胡紹建

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，應(yīng)用題是非常重要的練習(xí)題形式，其作用是其他形式練習(xí)題不可取代的。在應(yīng)用題中往往包含多個知識點，能夠有效反應(yīng)學(xué)生對已學(xué)習(xí)知識點的掌握情況，讓教師更加透徹的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而根據(jù)實際情況對學(xué)生實施合理教學(xué)。同時，在進行應(yīng)用題計算時，學(xué)生的思維邏輯能力能夠得到有效鍛煉。由此可見，應(yīng)用題聯(lián)系的重要性。基于此，本文將針對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)展開深入分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;應(yīng)用題;教學(xué)策略

引言

隨著年齡的增長，學(xué)生所接觸的知識點也逐漸增加，在此過程中，不僅應(yīng)用題練習(xí)所包含的知識點范圍擴大，應(yīng)用題難度自然會不斷提升。在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，由于受應(yīng)用題難度提升的影響，會有一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對應(yīng)用題練習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，甚至在測試過程中直接跳過應(yīng)用題，放棄分數(shù)，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對六年級學(xué)生實施應(yīng)用題教學(xué)時，應(yīng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況使用合理的教學(xué)策略，設(shè)計有效的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下完成高效的應(yīng)用題練習(xí)，提高自身學(xué)習(xí)能力。

一、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，應(yīng)用題形式既是教學(xué)中重點，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點，所以在實際應(yīng)用題教學(xué)中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都不是很高，這一點也為教師教學(xué)帶來一定難度，將直接影響應(yīng)用題教學(xué)的有效實施。由此可見，教師在應(yīng)用題教學(xué)中的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生能夠真正參與到活動中來。但是憑借傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難真正吸引學(xué)生的注意力，這就需要教師對教學(xué)策略進行創(chuàng)新，讓教學(xué)更加有吸引力，促使學(xué)生能夠積極參與其中，完成高效的應(yīng)用題練習(xí)。

例如，在教學(xué)中使用情境創(chuàng)設(shè)的方式，根據(jù)應(yīng)用題中所給的內(nèi)容，借助多媒體創(chuàng)設(shè)相似的情境，這樣不僅能夠拉近題目與學(xué)生的距離，讓學(xué)生在情境中理解題目中所給出的內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度，還可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、結(jié)合生活元素，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在日常小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活教學(xué)得到了教師的廣泛應(yīng)用，為課堂教學(xué)效率的提升提供很大幫助。那么如果將生活化教學(xué)沿用到應(yīng)用題教學(xué)中，一定可以起到推動作用，促進應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量得到提升。實際教學(xué)中，教師可以結(jié)合應(yīng)用題引導(dǎo)學(xué)生使用現(xiàn)實生活的角度思考問題，明確題目的目的以及需要計算的內(nèi)容。在這樣的學(xué)習(xí)中，因為生活是每個學(xué)生都接觸過的內(nèi)容，所以學(xué)生都會主動參與到交流與討論中，由此形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在其中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教材難度相對不高，并且其中的內(nèi)容又與生活有著很密切的聯(lián)系，教師結(jié)合題目在尋找生活中的情境，在做適當(dāng)調(diào)整與歸納，讓知識點與生活有效融合在一起，帶給學(xué)生身處其中的感受。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級《圓的認知》這一課相關(guān)應(yīng)用題的教學(xué)中，常規(guī)題目都是直接給出學(xué)生相關(guān)條件，讓學(xué)生根據(jù)半徑、直徑求出圓的周長。在這樣的練習(xí)題目中，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生厭倦的心理，自然不會全身心投入到解題過程中，甚至在審題時興趣就逐漸下降。對于這個問題，教師就可以采取生活化教學(xué)的方式為學(xué)生設(shè)置這樣的題目：小明與小強是同班同學(xué)，他們結(jié)伴去購買了自行車，但是在騎自行車回家的過程中發(fā)現(xiàn)兩人自行車的車輪大小不同，目測小明的車輪更大一些，經(jīng)過測量發(fā)現(xiàn)小明車輪的半徑為30，而小強的是25。測量后，二人決定做一個小測驗，回家的路程為3000米，如果以相同的速度騎行，誰會率先到家？這道題目與以往單一的題目相比，與學(xué)生日常生活增加了聯(lián)系，能夠促進學(xué)生的理解，同時，在這樣的生活情境中，學(xué)生會更加投入其中，更愿意去接受應(yīng)用題，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、開展專題訓(xùn)練，彌補學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)

在小學(xué)六年級應(yīng)用題教學(xué)中，想要實現(xiàn)學(xué)生解題能力的提升，就一定要落實到實踐中，但這并不是讓教師使用“題海戰(zhàn)術(shù)”，而是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況實施專題練習(xí)。專題練習(xí)主要是為學(xué)生規(guī)劃科學(xué)的練習(xí)時間，然后利用合理的練習(xí)來找到自身在練習(xí)過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)，從而達到提高解題能力的效果。作為一名合格的教師，應(yīng)能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)學(xué)生解答應(yīng)用題存在的誤區(qū)與不擅長的題目，然后通過開展專題練習(xí)的方式讓學(xué)生對薄弱階段展開練習(xí)。例如，教師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在審題時不仔細或不會審題，對于這些學(xué)生，教師就可以多設(shè)置一些生活類型的題目讓學(xué)生練習(xí)，雖然這類應(yīng)用題的難度相對較低，但是在題目內(nèi)的信息較多，需要學(xué)生在認真審視題目的基礎(chǔ)上挑出重要的信息，鍛煉學(xué)生的審題能力?？傊?，開展專題練習(xí)有利于彌補學(xué)生應(yīng)用題訓(xùn)練中的薄弱環(huán)節(jié)，從而全面提高學(xué)生的應(yīng)用題解題能力。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行高年級學(xué)生的應(yīng)用題教學(xué)時要注意學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，并在教學(xué)中多嘗試新穎有效的教學(xué)策略，針對不同類型的學(xué)生設(shè)置相對應(yīng)的專題練習(xí)，保證每個學(xué)生都能夠得到學(xué)習(xí)能力的鍛煉，從而促進應(yīng)用題教學(xué)的有效實施。

參考文獻

[1]楊開澤.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題有效教學(xué)策略探討[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（09）：294.

[2]王春雷.芻議小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的問題與對策[J].中國新通信，2020，22（08）：186.