摘 要：物理屬于高中階段的重要課程，由于物理屬于實驗性學(xué)科，傳統(tǒng)的理論講解方法無法啟發(fā)學(xué)生的思維，反而會消磨學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。在新時期開展高中物理教學(xué)，教師必須要更新教學(xué)觀念，巧妙的將理論教學(xué)與實踐活動有效融合，能夠借助信息技術(shù)合理的開展微課資源，使學(xué)生在信息技術(shù)的合理引導(dǎo)下，有效掌握實驗內(nèi)容。所以本文基于此背景下分析，探索如何在高中物理教學(xué)中開發(fā)并應(yīng)用物理實驗資源，并提出具體的教育指導(dǎo)方案。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準;高中物理;實驗教學(xué);課程資源

引言：基于新課程標(biāo)準中明確提出高中物理實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)開展豐富多元的實驗探究活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，相比較其他學(xué)科的實驗而言，高中物理實驗應(yīng)用種類較多，資源龐大，包含了網(wǎng)絡(luò)資源和生活資源以及校內(nèi)資源，如何開發(fā)整合各類實驗資源應(yīng)用于物理實驗之中，是當(dāng)前教師急需解決的重點問題。

一、更新高中物理實驗資源開發(fā)認識

高中物理教師必須要更新物理實驗資源的正確認識，由于教師的思想方法會影響著教學(xué)活動的有序開展。教師必須要充分重視物理實驗資源，積極踴躍的投入到實驗資源開發(fā)之中，擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛能夠加快物理教學(xué)進度，提高課程教學(xué)質(zhì)量，同時要根據(jù)教材內(nèi)容合理的開展教學(xué)研究，潛移默化的提高學(xué)生的動手能力。

應(yīng)當(dāng)以每天核心課程標(biāo)準要求掌握教育觀念，正確認識實驗教學(xué)，對于物理教學(xué)中的重要作用，對于高中學(xué)生來講學(xué)習(xí)較為緊張，再加之并不重視實驗教學(xué)，可能會導(dǎo)致實驗教學(xué)處于一種放松狀態(tài)，缺乏實踐操作性，此種情況會嚴重影響學(xué)生的科學(xué)態(tài)度養(yǎng)成，所以教師必須要合理的準備物理實驗內(nèi)容，例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加速度實驗室，可以設(shè)置一定斜度的小木板以及小車、紙帶和打點計時器等等，在實驗之前準備一定量的小石子，在實驗中將小石子放在實驗小車上，改變質(zhì)量可以代替實驗室中的砝碼，也能夠減少實驗中砝碼碰撞，降低砝碼損害。

二、合理控制高中物理實驗資源成本

對于物理實驗而言，大部分學(xué)生通過實驗探索能夠更好的驗證結(jié)論過程，所以掌握物理實驗的知識點和精準度，但是當(dāng)前在物理實驗過程中，教師可以有效結(jié)合物理實驗內(nèi)容，為學(xué)生尋找成本較低生活中較為常見的物品，代替?zhèn)鹘y(tǒng)實驗中的部分器材，有效控制資源成本，例如可以采用日常生活中的物品進行物理實驗，有助于消除學(xué)生的緊張感以及陌生感。替換實驗器材之后，可以鼓勵學(xué)生自行操作，鼓勵學(xué)生實踐探究，學(xué)生在實驗器材制作過程中能夠了解到器材的各類用途，增強對于物理實驗的深入理解，也能夠為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題提供強有力的幫助。

可以鼓勵學(xué)生親自動手操作物理實驗器材，由于成本降低，學(xué)生在操作過程中也不會消除對于乙烯損壞的擔(dān)憂，在實踐操作過程中發(fā)表自己的想法和意見驗證猜想，對于低成本的器材在制作時可以采用廢舊物品，通過此類方法有助于提高學(xué)生的廢物利用循環(huán)意識，使學(xué)生在實驗過程中感受到樂趣的同時，增強學(xué)生的物理探究熱情。

例如：進行平拋運動實驗中，根據(jù)教材的要求準備好鐵質(zhì)小球、傾斜木板與水平木板以及重錘等等，在操作過程中，教師將木板固定，借助重錘調(diào)整水平狀態(tài)，然后將傾斜木板安裝至位置上并予以固定，在實驗之前一系列的安裝工作可能會需要消耗大量的時間，學(xué)生極容易產(chǎn)生厭煩情緒，所以在進行此類實驗時，可以收集學(xué)生應(yīng)用到的演算值，將其制作為止團用透明膠帶將紙團固定粘合，并且指定某名學(xué)生站在教學(xué)樓三樓的窗戶前，其余的學(xué)生站在樓前空地的兩側(cè)觀察紙團運動路線，當(dāng)學(xué)生拋下只求之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生對紙團和教學(xué)樓的著陸點測量，并且測量三樓的高度有助于獲得實驗數(shù)據(jù)，在此過程中應(yīng)當(dāng)確保在無風(fēng)的條件下合理進行。

三、優(yōu)化高中物理實驗資源器材選擇

目前物理實驗室中大部分器材配備齊全，教師也應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前的器材種類進行充分的了解，才能夠在實驗過程中科學(xué)合理的選擇，有助于降低操作難度。為了進一步發(fā)揮出物理教材實驗的重要特點，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容合適的拓展教學(xué)范圍，提高教材的利用效率。例如當(dāng)前難以滿足教學(xué)需求的實驗器材教師可以在課后時間結(jié)合實驗內(nèi)容有效改造實驗器材，可以向?qū)W校申請購置實驗新設(shè)備，有助于促進高中物理實驗教學(xué)的合理開展。

教師也可以將已經(jīng)報廢的實驗器材有效收集起來，為學(xué)生講解器材的內(nèi)部原理，使學(xué)生了解工作結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生的探究欲望以及學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠了解到開發(fā)物理實驗資源有助于豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，提高課程教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)以新課程標(biāo)準為實驗指導(dǎo)方向，采用多元化的教學(xué)模式，進一步拓寬資源開發(fā)渠道，使學(xué)生在物理實驗探究過程中養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。教師必須要提高自身的專業(yè)教學(xué)水平，結(jié)合現(xiàn)有的課程資源進行有效開發(fā)和應(yīng)用，為學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，拓寬學(xué)習(xí)視角，增強實驗探究能力。

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作者簡介：胡亮，（1985.10），男漢，籍貫：甘肅漳縣，大學(xué)本科，中學(xué)一級教師，研究方向：高中物理教育