宋建弟

摘 要：鑒于數(shù)學(xué)與實(shí)際生活中密切相關(guān)的現(xiàn)狀，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識進(jìn)行生活實(shí)際問題的解決，增強(qiáng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，并促使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中，完成知識解決能力的提升。本論文立足于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對生活化教學(xué)模式與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué);生活化;學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)與新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須要重視學(xué)生的生活實(shí)踐，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際問題解決能力的發(fā)展。借助生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，不僅豐富了數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥、乏味，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時，在這一生活化的教學(xué)模式下，學(xué)生的知識運(yùn)用能力、解決能力等也隨之提升。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化必要性分析

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的必然趨勢，集中體現(xiàn)在：一方面，鑒于傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較低的現(xiàn)狀，教師在課堂教學(xué)中，通過生活化的教學(xué)模式，改變了數(shù)學(xué)課堂枯燥性的現(xiàn)狀，促使學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中;另一方面，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，使得數(shù)學(xué)知識更加直觀、形象，進(jìn)而降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[1]。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)分析

1、生活化情境導(dǎo)入，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課前導(dǎo)入尤為重要，直接決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時，課前到導(dǎo)入的效果，也決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師基本上都是采用知識回顧進(jìn)行導(dǎo)入，這種導(dǎo)入模式下，學(xué)生的積極性不高。因此，高中數(shù)學(xué)教師可采用與生活相關(guān)的教學(xué)情境，促使學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中，快速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中。例如，在“隨機(jī)事件的概率”教學(xué)中，教師可以選取生活中的例子，讓學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)事件的理解：在足球比賽中，A同學(xué)主罰一顆點(diǎn)球。在球進(jìn)門之前，是否能夠群定球進(jìn)去呢？同時，教師又將生活中拋硬幣的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在落地之前是否能夠?qū)φ疵孢M(jìn)行確認(rèn)？通過這兩種生活化的教學(xué)情境，不僅促使學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行了初步的了解，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生探究欲望，促使學(xué)生快樂地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中[2]。

2、融入生活素材簡化重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)體系中，很多概念和推理相對比較抽象，學(xué)生理解的難度很大。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，常常會因?yàn)殡y度較大，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。據(jù)此，在生活化的教學(xué)模式下，教師可將數(shù)學(xué)概念中的主管和重點(diǎn)抽取出來，進(jìn)而將生活化的素材融入其中，以學(xué)生容易理解的形式展示出來。如此一來，學(xué)生在生活化的素材中，完成了知識的深入理解，并保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“三視圖”教學(xué)中，教師可將生活中常見的圖形進(jìn)行融入，引導(dǎo)學(xué)生在粉筆盒三視圖的觀察中，對三視圖的概念、抽象看圖方法進(jìn)行有效的掌握;再比如，在“平面向量”這一內(nèi)容教學(xué)中，教師可將生活中車輛行駛的內(nèi)容融入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在車輛行駛的軌跡、位移中，對向量這一概念進(jìn)行深入的理解。如此一來，在生活化的素材中，不僅降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，也避免了學(xué)生因?qū)W習(xí)難度較大出現(xiàn)喪失學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。

3、數(shù)學(xué)作業(yè)生活化，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課后作業(yè)是其中最為重要的一個環(huán)節(jié)，是進(jìn)行知識鞏固的重要途徑。但是在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，基本上是以高考為主要目標(biāo)，采用題海戰(zhàn)術(shù)的形式，引導(dǎo)學(xué)生在大量的聯(lián)系中，完成知識鞏固。在這種作業(yè)模式下，學(xué)生負(fù)擔(dān)比較重，常常產(chǎn)生叫苦不迭的現(xiàn)狀，甚至導(dǎo)致學(xué)生在對大量的作業(yè)中，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。據(jù)此，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在布置作業(yè)的時候，就可以充分借助生活化的教學(xué)模式，將生活實(shí)例引入到作業(yè)設(shè)計中，促使學(xué)生在實(shí)際問題解決的過程中，鞏固知識、提升知識解決能力[3]。同時在，在這一模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得以提升。例如，在數(shù)列相關(guān)知識學(xué)習(xí)之后，就借助“按揭分期付款買房”研究的話題，給學(xué)生布置作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生在解決的過程中，實(shí)現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的鞏固和復(fù)習(xí)。同時，在這一生活化的作業(yè)中，學(xué)生也認(rèn)識到了數(shù)學(xué)知識的重要性，并最大限度激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

4、實(shí)踐生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師不僅要中水?dāng)?shù)學(xué)知識教學(xué)，還必須要重視數(shù)學(xué)課外實(shí)踐，促使學(xué)生在生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，開闊學(xué)習(xí)視野，提升知識運(yùn)用能力。據(jù)此而言，教師在生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計實(shí)踐活動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的生活化實(shí)踐中，加深知識的理解，并激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：綜上所述，鑒于高中數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，教師在課堂教學(xué)中，必須要充分借助生活化的課堂教學(xué)模式，降低數(shù)學(xué)教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。據(jù)此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，樹立生活化教學(xué)情境、融入生活素材、數(shù)學(xué)作業(yè)生活化、數(shù)學(xué)實(shí)踐生活化等措施，全面激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]韓光志.高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（16）：91.

[2]夏紀(jì)英，夏華美，夏美娟.高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略初探[J].中國校外教育，2018（25）：121-122.

[3]譚翔騰.淺談生活化對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（13）：74.