何泉清

摘 要：“家國情懷”，是一個人對自己國家和人民所表現(xiàn)出來的深情大愛，是對國家富強、人民幸福所展現(xiàn)出來的理想追求，是對自己國家一種高度認同感和歸屬感、責任感和使命感。在高中歷史課堂中滲透家國情懷，不僅是歷史學科核心素養(yǎng)的要求，也是落實立德樹人的要求，對于培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。本文就如何在高中歷史課堂中踐行家國情懷，提出了幾點看法。

關(guān)鍵詞：家國情懷;高中課堂;滲透

“家國情懷”，是一個人對自己國家和人民所表現(xiàn)出來的深情大愛，是對國家富強、人民幸福所展現(xiàn)出來的理想追求，是對自己國家一種高度認同感和歸屬感、責任感和使命感。在高中歷史課堂中滲透家國情懷，不僅是歷史學科核心素養(yǎng)的要求，也是落實立德樹人的要求，對于培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。本文就如何在高中歷史課堂中踐行家國情懷，提出了五種方法。

方法一、挖掘課程資源，感受家國情懷

目前高中歷史課程包括必修一政治文明史，必修二經(jīng)濟文明史，必修三文化發(fā)展歷程，選修一改革史，選修四人物史。每本書里都有豐富的與家國情懷相關(guān)的內(nèi)容或章節(jié)，教師在備課時要充分發(fā)掘，在課堂教學時予以滲透。在此，本人想強調(diào)的是，我們在高中歷史課堂教學中，不能只是憑空說教，而應(yīng)當選取一些典型的素材，對學生進行家國情懷的教育，真正做到“潤物細無聲”。例如必修一：【內(nèi)外憂患與中華民族的奮起】教師要讓學生認識到，近代以來，在國家危亡，民族危機的緊急關(guān)頭，中華民族的優(yōu)秀兒女發(fā)揚“國家興亡，匹夫有責”的愛國主義精神，以巨大的抗爭勇氣和責任擔當，肩負起挽救民族危亡的重任，多少仁人志士舍小家為大家，成為中華民族不屈的脊梁。又比如必修二：【民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展】應(yīng)該讓學生認識到，在半殖民地半封建的中國，以張謇、榮宗敬榮德生兄弟為首的榮氏家族等愛國的民族資本家，他們不圖虛名，致力于“實業(yè)救國”，期盼振興國家。盡管他們的“實業(yè)救國”的愿望無法實現(xiàn)，但是從他們身上，體現(xiàn)的是一種為國分憂的家國情懷。在必修三中：中國古代百家爭鳴的思想，西方人文主義，近現(xiàn)代中國的先進思想等章節(jié)，同樣包含了豐富的家國情懷的內(nèi)容。

方法二、依托歷史人物，體味家國情懷

歷史人物是進行家國情懷教育的重要載體，家國情懷無國界，人物史教學是高中歷史教學的主要一環(huán)，在教學過程中，要善于結(jié)合古今中外一些重要的歷史人物，挖掘歷史人物內(nèi)心深處感人的家國情懷，用歷史人物的典型事跡不失時機對學生進行家國情懷的教育，比如：中國近代史上，林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”;左宗棠為了收復(fù)新疆不顧自己年邁抬棺出征;鄧世昌在中日甲午黃海海戰(zhàn)中壯烈殉國;詹天佑頂住了外國的壓力，憑借中國人的聰明才智修成了京張鐵路，為國爭光;毛澤東，是近代以來中國偉大的愛國者和民族英雄，是黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，是領(lǐng)導(dǎo)中國人民徹底改變自己命運和國家面貌的一代偉人，這位為新中國犧牲了六位親人的開國領(lǐng)袖，走的時候沒有給家人留下一分錢遺產(chǎn)！這是何等可貴而又偉大的家國情懷！

方法三、立足必修內(nèi)容，與選修課整合

由于岳麓版高中必修部分教材對于歷史人物的介紹往往比較簡單，所以為了使家國情懷的教育更有說服力，感染力，我們可以結(jié)合選修部分相關(guān)人物的介紹，使歷史人物的形象更加豐滿。例如，在必修一中，我們學到了孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命，我們在教學過程中，可以向?qū)W生融入選修四人物史中關(guān)于孫中山的介紹，讓學生體會孫中山先生與時俱進、順應(yīng)潮流、持之以恒、追求真理、愛國愛民的家國情懷;我們在必修一中學到了馬克思、恩格斯創(chuàng)立了科學社會主義，我們可以向?qū)W生融入選修四人物史中關(guān)于馬克思和恩格斯的介紹，讓學生學習馬克思恩格斯在年輕時代就樹立為大多數(shù)人謀幸福的崇高理想。我們在必修二中學到了鐵路工程師詹天佑，我們可以向?qū)W生融入選修四人物史中關(guān)于詹天佑的介紹，引導(dǎo)學生學習詹天佑立志報國、熱愛祖國、為國爭光的可貴精神。我們在必修三中學到了孔子，我們可以融入選修四人物史中關(guān)于孔子的介紹，引導(dǎo)學生體會孔子作為一代偉大的思想家、教育家，匡民濟世、心系天下蒼生的家國情懷。

方法四、圍繞傳統(tǒng)文化，與語文課相結(jié)合

俗話說得好：文史不分家。中學語文課中與歷史相關(guān)的的名篇佳作，不失為進行家國情懷教育的一個重要途徑。比如在教學《辛亥革命》一課時，可以結(jié)合林覺民的《與妻書》，強調(diào)他把家庭幸福、夫妻恩愛和國家前途、人民命運聯(lián)系在一起;闡述一個深刻的道理：沒有國家和人民的幸福，就不會有個人的真正幸福。這，是辛亥革命時期年青一代的家國情懷。

方法五、圍繞時政熱點，與政治課聯(lián)盟

歷史教學必須關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注時政熱點，尤其是初高三畢業(yè)班歷史復(fù)習教學。結(jié)合時政熱點不失時機對學生進行家國情懷的教育，也是一條重要的途徑。例如學習高中五四運動的歷史，可以結(jié)合習近平總書記2019年在紀念五四運動100周年大會上的講話，引導(dǎo)學生準確理解五四精神，引導(dǎo)青年學生學習五四時期青年學生愛國進步、追求真理、勇于擔當?shù)募覈閼选?/p>

“天下興亡，匹夫有責”。家國情懷是我們每個人心頭時時處處都應(yīng)該擔當起的重任，這既是一種責任，同時也是一種義務(wù)。高中歷史課堂務(wù)必要高度重視家國情懷的滲透，引導(dǎo)學生在追求中國夢的征途上，凝心聚力，奮發(fā)進取，為建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗！

參考文獻

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[2]楊清虎;;“家國情懷”的內(nèi)涵與現(xiàn)代價值[J];知行銅仁;2016年05期

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