèi)加減法這一數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，在上課初始我要為學(xué)生講解什么是算術(shù)。隨后，我為學(xué)生列出了一些簡(jiǎn)單算式1+1，1+2，1+3，1+4......1+9以此類推。學(xué)生在計(jì)算這些算式之后很快就發(fā)現(xiàn)，當(dāng)1加任何一個(gè)數(shù)字的時(shí)候就等于是在這個(gè)數(shù)上加1這個(gè)規(guī)律，而這個(gè)規(guī)律同樣適用于10以內(nèi)的加法計(jì)算。所以，摒棄以往學(xué)生數(shù)手指頭的計(jì)算方式，我隨意列出一個(gè)算式，5+2=？這個(gè)時(shí)候?qū)W生很快的算出了答案是7。口頭計(jì)算的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦，控制在十分鐘左右為宜，接下來(lái)我讓學(xué)生在書面上展開練習(xí)，然后為他們?cè)O(shè)定練習(xí)時(shí)間。為學(xué)生發(fā)一張20道算式的試卷，要求學(xué)生在十分鐘以內(nèi)算完，并且在計(jì)算這些算式題的時(shí)候要采用口算的方式進(jìn)行，隨著練習(xí)學(xué)生的口算計(jì)算越來(lái)越熟練，算題的速度也會(huì)隨之加快。

2 巧妙的心算技巧，讓學(xué)生們準(zhǔn)確計(jì)算

隨著學(xué)生的年齡增加，學(xué)生掌握的計(jì)算知識(shí)越來(lái)越多，他們慢慢的會(huì)接觸到100以內(nèi)的加減法和乘除法計(jì)算等，學(xué)生在計(jì)算這些復(fù)雜算式的時(shí)候就需要培養(yǎng)學(xué)生的心算計(jì)算方式。比如，在教學(xué)乘法表這一數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，我將這一內(nèi)容分成了兩節(jié)課。一個(gè)是1-4的乘法口訣，還一節(jié)是5-9的乘法口訣。對(duì)于1-4的乘法口訣難度比較低，在課堂上我對(duì)學(xué)生說(shuō)，當(dāng)我們見到1乘某一個(gè)數(shù)字的時(shí)候，這個(gè)數(shù)字是不變的，而在2乘以某一個(gè)數(shù)學(xué)的時(shí)候這個(gè)數(shù)字就會(huì)翻倍......但是當(dāng)我們遇到0乘以某個(gè)數(shù)字的時(shí)候那么結(jié)果就是0。如果我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候遇到乘法口訣以外的算式，要善于總結(jié)心算技巧，比如和11相乘就是這個(gè)數(shù)錯(cuò)位相加，如12×11=？的算式，那么就可以運(yùn)用心算技巧得出這個(gè)算式的結(jié)果是132。利用這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的心算技巧，能夠減少學(xué)生的出錯(cuò)率，提升學(xué)生計(jì)算的速度，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算的興趣。

3 掌握豎式技巧，讓學(xué)生們驗(yàn)證計(jì)算

學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候往往會(huì)因?yàn)樽约旱拇中拇笠庠斐捎?jì)算錯(cuò)誤，為了能夠避免這樣的錯(cuò)誤，我建議學(xué)生當(dāng)計(jì)算完成之后形成驗(yàn)證的良好習(xí)慣，也就是逆推計(jì)算，如果結(jié)果與題目上的不符，那就要重新計(jì)算一次。在這樣的過(guò)程中，利用豎式計(jì)算是一種非常有效的方式。比如，在教學(xué)混合運(yùn)算這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我在課堂上為學(xué)生準(zhǔn)備了一份習(xí)題讓他們進(jìn)行練習(xí)，一節(jié)課45分鐘讓他們用30分鐘展開計(jì)算，利用最后的15分鐘與學(xué)生對(duì)答案，講解學(xué)生在計(jì)算中所出現(xiàn)的問(wèn)題。如，學(xué)生遇到這樣的一道算式，“14+16-5×4=？”在計(jì)算這種混合運(yùn)算的時(shí)候我們必須要遵循數(shù)學(xué)規(guī)則，先計(jì)算乘除后計(jì)算加減，當(dāng)遇到括號(hào)時(shí)要先計(jì)算括號(hào)內(nèi)的數(shù)字。就拿這個(gè)算式來(lái)說(shuō)，我們要先計(jì)算乘式“5*4=20”然后在計(jì)算里面的加法“14+16-20=10”。學(xué)生最后得出的算式結(jié)果是10，然后我們運(yùn)用逆推進(jìn)行驗(yàn)算結(jié)果。先用10當(dāng)成一個(gè)加數(shù)，加上“5×4”然后在減去16減去14，最后算出來(lái)的結(jié)果是0，這也就代表我們的這個(gè)計(jì)算是正確的。通過(guò)這樣的方式避免學(xué)生因粗心而出現(xiàn)的錯(cuò)誤。這樣的計(jì)算方式符合任何一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，尤其是學(xué)生在考試的時(shí)候，學(xué)生計(jì)算完成之后在通過(guò)這樣的方式驗(yàn)算可以減少錯(cuò)誤。但是值得注意的是，學(xué)生在草稿紙上計(jì)算的時(shí)候需要學(xué)生規(guī)整的寫出來(lái)，這樣可以使學(xué)生更加直觀的看到驗(yàn)算過(guò)程。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，計(jì)算是貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，教師在日常教學(xué)中必須要認(rèn)識(shí)到計(jì)算的重要性，促使學(xué)生掌握更多的計(jì)算方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算的興趣，將學(xué)生的計(jì)算水平切實(shí)提升上去。

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（作者單位：四川省廣元市朝天區(qū)沙河鎮(zhèn)小學(xué)）