林進(jìn)清

摘 要：體育強(qiáng)國建設(shè)是新時期我國學(xué)校體育改革與發(fā)展的導(dǎo)向，體育強(qiáng)國建設(shè)賦予學(xué)校體育工作新的使命，對于青少年體育工作更是提出了更新、更明確的要求，基于體育強(qiáng)國建設(shè)對青少年健康促進(jìn)精神，分析了新時代賦予學(xué)校體育發(fā)展新的要求，分別從滿足學(xué)生安全、踐行立德樹人、體育教學(xué)改革、推動群眾體育縱深發(fā)展、培養(yǎng)游泳競技后備人才等方面闡述了游泳進(jìn)校園的必要性。

關(guān)鍵詞：體育強(qiáng)國；游泳進(jìn)校園；游泳課；青少年

中圖分類號：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）06-0288-03

一、研究背景

黨的十九大提出加快體育強(qiáng)國建設(shè)后，關(guān)于青少年體育發(fā)展促進(jìn)問題在國家層面推出了一系列新舉措?？梢姡邳h和國家對青少年身體健康及體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的重視程度及對青少年健康成長有很大的期望。學(xué)校作為青少年體育發(fā)展促進(jìn)工作的主要陣地，新時代賦予學(xué)校體育新使命，從體育強(qiáng)國建設(shè)的要求來審視當(dāng)下學(xué)校體育工作還有很大的差距。在體育強(qiáng)國建設(shè)背景下，學(xué)校體育不僅要堅持“健康第一”的目標(biāo)，還要不斷地開發(fā)有利于學(xué)生健康成長并普遍喜歡的課程，以滿足學(xué)生生命安全及提升身體素養(yǎng)的需求。游泳項目無論是從健身功效、終身鍛煉功能還是受到家長、學(xué)生喜歡程度都是不容質(zhì)疑的。綜觀世界體育強(qiáng)國在中小學(xué)運(yùn)動課程內(nèi)容中包含游泳課程，根據(jù)國外游泳課開設(shè)現(xiàn)狀的相關(guān)研究表明：在美國要求每個小學(xué)生都要學(xué)會游泳，并進(jìn)行考試；而德國在二年級和三年級、四年級的教學(xué)大綱中都規(guī)定有游泳教學(xué)。在學(xué)生的畢業(yè)證書上有對游泳技能的評價；日本在體育教學(xué)內(nèi)容主要以教學(xué)單元排列，對每一項目列出了授課周數(shù)，這一時期游泳項目規(guī)定為15周，居各項目授課周數(shù)第二位。將游泳項目納入小學(xué)階段體育課程將有助于學(xué)校開展學(xué)生生命安全教育，有助于學(xué)校體育教學(xué)改革，有利提高學(xué)生身體素養(yǎng)，有利讓學(xué)生有更多安全感、公平感和更多的獲得感。對培養(yǎng)游泳后備人才及促進(jìn)全民健身活動縱深發(fā)展從而推動體育強(qiáng)國建設(shè)具有廣泛意義。

二、游泳進(jìn)校園的必要性

（一）開展生命教育，滿足學(xué)生安全需要

每逢夏季，尤其是暑假本應(yīng)是青少年最為愉快的時光，而在這期間“溺亡”卻成了一個駭人聽聞高頻詞，教育部基礎(chǔ)教育一司在致全國中小學(xué)生家長一封信中指出“溺水是造成中小學(xué)生意外死亡的第一多殺手”。近年來，隨著學(xué)校體育教學(xué)改革不斷深入及學(xué)生意外溺水事件屢禁不止。很多條件成熟城市的政府、學(xué)校開始重視學(xué)生游泳教學(xué)工作，政府通過花錢買服務(wù)形式或通過學(xué)校開課的形式將游泳納入中小學(xué)體育教學(xué)中，想方設(shè)法使學(xué)生學(xué)會游泳技能，使得在中小學(xué)開設(shè)游泳課程得到了社會各屆及家長、學(xué)生的歡迎和好評，同時也為其它地方及學(xué)校的開展提供了可借鑒的成功經(jīng)驗。

在學(xué)生中普及游泳技能有利于對學(xué)生進(jìn)行生命教育，生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、敬畏生命、熱愛生命，提高生存技能和生命質(zhì)量的一種教育活動[1]。生命教育是以學(xué)生為主體性的教育，也是體育強(qiáng)國建設(shè)的基本原則與價值導(dǎo)向。每入夏季各級教育主管部門都會下發(fā)有關(guān)做好學(xué)生溺水防范工作的通知到各個學(xué)校；每個學(xué)校尤其是中小學(xué)都會對學(xué)生進(jìn)行游泳安全教育，防溺水成了班主任、學(xué)校、當(dāng)?shù)卣念^等大事，甚至有些地方派出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部在重點時段、重點區(qū)域進(jìn)行防溺水值班。這些舉措出發(fā)點都是為了保障學(xué)生生命安全，無論是從政府、學(xué)校、社會還是家庭都非常重視學(xué)生防溺水安全教育，但每年學(xué)生溺亡事件屢禁不止。問題到底出在哪？深究其原因，由于小孩身心發(fā)展還不成熟，天生好奇，喜歡玩水，特別是對沒有接觸過的東西更想嘗試，“初生牛犢不怕虎”他們根本不會考慮到生命安全及會產(chǎn)生的后果。每到夏天在游泳池或旅游區(qū)的游泳區(qū)隨時可見孩子們快樂的身影，正如孩子們在游泳日記里寫道：“他們像頑皮的鴨子快樂得好像神仙”，可見孩子們對游泳的渴望及游泳時快樂的心情。學(xué)校不是所有安全責(zé)任的承擔(dān)者，但學(xué)校應(yīng)是學(xué)生安全教育責(zé)任的落實者和推動者，再加上家庭、社會等各方力量的聯(lián)合，轉(zhuǎn)變安全教育的觀念，由“防”到“疏”，由“禁”到“會”，這樣的學(xué)生才能健康成長[2]。疏不如堵，防不如教會他們游泳。溺水安全教育既包括出現(xiàn)溺水時的自救知識與技能，又包括救助他人和被他人救助時的知識與技能，加強(qiáng)溺水安全教育能夠提高青少年發(fā)生溺水事件的自救與施救能力，以及對溺水危險的認(rèn)識，從而有效減少溺亡事故的發(fā)生[3]。而只有他們對水有過親身體驗過才會對預(yù)防溺水教育有深刻的理解及體會，反之，空洞而無力，效果可想而知，甚至是會引發(fā)他們偷偷玩水的好奇心。因此，游泳進(jìn)校園能有效滿足學(xué)生安全心理需求及有效地開展安全教育工作。

（二）踐行立德樹人的需要

黨的十八大和十九大都將“立德樹人”作為學(xué)校工作的根本任務(wù)?？梢?，德育在新時代學(xué)校工作中的地位及學(xué)校對學(xué)生德育教育的責(zé)任。新時代學(xué)校體育更要重視體育在促進(jìn)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、遵守規(guī)則、公平正義、社會責(zé)任感等體育品德養(yǎng)成上的育人價值[4]。當(dāng)前，各學(xué)校、各班級都將“立德樹人”作為學(xué)校、班級的根本任務(wù)來抓，每個學(xué)科也想方設(shè)法將德育教育滲透到教學(xué)每環(huán)節(jié)中，游泳項目在教學(xué)過程中滲透德育教育更具優(yōu)勢，因為游泳課在水中完成教學(xué)，除了具有其他體育科課對學(xué)生具有很好德育教育功能外，還有很多陸上運(yùn)動沒有的一些規(guī)定、要求。由于游泳屬于高危運(yùn)動項目，要求學(xué)生無條件遵守一切紀(jì)律。上課前：穿泳衣、戴泳帽、泳鏡、做好準(zhǔn)備活動等；入池前學(xué)生必需要經(jīng)過沐浴，浸腳池進(jìn)行消毒；上課時：怕水的同學(xué)尤其是女生，需要在心理層面戰(zhàn)勝對水的恐懼，教學(xué)全過程需要學(xué)生高度配合；在練習(xí)時需要學(xué)生相互配合、相互關(guān)心；需學(xué)生自主、頑強(qiáng)、奮進(jìn)才能完成教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課過程不僅提高學(xué)生運(yùn)動能力、健康行為，還可以促進(jìn)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、遵守規(guī)紀(jì)、相互關(guān)心等體育品德的養(yǎng)成。德育不是簡單的說教，不是籠統(tǒng)的灌輸，更不是嚴(yán)厲的批評。如果單單靠班主任主持的班會及學(xué)生死記硬背地將德育相關(guān)準(zhǔn)則背下來的空洞說教型的舊方法只會讓學(xué)生難以接受，德育工作難以見成效。只有形成自上而下重視，全員、全方位、全過程地將德育滲透到各項工作和各個學(xué)科教學(xué)的細(xì)節(jié)中去才會將“立德樹人”這根本任務(wù)落實到位，才會抓出成效。德育教育要結(jié)合各學(xué)科教學(xué)特點并跟實際情景相契合才會發(fā)揮出理想效果，體育課在這方面具有獨特優(yōu)勢，因為體育課需要學(xué)生親身體驗、動態(tài)教學(xué)，且體育有很多比賽規(guī)則、禮儀、要求等這樣會使學(xué)生有親身感受，用學(xué)科知識來吸引、教育、影響學(xué)生，這樣學(xué)生就更容易接受、記得更牢，效果自然更理想。游泳，是集強(qiáng)身健體、求生技能于一體，是一項全體學(xué)生都可以參與的終身鍛煉項目；德育，能使學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀、崇高理想和遠(yuǎn)大志向。兩者相結(jié)合是培養(yǎng)孩子們成為“中華民族偉大復(fù)興合格建設(shè)者和接班人”的絕佳載體。

（三）深化體育教學(xué)改革必然路徑

學(xué)生不喜歡體育課，學(xué)生的體質(zhì)健康水平持續(xù)下降，以及學(xué)生學(xué)了12年的中小學(xué)體育課卻未掌握一項運(yùn)動技能”[5]。2018年3月30日舉行了我國歷史上第一次以青少年體育工作為主題，各級體育、教育戰(zhàn)線共三萬余人參加的大會。會上指出，青少年體育工作到了非加強(qiáng)不可的時候了。學(xué)校體育一直以學(xué)生的“健康第一”為目標(biāo)在工作，大家也一直在努力著。為什么效果不太理想？學(xué)生什么時候會努力進(jìn)行自主鍛煉？是什么阻礙了學(xué)生自主鍛煉？是什么拿走了學(xué)生自主鍛煉的驅(qū)動力？這些問題我們弄清楚后對引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主鍛煉，提升學(xué)生體質(zhì)水平會很有幫助。體育鍛煉不僅是身體上的，也是心理上的，是身心的綜合應(yīng)用，本質(zhì)上是逆人性的。但是，挑戰(zhàn)它的過程卻很享受。體育鍛煉是需要克服自身惰性及需很強(qiáng)的意志力才能夠堅持，興趣是孩子們克服自身惰性最好良藥，也是促使青少年學(xué)生自主參與體育鍛煉的內(nèi)驅(qū)動力。而游泳的健身功效及終身鍛煉效果不容置疑，很多學(xué)者對游泳的健身價值及終身鍛煉進(jìn)行了研究也充分肯定了游泳的健身價值。王妹、曹曉、魏夕兵、曹曉晗等對中小學(xué)開設(shè)游泳課可行性研究結(jié)果均表明大多數(shù)中小學(xué)生非常喜歡游泳并非常支持學(xué)校開設(shè)游泳課。發(fā)自內(nèi)心的興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑，內(nèi)心有了興趣學(xué)生才會從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到主動學(xué)習(xí)，能主動學(xué)習(xí)才會將技術(shù)從不會到會，從入門到精通，有了高水平的技術(shù)才會使興趣更加濃厚，這樣就形成了一個良性的相互促進(jìn)過程，有濃厚興趣和高水平的技術(shù)可以驅(qū)使學(xué)生自主參與體育鍛煉從而將其當(dāng)做生活中的一部分，最終養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣。

目前學(xué)校體育課基本上以游戲、乒乓球、三大球、羽毛球等常見項目為主，這已不能很好地滿足學(xué)生對體育課好奇心的需求。另外，游戲、乒乓球、三大球、羽毛球等項目很難衡量學(xué)生是否掌握，掌握到什么程度？但游泳不一樣，學(xué)生掌握程度是非常直觀：會不會游，會游什么游姿，能游多遠(yuǎn)？一目了然，在教學(xué)實踐中常見的泳姿10個課時學(xué)生基本學(xué)會，能有效解決學(xué)生學(xué)了12年體育課沒有掌握一項運(yùn)動技能這尷尬問題。從實踐層面來說，游泳屬于水上運(yùn)動，更能讓學(xué)生動起來，不能偷懶，更容易衡量學(xué)生掌握程度、教學(xué)效果及運(yùn)動量；從精神層面來看，其他項目在練習(xí)過程中幾乎是技術(shù)較好的同學(xué)在占用場地練習(xí)，零基礎(chǔ)或技術(shù)不好的同學(xué)都是靠邊站，游泳項目則不同，能讓同學(xué)們更能體驗到公平地使用場地、全員參與，讓學(xué)生有良好的情感體驗和心理感受，大家能積極參與到學(xué)習(xí)及練習(xí)中。游泳課既能兼顧體育專子生又能兼顧基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，很好地解決了普及與提高的問題，也能照顧到大家的情感體驗。清華大學(xué)恢復(fù)了學(xué)生不能游完50米不能畢業(yè)的規(guī)定，這足以說明游泳在人才培養(yǎng)過程的作用及在學(xué)校開設(shè)游泳課的重要性。因此，游泳進(jìn)校園是與時俱進(jìn)，是新時代體育教學(xué)改革路徑的必然選擇，也將有助于體育強(qiáng)國建設(shè)。

（四）推動群眾體育發(fā)展需要

競技體育為實現(xiàn)體育強(qiáng)國目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)，但我們還缺少群眾體育的強(qiáng)大支撐[6]。青少年體育是群眾體育的重要組成部分，學(xué)校體育開展使學(xué)生能養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣，一方面可以直接為群眾體育增加體育人口，經(jīng)過若干年后我國體育人口及質(zhì)量會有質(zhì)的飛躍。另一方面，學(xué)生能自主參與體育鍛煉也會帶動家人參與。子女的鍛煉行為不僅對父母參與體育鍛煉具有帶動作用，甚至改變了父母不健康的行為[7]。游泳項目在帶動家人參與鍛煉的效果更加突顯。學(xué)生是國家、社會、家庭重點關(guān)注對象，學(xué)生的一舉一動都牽動各屆人士的心。游泳課程開設(shè)后，許多學(xué)生在節(jié)假日期間主動參加游泳運(yùn)動，也帶動了很多家長參與游泳鍛煉[8]。因為游泳屬于高危運(yùn)動項目，青少年自主參與游泳鍛煉肯定需要家人陪同，家人在陪孩子學(xué)習(xí)、練習(xí)過程中無形之中受到體育文化的熏陶，認(rèn)識到體育鍛煉對身體健康及家庭和睦的重要作用，家人自然會主動參與到體育鍛煉中來。因此，游泳進(jìn)校園對群眾體育的發(fā)展起到重要推動作用。

（五）培養(yǎng)游泳競技后備人才需要

胡凱從一名普通大學(xué)生成長為奧運(yùn)選手的經(jīng)歷，讓人們確信，隨著青少年體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，一個體育強(qiáng)國正在成長起來[9]?？v觀世界體育強(qiáng)國，競技體育后備人才都離不開學(xué)校體育的支撐，甚至直接在學(xué)校運(yùn)動隊抽隊員參與比賽。當(dāng)前，競技體育人才主要輸出的業(yè)余體校、運(yùn)動學(xué)校存在招生困難，尤其是現(xiàn)在獨生子女較多，且受到一些優(yōu)秀運(yùn)動員因為學(xué)歷不高退役后就業(yè)不理想等負(fù)面現(xiàn)象的影響，家長幾乎不會選擇讓孩子進(jìn)業(yè)余體校、運(yùn)動學(xué)校，而是進(jìn)入了普通中小學(xué)，這樣會造成競技體育人才的不足甚至是缺失。今后在學(xué)校體育培養(yǎng)競技體育人才將會是大趨勢，由學(xué)校、家庭聯(lián)合啟蒙、培養(yǎng)，國家從學(xué)生各級別比賽中發(fā)現(xiàn)、選拔人才再進(jìn)行科學(xué)、強(qiáng)化訓(xùn)練，形成家庭、學(xué)校、國家共同培養(yǎng)體育競技人才新格局。因此，游泳進(jìn)校園有利于培養(yǎng)游泳競技后備人才，同時，也是對我國“舉國體制”很好的補(bǔ)充。

三、結(jié)語

游泳是一項受大眾非常喜愛并具有很強(qiáng)鍛煉價值的運(yùn)動項目，在學(xué)校實施素質(zhì)教育，促進(jìn)青少年全面發(fā)展過程中具有重要地位和作用。游泳進(jìn)校園是干預(yù)青少年溺亡最有效的手段，也是對青少年開展安全教育、素質(zhì)教育的最佳載體；游泳在學(xué)生中開展既能讓學(xué)生掌握一項運(yùn)動技能，又能讓學(xué)生掌握一項救生技能；同時，在促進(jìn)群眾體育發(fā)展及培養(yǎng)游泳競技后備人才方面起到積極和不可或缺的作用。在加快體育強(qiáng)國建設(shè)背景下游泳進(jìn)校園非常有必要。

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（責(zé)任編輯：李凌峰）