尚曉林

摘要：隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，在當(dāng)下的初中教學(xué)中，越來越多的人開始注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀心理學(xué)的理論知識(shí)告訴人們，閱讀就是從書本材料中獲取更多的知識(shí)信息，并且對(duì)于讀者的智力以及非智力因素有重要的影響，閱讀的過程就是人類大腦運(yùn)用語言信息以及非語言信息進(jìn)行判斷、推理、分析以及綜合的復(fù)雜思維的一個(gè)過程，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的影響。本文以《輝煌的隋唐文化》為例對(duì)信息技術(shù)背景下拓展初中歷史課外閱讀的策略進(jìn)行了簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中歷史;課外閱讀

在初中教學(xué)中，因?yàn)闅v史是一門綜合性非常強(qiáng)的人文學(xué)科，在信息技術(shù)飛快發(fā)展的背景下，很好地利用信息技術(shù)來查閱相關(guān)的材料，這樣就可以為歷史課程的教學(xué)帶來非常大的輔助作用。學(xué)生可以查閱到的資料不僅僅包括歷史文獻(xiàn)、通俗的歷史讀物、歷史期刊雜志、歷史小說以及文學(xué)、考古等不同方面的知識(shí)與信息。這些資料信息不僅僅有利于豐富學(xué)生的社會(huì)知識(shí)以及人文知識(shí)，還有利于加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和雜和掌握。

1 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生推薦更多的課外讀物

在初中歷史教學(xué)中，教師想要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生推薦更多的課外讀物，首先，就應(yīng)該將新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材進(jìn)行有效的結(jié)合。教材中的知識(shí)與課外知識(shí)是相互補(bǔ)充，相輔相成的，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀與新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的課外讀物，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《輝煌的隋唐文化》時(shí)，對(duì)趙州橋這個(gè)國內(nèi)歷史建筑，如果只是從教材中來看，趙州橋是隋唐文化的典型代表物，學(xué)生通過閱讀有關(guān)的歷史資料，進(jìn)一步了解到趙州橋是中國最早的拱橋建筑，同時(shí)也讓學(xué)生了解到建造者聰明的智慧。在閱讀的過程中，學(xué)生的辯證、客觀、全面的對(duì)歷史建筑以及歷史事件的能力也得到了有效的培養(yǎng)和提高。其次，教師推薦的課外讀物也應(yīng)該與學(xué)生的年齡特征以及認(rèn)知水平相符合。歷史課外讀物浩如煙海，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征，提供一些適合的課外讀物。如果對(duì)于初一的學(xué)生來說，推薦《二十四史》是非常不合適的。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，可以先推薦一些學(xué)生比較感興趣的讀物，比如說人物傳記，可以看一些與毛澤東、孫中山、拿破侖等人的傳記;歷史小說可以看《封神演義》《隋唐演義》等，運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放一些歷史紀(jì)錄片或者是電視劇，比如《隋唐英雄》《王朝的女人》等，來不斷地激發(fā)學(xué)生的對(duì)歷史的閱讀興趣，提高學(xué)生的歷史閱讀能力。伴隨著學(xué)生的閱讀興趣以及學(xué)生閱讀能力的提高，再由簡單像復(fù)雜、由淺到深的閱讀。

2 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法

古話說：“施之予魚”不如“授之予漁”。教師教會(huì)學(xué)生閱讀方法，有利于提高學(xué)生的閱讀效率，還有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師在課堂教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀略讀結(jié)合的方法，從而提高學(xué)生的閱讀效率。在歷史的課外閱讀中，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)受到閱讀時(shí)間的限制，往往都會(huì)采用略讀的方法。特別是對(duì)于一些內(nèi)容比較簡單，閱讀目的在于拓展教材中知識(shí)的歷史讀物，學(xué)生可以進(jìn)行快速的閱讀，學(xué)生在閱讀的時(shí)候應(yīng)該善于抓住一些關(guān)鍵的歷史人物以及歷史事件，抓住其發(fā)展的線索，從而獲取自己想要的知識(shí)信息。對(duì)于那些閱讀內(nèi)容比較深?yuàn)W，閱讀的目的在于反復(fù)的印證或者是反駁教材中的知識(shí)的歷史著作或者是歷史文獻(xiàn)，都需要學(xué)生對(duì)這些讀物進(jìn)行反復(fù)的閱讀斟酌。依次同時(shí)，學(xué)生也可以在閱讀的過程中，記錄一些具有知識(shí)性且富有哲理性的內(nèi)容，根據(jù)這些寫一個(gè)簡單的讀書筆記，也就是人們通常說的讀后感，引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法或者是體會(huì)寫出來，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解能力以及學(xué)生的表達(dá)能力。

3 建立有效的閱讀評(píng)價(jià)制度

在初中歷史教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，不是一天兩天就可以完成的，而是一個(gè)漫長的過程，如果教師不及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促評(píng)價(jià)，很容易就會(huì)自流。教師為了激發(fā)學(xué)生有一個(gè)長久的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，教師就可以在班級(jí)中進(jìn)行定期或者不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其中主要的形式有讀書報(bào)告會(huì)、歷史故事會(huì)或者是展覽班級(jí)中優(yōu)秀的歷史筆記、評(píng)比表彰班級(jí)中課外閱讀的積極分子等等。除此以外，教師也可以結(jié)合中考?xì)v史考試開卷的特點(diǎn)，有意識(shí)地在歷史試題中選用歷史讀物材料，將這個(gè)活動(dòng)逐漸的引向深入，為學(xué)生營造一個(gè)濃厚的課外閱讀氛圍，從而使得學(xué)生的閱讀能力得到有效的培養(yǎng)。

4 結(jié)語

總而言之，在初中歷史教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，就應(yīng)該及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，同時(shí)，教師的教學(xué)也不應(yīng)該將學(xué)生束縛在課堂中，進(jìn)行自我封閉，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生都閱讀一些課外歷史讀物，讓學(xué)生感受下課外閱讀的繽紛世界，從而使得學(xué)生的閱讀習(xí)慣得以很好的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：安徽省長豐縣崗集中學(xué)）