劉建豪 丁艷 葛金翠

摘要：《數(shù)控加工編程與操作》是高職數(shù)控技術(shù)、機(jī)械制造與自動(dòng)化等機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)核心課程。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，對(duì)于提高課程的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從提高專(zhuān)業(yè)課教師情感素養(yǎng)、豐富多媒體素材、優(yōu)化考核方法、開(kāi)展小組幫扶學(xué)習(xí)四個(gè)方面論述高職《數(shù)控加工編程與操作》課程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)控編程;學(xué)習(xí)興趣;情感素養(yǎng);多媒體;考核方法;幫扶教學(xué)

0 ?引言

高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差距很大，主要原因是學(xué)生生源有高考生、單招生和對(duì)口生（中職升高職生）三種類(lèi)型。高職學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，富有探索精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)意志力相對(duì)薄弱?！稊?shù)控加工編程與操作》是數(shù)控技術(shù)、機(jī)械制造與自動(dòng)化等機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)核心課程。課程主體內(nèi)容包括數(shù)控車(chē)削、數(shù)控銑削、加工中心等數(shù)控機(jī)床加工工藝編制、數(shù)控加工編程指令與應(yīng)用、基本操作技能等[1]。該課程編程指令繁多，復(fù)雜，實(shí)踐操作要求高，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)，興趣是最好的教師。為了提升學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，提高課程的教學(xué)質(zhì)量，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從提高專(zhuān)業(yè)課教師情感素養(yǎng)、豐富多媒體素材、優(yōu)化考核方法、開(kāi)展小組幫扶學(xué)習(xí)四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行深入探討。

1 ?提高專(zhuān)業(yè)課教師情感素養(yǎng)

師愛(ài)是師德的靈魂。學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，情感因素是首先要關(guān)注的內(nèi)容。如果教師與學(xué)生建立起一定情感基礎(chǔ)，學(xué)生喜歡與教師溝通交流，就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。教師要端正自身的教學(xué)態(tài)度，要樹(shù)立正確、科學(xué)的學(xué)生觀，用客觀的眼光看待學(xué)生，不帶任何偏見(jiàn)，要發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)學(xué)生，用人格魅力感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)良好的情感體驗(yàn)。

課堂上教師要精力充沛，富有激情，清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)，關(guān)愛(ài)的眼神，親切的表情，吸引學(xué)生對(duì)課堂的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)良好的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課中指導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真耐心，循循善誘，啟發(fā)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成就感，提升自信心。課下要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，與學(xué)生親切交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活瑣事，積極幫助學(xué)生解決困境，分享喜悅，構(gòu)建相互理解、彼此尊重、亦師亦友的和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師在情感上充滿(mǎn)期待。親其師，信其道。親切和諧的師生關(guān)系更有助于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，更有助于提升學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。

2 ?豐富多媒體素材

傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)擅長(zhǎng)層次表達(dá)，邏輯推理，但不擅長(zhǎng)表達(dá)結(jié)構(gòu)形狀，抽象事物等。多媒體教學(xué)利用圖片、動(dòng)畫(huà)、課件、微課視頻等素材可以有效的補(bǔ)充板書(shū)教學(xué)的不足，豐富教學(xué)內(nèi)容的形象表達(dá)。比如，在講授機(jī)床坐標(biāo)系的判斷這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，筆者首先講解機(jī)床坐標(biāo)系的基本概念和判斷方法，然后輔以微課視頻教學(xué)，微課視頻有形象的動(dòng)畫(huà)表達(dá)和機(jī)床實(shí)樣視頻，讓學(xué)生清楚的理解機(jī)床坐標(biāo)系的基本概念和依次判斷Z軸、X軸、Y軸方向的方法。在講授粗加工復(fù)合循環(huán)G71指令和精加工循環(huán)G70指令時(shí)，由于指令格式和走刀路線比較復(fù)雜，學(xué)生在理解時(shí)有困難，筆者在講解的時(shí)候，利用多媒體的動(dòng)畫(huà)演示功能，逐次分解演示走刀路線，結(jié)合走刀路線，對(duì)應(yīng)講解指令格式，使學(xué)生清楚的理解了指令格式和走刀路線，極大的提升了教學(xué)效果。

利用多媒體素材生動(dòng)、形象、直觀地展示課堂信息，有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生聽(tīng)得懂，學(xué)得會(huì)，才會(huì)持續(xù)的對(duì)課程內(nèi)容保持學(xué)習(xí)興趣，反之則會(huì)形成越學(xué)不會(huì)，越不想學(xué)的惡性循環(huán)。因此，授課教師在課前要搜集整理豐富的多媒體教學(xué)素材，科學(xué)合理的開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，利用充實(shí)、有趣的課堂吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

3 ?優(yōu)化考核方法

一種適合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生實(shí)際情況的考試方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改善班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高教學(xué)效果[3]。考試成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、技能考核和期末理論考試三部分組成。平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的20%，技能考核占30%，期末理論考試占50%，平時(shí)成績(jī)通過(guò)課堂討論發(fā)言、作業(yè)、考勤等綜合評(píng)定。這種考核方案既注重學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，又注重理論考試和技能考核，綜合反映學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、理論水平和實(shí)踐能力。技能考核要求學(xué)生熟練規(guī)范操作數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床或者加工中心，抽取試題，完成規(guī)定零件的加工。期末理論考試實(shí)行閉卷學(xué)校統(tǒng)一考試，督促學(xué)生做好復(fù)習(xí)鞏固，加深知識(shí)理解吸收。

課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的主要途徑，是課堂教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證[2]。筆者在日常教學(xué)中非常注重學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，通過(guò)平時(shí)表現(xiàn)加減分獎(jiǎng)懲方案，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，同時(shí)促使學(xué)生積極表現(xiàn)，踴躍加分。比如在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)于順利完成課堂作業(yè)的同學(xué)，在保證質(zhì)量的前提下，根據(jù)提交作業(yè)順序進(jìn)行平時(shí)成績(jī)課堂作業(yè)部分加分。筆者的方法是班級(jí)內(nèi)提交作業(yè)前3名加20分，前10名加10分，前20名加5分，并對(duì)于前20名同學(xué)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。完不成課堂作業(yè)減10分。獎(jiǎng)懲機(jī)制的引入極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，人人積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)先恐后，奮勇?tīng)?zhēng)先，學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著提升。

4 ?開(kāi)展小組幫扶學(xué)習(xí)

高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差距很大，主要原因是學(xué)生生源有高考生、單招生和對(duì)口生（中職升高職生）三種類(lèi)型。高考生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，單招生和對(duì)口生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)自覺(jué)性相對(duì)較差。在教學(xué)實(shí)踐中，教師指導(dǎo)學(xué)生編程練習(xí)或者技能實(shí)踐時(shí)，通常出現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題多，教師時(shí)間精力無(wú)法顧及所有學(xué)生的情況。課堂師資相對(duì)不足的局面會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來(lái)就比較薄弱的單招生和對(duì)口生，這時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)充當(dāng)輔助教師角色就顯得尤為重要。

在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展小組幫扶學(xué)習(xí)。在班級(jí)內(nèi)建立若干學(xué)習(xí)小組，合理分配學(xué)習(xí)優(yōu)秀和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的同學(xué)搭配成組，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)積極輔導(dǎo)、幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)通過(guò)輔助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，起到復(fù)習(xí)鞏固，教學(xué)相長(zhǎng)的促進(jìn)作用;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)在遇到困難時(shí)可以及時(shí)得到解決，保證學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有進(jìn)。學(xué)習(xí)小組的建立，可以高效解決學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的一般問(wèn)題，對(duì)于相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題，學(xué)習(xí)小組集中反饋，教師統(tǒng)一解答，保證課堂教學(xué)順利高效進(jìn)行。

5 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述：高職教師可以通過(guò)提高專(zhuān)業(yè)課教師情感素養(yǎng)、豐富多媒體素材、優(yōu)化考核方法、開(kāi)展小組幫扶學(xué)習(xí)四個(gè)方面開(kāi)展《數(shù)控加工編程與操作》課程的教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)本門(mén)課程。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)絕非一朝一夕之事，作為一名專(zhuān)業(yè)課教師，自身要不斷提升專(zhuān)業(yè)技能，用豐富多彩的教學(xué)形式、生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容以及自身的真情實(shí)感去帶動(dòng)學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，不但提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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課題項(xiàng)目：柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院A類(lèi)教改項(xiàng)目：“基于仿真教學(xué)的數(shù)控車(chē)削加工課程微課資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”，項(xiàng)目編號(hào)：2018-QJGA03。