曹萍萍

【摘要】在傳統(tǒng)的教學中，初中的數學教師一般都是采用講授為主的授課方式，但這樣的課堂模式往往會導致學生在課堂中的活躍度較低。因此，本文對初中數學如何利用“少教多學”構建高效課堂進行了深入探究。

【關鍵詞】初中數學;少教多學;構建高效課堂

數學這門學科的獨特性就在于它是一門存在較強邏輯性，科學性和嚴謹性的學科，因為數學這門學科本身所具有的這些特性，就會導致數學教師在進行課堂教學時，很難營造出趣味性的課堂氛圍，以調動學生學習數學的積極性和興趣。對于初中數學教師的教學而言，在對學生素質的培養(yǎng)和學生探究能力的激發(fā)方面還存在著很多不足，因此，目前數學教師需要快速地轉變教學策略，重視起少教多學，從而達到培養(yǎng)學生綜合素質共同發(fā)展的目的。

1豐富教學方法，注重技巧應用

少教多學可以分成兩個詞來解讀，“少教”即指的是教師在教學中只進行啟發(fā)性的教、針對性的教、創(chuàng)新性的教和發(fā)展性的教;而“多學”指的是，學生在教師的引導下走向深度學習、積極學習、獨立學習。教師在教學實踐中秉持“少教多學”的理念，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的獨立學習能力，這能從根本上減輕教學負擔，提高教學效益。但是教師在應用少較多學教學方法時，要深刻認識到，新教學方法的應用應該和新教學手段結合起來，再通過一些現代化的技術手段展現出來，讓學生能主動積極的去進行學習和探究。因此，初中階段的數學教師還應該在教學技巧和教學手段等方面進行深入研究。

首先，教師需要豐富課堂中采用的教學手段，著重引入一些新興的教學手段和方法。例如，小組合作法、多媒體教學等。教師在教學中通過采取這些新興的教學手段和方法，能有效的營造出趣味化的課堂氛圍，使學生能在課堂中順利的開展自主學習環(huán)節(jié)。如，數學教師在教學統(tǒng)計這一章的內容時，就可以引導學生以學習小組為單位進行合作學習，一起合作統(tǒng)計學校小花園里花花草草的種類。因為學校小花園里的花草種類眾多，所以學習小組在進行合作統(tǒng)計的過程中，也可以在組內自行分工，以兩個人一組的形式對小花園里的花草的種類進行統(tǒng)計，最后可以再由一個人將小組內所有人的統(tǒng)計結果進行整合得出最終結果，采取這種學習模式，學生不僅自身可以在實踐中掌握統(tǒng)計方法，而且還能在小組合作中深入理解團結協(xié)作的意義和重要性。其次，教師在恰當的時候還可以采取一些教學小技巧，例如，舉行一個有關數學方面的比賽，通過對學生的心理進行引導，使學生更容易地融入到自主學習的氛圍中。

2注重興趣培養(yǎng)，激發(fā)學習熱情

通過少教多學教學方法的實踐證明，這種教學方法的實現和學生的學習興趣有直接的關系，如果學生對教師本節(jié)的學習內容不感興趣，那么無論教師采取怎樣的教學方法，都不會有效的提高本節(jié)課的教學質量。因此，數學教師在采取少教多學的教學方法時，應該先培養(yǎng)學生學習數學的興趣，激發(fā)起學生學習數學的積極性和熱情后，教師的教學質量和效率自然而然就會得到提升。

教師應該重視起對學生的啟發(fā)教育，數學教師進行教學時，應該多引導和啟發(fā)學生，讓其將現實生活和教材中的理論知識聯系起來，在數學課堂中也能感受到趣味性，從而激發(fā)起學生的求知欲以及吸引學生的注意力。例如，教師在教授平行線這一節(jié)課時，就可以借助多媒體技術播放日常生活中能平行線聯系起來的事物，但一定要注意在選擇事物上要做到新和奇兩點，要在學生觀看時緊緊的抓住他們的眼球，讓學生在回想起這一節(jié)教師所講的內容時形成比較深刻的印象。如，學校操場上的跑道、公路旁的欄桿等。教師在完成這些照片的放映后，可以讓學生自行討論說一說在日常生活中他們還發(fā)現哪些東西是平行的，怎么判斷。教師通過這樣對學生進行啟發(fā)性的問答，會很容易引導學生自己就能發(fā)現和掌握平行線的特點，達到教師本節(jié)課教學目標和教學效果。

3加強課堂討論，重視總結回顧

高效課堂具體而言指的就是在有限課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好，并且取得較高的教學影響力和社會效益。但在教師具體實施的過程中，高效課堂并不意味著教師只是針對學生進行新知識吸取方面，學生對于舊知識的總結也是組成高效課堂重要的部分之一。通過少教多學的教學方法，數學教師可以在帶領學生進行舊知識的總結回顧中，對學生的學習自主性進行有針對性的引導。

首先初中數學教師在進行課堂復習時，就可以有目的地鼓勵更多的學生參與到討論中，讓學生在學習知識的過程中發(fā)表自己的學習觀點，并聯系起新知識進行討論，將所學的知識構建成一個龐大的知識網絡。其次，數學教師還應該引導學生對反思之前的學習過程，讓學生自己通過學習過程總結出學習的經驗，并拿到班級中分享給其他同學。例如，數學教師在引導學生復習直線、線段、射線這一單元的知識點時，就可以倡導學生在全班進行討論這三者的區(qū)別和聯系分別是什么，并向其他學生一起分享自己在學習中的經驗和訣竅。這樣學生不僅將知識掌握的更加牢固了，而且還在班級中形成了良好的學風。

總而言之，在初中數學教學中采取少教多學的教學方法能產生良好的積極作用，因此，初中階段的數學教師對這種教學方法進行深入探究是很有必要的，但需要教師注意的是，在課堂實踐教學中應用少教多學這種教學方法不是一蹴而就的，而是需要經過一個循序漸進的過程，通過一步步的發(fā)展和應用，能有效促進初中數學高效課堂的構建，最終達到課堂中師生良性互動，學生綜合能力有效提高，真正提升學生數學素養(yǎng)的目的。

參考文獻

[1]試析生本教育理念下的初中數學課堂有效教學[J].劉志紅.? 中國新通信. 2018（09）

[2]少教多學，學案導學——試論新課改背景下初中數學高效生本課堂的構建[J].王照芳.讀與寫（教育教學刊）. 2019（08）

[3]初中數學如何利用“少教多學”構建高效課堂[J].牛建玲. 課程教育研究. 2019（45）

甘肅省天水市秦州區(qū)平南中學? 甘肅? 天水? 741000