徐琛琛

摘 要：高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的黃金期。本文從數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本的建立和高三三年各階段糾錯(cuò)本形態(tài)和使用進(jìn)行了細(xì)致設(shè)計(jì)和分析，以促進(jìn)學(xué)生更清楚認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本的作用和魅力，幫助學(xué)生有效進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：糾錯(cuò)本;錯(cuò)誤;糾錯(cuò)

說起“數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本”，對(duì)于師生來說并不陌生。簡(jiǎn)言之：一個(gè)本，布滿了自己的錯(cuò)題和正確解答。然而，大部分學(xué)生在這點(diǎn)上只停留在表面，懂得了“識(shí)錯(cuò)”，做到了當(dāng)下“思錯(cuò)”，但缺乏長(zhǎng)期的“糾錯(cuò)”。真正的糾錯(cuò)，是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，發(fā)生在你的錯(cuò)誤開始，結(jié)束于你的錯(cuò)誤終止。所以，建立一本行之有效的數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本，是一場(chǎng)革命性的戰(zhàn)役。

一、糾錯(cuò)本的誤區(qū)

1.有的學(xué)生認(rèn)為糾錯(cuò)本只要做得精美，題目整理到位，賞心悅目，就是好的糾錯(cuò)本。事實(shí)上，糾錯(cuò)本的好差，并不在于糾錯(cuò)的美觀程度，而在于學(xué)生對(duì)糾錯(cuò)本的使用程度，使用度越高，糾錯(cuò)本更顯價(jià)值。

2.有的學(xué)生認(rèn)為糾錯(cuò)本越糾越厚，題目多，起不到復(fù)習(xí)的作用。其實(shí)不然，糾錯(cuò)本要選擇自己經(jīng)常出錯(cuò)的試題來糾，而非一錯(cuò)就糾。同時(shí)，糾錯(cuò)本必須經(jīng)歷從薄到厚再到薄的過程，這需要時(shí)間的沉淀，需要貫穿整個(gè)高中學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，大部分學(xué)生都知道高中數(shù)學(xué)的重要性，深知數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本的重要性。學(xué)生可以利用教師的批閱發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，在思想上正視自己的錯(cuò)誤，下定決心糾正自己的錯(cuò)誤，最終達(dá)到不再出現(xiàn)同類型錯(cuò)誤的目的，這才是糾錯(cuò)本的價(jià)值體現(xiàn)，也是建立糾錯(cuò)本最根本的意義所在。

二、糾錯(cuò)本的建立

1.物品準(zhǔn)備：一本精美的本子，精美到能促發(fā)自身堅(jiān)持糾錯(cuò)的動(dòng)力;必須是活頁(yè)本，可以隨時(shí)插頁(yè);全白頁(yè)面，翻看更清楚，梳理更順暢，標(biāo)注更醒目，同時(shí)也更接近答卷形態(tài)。

2.思想準(zhǔn)備：糾錯(cuò)是一項(xiàng)浩瀚的工程，需要持之以恒的毅力，思想上要絕對(duì)相信糾錯(cuò)的查漏補(bǔ)缺功能，能有效幫助自身減少錯(cuò)誤率，提高準(zhǔn)確性。

3.糾錯(cuò)本的版面設(shè)計(jì)

一般的糾錯(cuò)本，大致包含錯(cuò)題、錯(cuò)解、正解。但是每個(gè)學(xué)生可以有個(gè)性化的設(shè)計(jì)，比如增加錯(cuò)誤原因、答題思路、一題多解、答題反思等等，只要是適合自己的就是最好的。

三、糾錯(cuò)本的使用

數(shù)學(xué)糾錯(cuò)貫穿于整個(gè)高中生涯，但卻是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，越早開始執(zhí)行，就越早體會(huì)到其中的魅力。不同時(shí)期的糾錯(cuò)，有其不同的成效。

1.高一高二的糾錯(cuò)本

（1）日常作業(yè)進(jìn)行“周糾”

高中生在校學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，安排緊湊，每天的作業(yè)本要按時(shí)上交，很難進(jìn)行錯(cuò)題整理，所以采用每周一糾是最理想的狀態(tài)?？梢岳弥苣┰诩視r(shí)段，甚至可以利用周日回校晚自習(xí)時(shí)段進(jìn)行糾錯(cuò)。

日常作業(yè)的錯(cuò)題，不需要整理到糾錯(cuò)本，只需要做以下幾步：通過教師日常批閱，發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，利用日常教師的講評(píng)，得到正確的解答過程;?在“周糾”時(shí)間段，對(duì)一周來產(chǎn)生的錯(cuò)題，進(jìn)行重做，一來檢驗(yàn)自己是否已經(jīng)掌握了教師傳授的解題方法，二來發(fā)現(xiàn)自己未掌握的知識(shí)要點(diǎn);?對(duì)第二次出現(xiàn)的錯(cuò)誤，在作業(yè)本上做醒目標(biāo)記，以便進(jìn)行第三次糾錯(cuò)。

（2）檢測(cè)卷進(jìn)行“假期糾”

對(duì)于高一高二新授課階段的每一張檢測(cè)卷，因其更具綜合性，更好起到查漏補(bǔ)缺的作用。所以對(duì)每一張檢測(cè)卷，實(shí)行假期固定時(shí)間糾錯(cuò)。

檢測(cè)卷糾錯(cuò)模式與日常糾錯(cuò)大同小異，首先進(jìn)行一道道錯(cuò)題重做，其次針對(duì)未掌握試題，將其摘錄到糾錯(cuò)本上。要求一頁(yè)只整理一道解答題或者兩道選擇填空題，同類型試題盡量整理在一起，這時(shí)候活頁(yè)就能起到合理安排順序的作用，后續(xù)若出現(xiàn)更好的方法，也可以增加頁(yè)整理并插入其中。

2.高三的糾錯(cuò)本

經(jīng)過高一高二兩年時(shí)間的錯(cuò)題摘錄，此時(shí)的糾錯(cuò)本已經(jīng)從薄到厚趨近規(guī)模。

高二下的暑假，是糾錯(cuò)本顯成效的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是學(xué)生提升自我的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)需要將糾錯(cuò)本從厚到薄。那么怎么進(jìn)行從厚到薄呢？由于高一高二的上課順序，與高三復(fù)習(xí)模塊順序大致相同，所以糾錯(cuò)本里的試題已然按照知識(shí)模塊進(jìn)行了規(guī)整。利用高二下暑假，對(duì)糾錯(cuò)本里的試題進(jìn)行第三次做題，若已經(jīng)掌握，則將該試題移除糾錯(cuò)本，若未掌握，則繼續(xù)保留。經(jīng)過此階段相似試題的反復(fù)練習(xí)，大大降低了錯(cuò)誤率，不斷增強(qiáng)審題意識(shí)，這為高三數(shù)學(xué)大一輪復(fù)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。于此同時(shí)，對(duì)仍然出現(xiàn)的錯(cuò)誤，則可在糾錯(cuò)本封面處顯眼位置標(biāo)注，以達(dá)到警示作用。

高三最后一年，是貫穿各種?？悸?lián)考的一年，綜合性強(qiáng)，能力要求高。所以糾錯(cuò)本已經(jīng)不需要周糾，只需要在每次?？悸?lián)考結(jié)束講評(píng)后將相應(yīng)錯(cuò)題整理到相應(yīng)模塊下即可。同時(shí)，利用課余時(shí)間對(duì)糾錯(cuò)本進(jìn)行第四次做題，并對(duì)相應(yīng)題型的解題思路進(jìn)行整理，提高答題有效性和準(zhǔn)確性。

3.高考前的糾錯(cuò)本

考前半個(gè)月，經(jīng)過幾輪的做題和整理，此時(shí)的糾錯(cuò)本差不多只剩下一部分難題和整理好的解題思路，對(duì)不同數(shù)學(xué)題已然有了精準(zhǔn)定位。經(jīng)過三年的糾錯(cuò)歷程，從薄到厚，再?gòu)暮竦奖?，帶著滿滿的成就感和獲得感，可以胸有成竹地進(jìn)入考場(chǎng)了。

總之，數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能在自己原有水平有所提高和突破，合理建立和使用糾錯(cuò)本是一條行之有效的途徑。只要高中三年堅(jiān)持不懈，持之以恒，定能采摘到勝利的果實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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[2]葛飛勇，論數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本提升高中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要性，中學(xué)課程輔導(dǎo)，2019.4.