王愛華

摘 要：隨著我國經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，國家各類法律法規(guī)的地位和作用日益凸顯。在高校法學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，民法課程作為基礎(chǔ)必修課，課程教學(xué)改革迫在眉睫。做好民法課程教學(xué)，為社會培養(yǎng)實用性的法律人才是民法學(xué)教師的職責。筆者分析了現(xiàn)階段民法課程教學(xué)中所存在的民法教學(xué)內(nèi)容落后、教材更新的速度慢、師資力量薄弱等問題，論述了民法只有在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置和教學(xué)方法等方面加以改進才能達到提高法學(xué)人才的理論研究能力和專業(yè)實踐能力的目的。

關(guān)鍵詞：民法學(xué)；課程教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）06-0104-02

隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展的不斷深入，國家的法律法規(guī)對保障人民日常生活起到了越來越重要的作用。因此研究法學(xué)及如何學(xué)好法學(xué)成為急需解決的問題。民法是“以法律形式表現(xiàn)了社會經(jīng)濟生活條件的準則”的基本部門法，在社會主義法律體系中的核心作用，尤為突出[1]。在高校法學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)中，民法課程作為基礎(chǔ)必修課，是學(xué)好其他法學(xué)課程的基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)階段的民法學(xué)課程教學(xué)不能很好地完成教學(xué)目標，因此民法學(xué)的教學(xué)改革迫在眉睫。

一、目前我國高校法學(xué)專業(yè)民法學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

民法學(xué)作為高校法學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，包括總論、物權(quán)法、債權(quán)法、知識產(chǎn)權(quán)法、人身權(quán)法、繼承法等內(nèi)容。民法內(nèi)容不斷豐富、理論體系不斷完善，但在實際教學(xué)過程中，教師不能把民法的知識內(nèi)容及時、準確、全面地傳授給學(xué)生，課程教學(xué)中還存在著一些不足和問題。

（一）民法教學(xué)內(nèi)容落后，教材更新速度慢

我國高校民法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容存在理論沒有聯(lián)系實際、重難點不突出、內(nèi)容陳舊等問題，這都是因為教學(xué)內(nèi)容相對落后于相關(guān)領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)研究成果，沒有隨著時代的發(fā)展、社會的進步，相關(guān)民法的法律法規(guī)適時進行了更新修訂，而教材內(nèi)容卻更新不及時導(dǎo)致的結(jié)果。

（二）民法教學(xué)師資力量薄弱

目前我國大多數(shù)高校民法學(xué)課程教學(xué)都缺少一支專業(yè)、穩(wěn)定、高效的專任教師隊伍。

第一，民法專任教師數(shù)量不足。在實際教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)讓其他課程的教師來擔任民法學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)，以臨時解決缺少民法學(xué)老師的問題，勉強完民法學(xué)的教學(xué)任務(wù)。民法學(xué)專任教師的缺乏，長此以往不僅會降低教學(xué)質(zhì)量，同時還會導(dǎo)致團隊科研不能持續(xù)發(fā)展。

第二，高校民法專任教師專業(yè)性不高，因為民法學(xué)的特點是理論性強、案例少、教學(xué)難度大，所以法學(xué)教師在選任課程時都不太愿意任教該門課程，就是勉強接受了該門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，也大多是敷衍了事。據(jù)調(diào)查大多數(shù)高校長期任教法學(xué)課程的教師，民法專業(yè)的少之又少，長期進行該學(xué)科研究的也是寥寥無幾[2]。民法是一門具有時代特點的學(xué)科，內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)社會經(jīng)濟的發(fā)展而與時俱進。這就需要民法學(xué)專任教師在熟練掌握基本知識的同時，多獲得一些專業(yè)培訓(xùn)和進修的機會，從而提高其專業(yè)素養(yǎng)和及時掌握該學(xué)科的發(fā)展動態(tài)。但現(xiàn)實中各高校對這種培訓(xùn)和進修的支持力度不大，有待進一步提高。

第三，高校民法專任教師的實踐經(jīng)驗不足。一名優(yōu)秀的民法學(xué)教師，不僅應(yīng)具有淵博的專業(yè)知識，同時還應(yīng)該具有豐富的社會實踐經(jīng)驗。例如具有參與司法工作的經(jīng)歷或者取得律師資格參與過案件審理等，這樣在授課過程中，才能把專業(yè)知識講深講透，講解案例時，也能把教師的見解、經(jīng)驗準確地傳授給學(xué)生。

（三）民法課程設(shè)置不合理

現(xiàn)如今，雖然法學(xué)教學(xué)中對民法的課程設(shè)置越來越重視，但是對課程的定性還是不夠準確，課時安排也不夠合理。有的高校把民法學(xué)課程安排在第一學(xué)期，因為沒有法學(xué)基礎(chǔ)知識，學(xué)生在理解民法內(nèi)容時感覺非常吃力。而且大多數(shù)高校將民法周課時安排為2～4課時，民法學(xué)內(nèi)容豐富，包括民法總論和民法分論，課時安排不夠，使學(xué)生學(xué)習(xí)時只能停留在表面，無法深入學(xué)習(xí)具體的法律法規(guī)，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生解決社會實踐法律問題的能力[3]。

（四）學(xué)習(xí)者對民法課程重視程度不夠

在民法學(xué)課程學(xué)習(xí)的過程中，許多學(xué)生都抱著應(yīng)試的態(tài)度，得過且過，被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下。大家只注重專業(yè)課，而忽略了基礎(chǔ)課，平時上課不認真聽講，甚至逃課，只在考前死背法條知識點，考試能順利通過就好。這種做法使學(xué)生根本不能熟練地掌握民法規(guī)則的精髓，更不能靈活地應(yīng)用到實踐中解決法律問題。

（五）現(xiàn)階段民法學(xué)課程教學(xué)方法陳舊、單一

民法學(xué)課程與其他法學(xué)課程相比較，還是理論性比較強。目前各高校的民法學(xué)教師，大多數(shù)還是習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即以教師課堂講授為中心，學(xué)生被動接受知識，以應(yīng)試為主要目的。久而久之，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。民法課程的教學(xué)方法應(yīng)該結(jié)合我國的國情，不能僅限于課堂上理論知識點的講授。教師應(yīng)該采取多種教學(xué)模式和方法，使學(xué)生不僅具有民法的基本知識，還要構(gòu)建學(xué)生的民法思維。民法思維是學(xué)生今后在實踐中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路。這種能力的培養(yǎng)，不能依靠單一的傳統(tǒng)式教學(xué)方法，而是需要靈活的復(fù)合型的教學(xué)方法來實現(xiàn)。

二、今后高校民法學(xué)課程教學(xué)改革的方向和措施

（一）對民法課程教學(xué)內(nèi)容進行改革

目前我國高校民法的教學(xué)內(nèi)容存在陳舊落后、重復(fù)性多等問題，改革思想要根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)的更新和相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果而對教材內(nèi)容進行及時調(diào)整。我國民法課程的教學(xué)目標，是培養(yǎng)出既具有淵博的民法學(xué)理論知識同時又具有創(chuàng)新實踐能力的學(xué)生。民法課程作為基礎(chǔ)核心課程，內(nèi)容豐富，實踐性強，是學(xué)好其他法學(xué)課程的基礎(chǔ)。因此，民法的課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不斷改革，要結(jié)合自己學(xué)校的特點、學(xué)生的實際情況，從教材的體例、版式設(shè)計及內(nèi)容上進行適當改革，以適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，滿足人才培養(yǎng)模式的改革和教育需求，保證民法課程教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)效果的優(yōu)化。

（二）加強民法教學(xué)師資隊伍建設(shè)

各高校應(yīng)該大力支持和組織民法學(xué)教師參加全國性的學(xué)術(shù)會議及其他專業(yè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使民法專業(yè)教師在緊跟時代站在學(xué)科前沿的同時，提高自身專業(yè)素質(zhì)；也要鼓勵民法教師多參加一些司法實踐活動，積累實踐經(jīng)驗。比如，取得律師資格的民法教師，可以義務(wù)為老百姓提供法律咨詢和援助，與司法部門聯(lián)系實踐機會，全程參與觀摩學(xué)科重要知識點的案件審理。只有這樣才能不斷提高其民法理論水平和司法實踐水平，更好地服務(wù)于民法教學(xué)活動，提高教學(xué)效果，避免在教學(xué)中發(fā)生“紙上談兵”“坐而論道”的情況。這樣才能使民法教學(xué)在準確講授課本上知識點的同時，更加貼近社會實踐。

（三）對民法課程設(shè)置進行改革

有的高校法學(xué)專業(yè)在第一學(xué)期把民法學(xué)課程與憲法學(xué)、法理學(xué)一起開設(shè)，對于沒有法律基礎(chǔ)知識的學(xué)生來說，很難準確地掌握民法學(xué)知識，筆者認為高校民法學(xué)課程在第二學(xué)期和第三學(xué)期開設(shè)比較合適。此時，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的法學(xué)基本知識，對民法知識會更好地理解和記憶。因為民法學(xué)內(nèi)容豐富，為了使學(xué)生真正學(xué)會學(xué)透民法，對于民法學(xué)課時的設(shè)置，建議適當增加。如果是安排1個學(xué)期講授，每周應(yīng)達到8個學(xué)時；如果分2個學(xué)期講授，則可以每周安排4～6個學(xué)時[4]。

（四）提高學(xué)習(xí)者對民法課程的重視程度

在日常學(xué)習(xí)過程中，高校法學(xué)專業(yè)的學(xué)生對民法學(xué)課程的重視程度不夠，這是因為大家都沒有認識到民法學(xué)知識的重要性?，F(xiàn)實中民法知識不僅是學(xué)習(xí)其他法學(xué)課程的基礎(chǔ)，同時對今后人們的工作、學(xué)習(xí)、生活都會有很大的幫助。在現(xiàn)實中遇到相關(guān)法律問題時，也可以依據(jù)相關(guān)的民法規(guī)則去解決。各高校應(yīng)該加強學(xué)生對民法學(xué)知識重要性的教育，重視民法學(xué)課程的學(xué)習(xí)和考核要求，幫助學(xué)生提高對民法學(xué)的重視程度。只有這樣，才能使學(xué)生積極主動地進行民法知識學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)效率。

（五）對民法課程教學(xué)方法進行改革

如今，傳統(tǒng)單一的以教師為中心、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法已經(jīng)越來越不能適應(yīng)學(xué)生對于民法學(xué)知識學(xué)習(xí)的需求。高校民法學(xué)教學(xué)改革應(yīng)該更多關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，把理論知識和實踐應(yīng)用相結(jié)合，采用多樣、復(fù)合式教學(xué)方法實現(xiàn)教師引導(dǎo)、讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。民法學(xué)課程理論性很強，如果單純學(xué)習(xí)相關(guān)的法規(guī)法條非?？菰锓ξ?。

第一，在教學(xué)過程中應(yīng)該多采用案例教學(xué)的方法。課堂上可以適時播放《大家看法》《法制進行時》等法制節(jié)目中的相關(guān)案例，用這種直觀、生動的教學(xué)方式來引出本課的知識點，吸引學(xué)生參與其中，增加師生互動性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時教師還可以制作多媒體課件來輔助講授，長期堅持會取得較好的教學(xué)效果[5]。

第二，可以采用分組討論法。教師在講授理論知識點時，可以把學(xué)生分組。由教師提前擬定好討論題目并提出要求，學(xué)生針對問題討論后，由各組推薦代表發(fā)言，最后由教師對討論情況進行點評和總結(jié)。學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，可以作為其平時考核成績的依據(jù)。

第三，教師可以建立QQ學(xué)習(xí)群和微信學(xué)習(xí)群，借助網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生及時提供咨詢和答疑服務(wù)。

第四，也不能忽視民法學(xué)實踐教學(xué)的開展。利用到法院旁聽和開展模擬法庭等實踐活動，來加深學(xué)生對課堂教學(xué)知識點的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解現(xiàn)實中司法程序，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合實踐能力。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段高校民法課程教學(xué)中存在著許多問題，已經(jīng)不能適應(yīng)培養(yǎng)新時代既具有深厚的民法理論知識又具有系統(tǒng)的民法思維的應(yīng)用型人才。因此，筆者對民法課程的教學(xué)改革提出自己的想法和建議，希望能對我國高校提高民法教學(xué)效果有一定的幫助。

參考文獻：

[1]謝育敏，張捍東.民法教學(xué)的理念和方法初探[J].黨史博采（理論），2006（6）：38-39.

[2]繆嵐.高職院校民法學(xué)課程教學(xué)改革探究[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報，2007（3）：54-56.

[3]但小紅.淺談高校民法課程教學(xué)改革策略[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2014，30（4）：98+100.

[4]鄭玉敏.民法學(xué)[M].北京：清華大學(xué)出版社，北京交通大學(xué)出版社社，2015.

[5]李語湘.公安院校民法課程教學(xué)方法的改革與建設(shè)[J].福建警察學(xué)院學(xué)報，2015，29（5）：105-108.

（責任編輯：李凌峰）