琚靜

摘要：在學生管理工作中需要加強過程性管理，將輔導員工作與任課教師授課緊密結(jié)合起來，將問題學生及早發(fā)現(xiàn)，及早談心，有機地將輔導員工作與系部教學工作緊密結(jié)合，對違紀學生的處理慎之又慎，既要嚴肅校風、學風，又要關(guān)心、關(guān)愛學生。

關(guān)鍵詞：違紀問題;處理意見;思考

我作為公路橋梁系黨支部副書記，主要負責學生的日常管理工作，與輔導員、學生接觸較多，輔導員的工作每天頭緒較多，可以說不分8小時內(nèi)與8小時外，只要學生有需要，輔導員必須親臨現(xiàn)場解決問題。尤其大一新生，剛踏入大學大門，一切都是新鮮的、陌生的，需要熟悉校園環(huán)境，熟悉自己所學專業(yè)的發(fā)展方向與前景，適應(yīng)集體宿舍，適應(yīng)來自不同地方學生之間的生活習慣，有些還忙碌于加入各個社團，豐富自己的大學生活，這對于新生輔導員來說需要用自己的細心、耐心為每位同學做好服務(wù)工作，甚至犧牲自己的休息時間來投身于輔導員工作，而我需要安排部署好本學期的工作計劃，引領(lǐng)輔導員按照省教育廳、學院的要求有條不紊的開展好各項工作，配合系書記和主任完成好系里的各項工作。

今年我系針對輔導員平時記錄的輔導員手冊和部分教師反映的個別學生曠課嚴重問題進行了集中上會討論和決定。首先由我匯總了輔導員和任課教師反映曠課比較多的學生，將這些學生的曠課次數(shù)進行了匯總，根據(jù)《甘肅交通職業(yè)技術(shù)學院學生手冊》的規(guī)定，支委會決定分成3個小組分別對曠課嚴重的學生進行面對面約談，詳細記錄曠課的原因和今后如何杜絕曠課的問題進行交流，經(jīng)過支委會討論研究決定給予王華（化名）等九名學生違紀處理的決定，并在支委會上討論給予李明（化名）開除學籍的處理意見并上報學生處，并將系里對李明（化名）的這個處理意見讓輔導員再次告知學生家長，做好領(lǐng)回該生的準備，在此期間做好該生的心理輔導工作，加強安全管理。之前李明（化名）由于無視校紀校規(guī)累計曠課較多，輔導員也多次與家長電話溝通并未見到成效，上學期支委會討論決定已給予該生嚴重警告處分，但都未引起本人和家長的高度重視，而此次開除學籍的建議，該生母親意識到了問題的嚴重性，親自連夜坐班車來到學院與輔導員、系上領(lǐng)導溝通，并將本人叫來進行了批評教育，也再次強調(diào)了開除學籍問題的嚴重性，通過長達半天的溝通了解到該生在高中前期階段成績也不錯，后來由于迷戀網(wǎng)游經(jīng)常上網(wǎng)包夜，成績下滑厲害，父親由于工作繁忙經(jīng)常出差，母親由于身體不好，對孩子的教育也放松下來，造成目前厭學，心思沒有放在學習上，通過跟該生進一步交流，該生也表示不愿放棄學業(yè)，愿意彌補自己的過錯，今后認真上課，再不缺勤。

由于系部支委會已將處理意見上報學生處，如何處理將由學院上會研究決定，該生家長、系上領(lǐng)導又前往學生處進行溝通，系上也將該生的保證和認錯態(tài)度進行了闡述，系上領(lǐng)導認為開除一個學生對于學院來說很容易，但考慮到該生被開除后流入到社會上今后的發(fā)展，今后對這個家庭的影響又將會變成怎樣？秉著對該生的負責，對家庭的負責，對社會的負責，該生家長和系部也懇請學院再給予該生一次機會，如再有一次曠課，父母直接領(lǐng)回家，該生母親也當場表示同意并寫了保證，后經(jīng)學院研究決定給予該生留校察看。

事情已過去一個多月，根據(jù)目前輔導員和任課教師的反饋，該生確實有所改觀，再沒有曠課，但上課的狀態(tài)時好時壞，下一步根據(jù)我系的自選動作“精準幫帶”，由我系黨支部書記進行對該生精準幫帶，針對生活、學習等各方面給予精細化關(guān)心，結(jié)合十九大精神，做到立德樹人，三全育人的基本理念，不是輕松地開除一個學生，放任到社會，甚至給他今后的人生造成了不可挽回的遺憾，而是將一個厭學的學生通過大家共同的努力改變了他，回到正常的校園生活中，為此我們也感到欣慰，對這份教育事業(yè)也感到無比的光榮和自豪。

通過該事件，我在學生管理工作中也應(yīng)不斷吸取經(jīng)驗，不斷總結(jié)學生管理工作中的方法和創(chuàng)新，加強過程中的管理，將事前事中控制緊密銜接而不是缺失過程管理，直接給予某個學生給予處分或者開除等處理結(jié)果，應(yīng)將輔導員工作與任課教師的授課緊密聯(lián)系在一起，每兩周將輔導員對學生記錄反映的情況與任課教師上課所反饋的信息進行匯總，對于有苗頭的學生及時給予談話、談心，對于個別突出的問題整體出來，提交系部上會討論，早發(fā)現(xiàn)問題，早解決問題，不能遺留到期末，輔導員和任課教師出現(xiàn)溝通不及時，造成部分學生直接取消考試資格，如果這樣說明我們的管理出現(xiàn)了漏洞，說明輔導員工作不能很好地與教學工作緊密結(jié)合，不能將系部的工作有機地結(jié)合在一起，今后我將進一步結(jié)合十九大精神，深刻領(lǐng)會十九大內(nèi)涵，將十九大精神走進課堂，深入宿舍，在工作中不斷學習，不斷創(chuàng)新，用自己的人格魅力去影響學生，感染學生，從細微處做起，從點滴做起，對待學生有耐心，特別對于問題生，要開啟他們沉重的心扉，用發(fā)展的眼光對待每位學生，對學生動之以情、曉之以理、導之以行、用心育人。

我深深體會到，要當好一名學生管理工作者，最根本就是要把立德樹人、教書育人作為自己的天職，在工作中做到細心、耐心、專心，不斷全面提升自己的素質(zhì)，不斷在工作中總結(jié)經(jīng)驗，努力將學生管理工作進一步提升和創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

[1]裴成功，袁志強.淺談對高校輔導員工作的思考[J].科教文匯，2015，（11）.

[2]董樹理.高校輔導員工作新途徑探索[J].佳木斯大學社會科學學報，2016，03（5）.

（甘肅交通職業(yè)技術(shù)學院）