廖發(fā)蘭

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革和人們對(duì)學(xué)前教育重視，對(duì)學(xué)前教育教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)中不僅僅是為了幼兒以后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，更重要的是對(duì)幼兒進(jìn)行全方面的啟蒙教育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。通過戶外活動(dòng)教學(xué)的開展，能夠更好地符合幼兒的心理特點(diǎn)，同時(shí)還能讓幼兒在更加廣闊的活動(dòng)范圍之中認(rèn)識(shí)更加豐富的世界，了解到更多不一樣的知識(shí)，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。筆者就以學(xué)前教育中戶外活動(dòng)開展策略探究為題，對(duì)學(xué)前教育戶外活動(dòng)開展提出了以下幾點(diǎn)見解。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;戶外活動(dòng);環(huán)保意識(shí);身體成長(zhǎng);溝通能力

幼兒階段的孩子正是人生成長(zhǎng)的初步階段，同時(shí)也是思想觀念和思維方式形成的重要階段。所以學(xué)前教育教學(xué)意義重大，已經(jīng)是我國(guó)民眾關(guān)心、政府重視的教育問題之一。而在學(xué)前教育教學(xué)中開展戶外活動(dòng)不僅僅是可以放松幼兒的身心，還可以讓幼兒在戶外活動(dòng)的過程中，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，有效地提高教學(xué)的效率。所以幼兒教師要充分地意識(shí)到戶外活動(dòng)開展對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性，并通過教學(xué)方式的創(chuàng)新賦予戶外教學(xué)更多的教育意義，促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)，為幼兒以后的人生發(fā)展和學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)幼兒環(huán)境保護(hù)意識(shí)

現(xiàn)如今，環(huán)境保護(hù)問題也應(yīng)成為全球共同的話題。愛護(hù)環(huán)境是每一個(gè)人的責(zé)任。幼兒正處于人生成長(zhǎng)的初步階段，這一階段的孩子可塑性非常強(qiáng)，所以，從小灌輸幼兒的環(huán)保意識(shí)是非常重要的。但是在以往的教學(xué)過程中，理論性的教學(xué)方式不僅單一，能夠很好地激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而且教學(xué)內(nèi)容過于抽象化，不能夠讓幼兒更好地理解，導(dǎo)致教學(xué)效率下降。而通過戶外活動(dòng)的教學(xué)方式能夠讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要意義，學(xué)習(xí)到如何保護(hù)環(huán)境，將環(huán)保意識(shí)深深地烙印在幼兒的腦海之中，從而培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

春游、秋游等活動(dòng)都是學(xué)前教育中經(jīng)常開展項(xiàng)目之一，在培養(yǎng)幼兒環(huán)境保護(hù)意識(shí)的時(shí)候，幼兒教師也可以通過春游、秋游的方式對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們能夠在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)大自然、接觸大自然，感受到自然環(huán)境的美麗，從而引發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的共鳴。之后，幼兒教師可以為孩子們講解各種植物的特點(diǎn)以及重要性，為幼兒灌輸環(huán)境保護(hù)意識(shí)。除此之外，幼兒教師還可以利用一些關(guān)于環(huán)保的節(jié)日對(duì)其進(jìn)行戶外活動(dòng)教學(xué)，讓幼兒能夠在戶外實(shí)踐過程中充分地認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二、促進(jìn)幼兒身體健康成長(zhǎng)

幼兒園五大教學(xué)領(lǐng)域之中健康排在首位，這也足以證明了健康教學(xué)的重要性。十八世紀(jì)法國(guó)著名醫(yī)學(xué)家蒂索認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)就其作用來說，幾乎可以替代任何藥物，但世界上任何藥品都不能取代運(yùn)動(dòng)的作用。對(duì)于幼兒來說身體能否健康成長(zhǎng)也關(guān)乎著幼兒的未來。戶外活動(dòng)不僅僅是重要的教學(xué)方式，同時(shí)也是幼兒運(yùn)動(dòng)的基本形式。通過戶外運(yùn)動(dòng)能夠在幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期促進(jìn)幼兒各個(gè)器官發(fā)育的成熟，從而提高幼兒的身體適應(yīng)能力和抵抗能力。所以幼兒教師要積極地開展戶外活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身體健康成長(zhǎng)。

戶外活動(dòng)的形式多種多樣，在這其中幼兒教師可以利用一些戶外教學(xué)工具對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，在活躍課堂氣氛，激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)促進(jìn)幼兒身體健康成長(zhǎng)。幼兒教師可以通過“夾包跑”的戶外游戲方式對(duì)其進(jìn)行教學(xué)。首先，教師要讓幼兒站成大圓圈。之后交代活動(dòng)名稱，進(jìn)行示范講解，讓幼兒兩腳前部夾緊沙袋，跳起用力拋出。然后讓幼兒進(jìn)行練習(xí)，幼兒教師巡回輔導(dǎo)，讓動(dòng)作完成好的幼兒做示范。還可以鼓勵(lì)幼兒之間展開比賽，看誰的沙包投得遠(yuǎn)。通過這樣的教學(xué)方式能夠教會(huì)幼兒夾包跳的動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的彈跳力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，從而促進(jìn)幼兒身體健康成長(zhǎng)。

三、提高幼兒溝通交流能力

卡耐基曾經(jīng)說過：“一個(gè)人的成功只有15%是靠專業(yè)技術(shù)，而85%要靠他的人際關(guān)系和為人處世能力?！蔽覀兩硖幱谏鐣?huì)之中，無論是在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€是在學(xué)習(xí)生活中，與他人的溝通都是必不可少的。而是否擁有良好的溝通能力和良好的口才，不僅僅是影響著孩子的性格，甚至影響著孩子一生。而現(xiàn)如今學(xué)前教育教學(xué)中大部分幼兒都是獨(dú)生子女，他們與人溝通機(jī)會(huì)較少，就導(dǎo)致了很多幼兒在入學(xué)時(shí)無法適應(yīng)教學(xué)環(huán)境。而通過戶外活動(dòng)的方式能夠很好地讓幼兒在活動(dòng)、交流的過程中與其他幼兒打成一片，增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒能夠主動(dòng)地參與到各項(xiàng)活動(dòng)之中，樂于與人交往，從而提高幼兒的溝通交流能力。

在戶外活動(dòng)教學(xué)過程中，幼兒教師首先要做到的一點(diǎn)就是豐富活動(dòng)形式，在豐富的活動(dòng)形式中培養(yǎng)幼兒溝通交流能力。幼兒教師可以通過“角色扮演”的游戲方式對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，例如“我是小小運(yùn)動(dòng)員”的游戲，讓幼兒挑選幾個(gè)自己喜歡的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，然后選出一名孩子作為裁判，教師要積極地維護(hù)游戲的順利進(jìn)行。幼兒教師要積極地引導(dǎo)孩子們參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴共同生活、游戲、交流的樂趣，在此過程中培養(yǎng)幼兒與人交往、學(xué)習(xí)互助、合作分享等與人初步交流的能力，從而提高幼兒的溝通交流能力。

除以上幾點(diǎn)之外，戶外活動(dòng)教學(xué)還有很多的教學(xué)意義，還需要幼兒教師積極地探索和發(fā)展，使得戶外教學(xué)能夠更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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