羅型芳

摘 要：語文是高中階段最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，語文能力的形成對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)非常重要，本文從語文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的意義，探索培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。

關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng)、語文學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)和提高、對(duì)策

語文是高中階段最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，科學(xué)素養(yǎng)的形成對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)體系、提高科學(xué)思維能力等方面起著極其重要的作用。隨著21世紀(jì)高校素質(zhì)教育的發(fā)展與推進(jìn)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為課堂教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，特別是對(duì)語文學(xué)科來說，更應(yīng)重視提高和培養(yǎng)當(dāng)今高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、當(dāng)前高中學(xué)生語文學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀

1、語文科學(xué)素養(yǎng)的理念。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)中表述：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法”。在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念里提到：“現(xiàn)代社會(huì)要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，高中語文學(xué)科應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和學(xué)習(xí)探究的方法，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過程”。

總而言之，語文學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)是指包含語文能力和語文知識(shí)等綜合評(píng)價(jià)在內(nèi)的具有工具性和人文性統(tǒng)一的基本的學(xué)識(shí)、能力和技藝。培養(yǎng)高中學(xué)生語文學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)就是要培養(yǎng)高中學(xué)生參加社會(huì)、實(shí)踐及個(gè)人決策等活動(dòng)所必須具備的科學(xué)探索能力。它引領(lǐng)了高中新課程改革的時(shí)尚風(fēng)向，已形成一種不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)滿足高校培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需求的人才起著至關(guān)重要的作用。

2、當(dāng)前高中學(xué)生語文學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀。

據(jù)報(bào)道，21世紀(jì)人才六大特征提到新型人才要具備專業(yè)知識(shí)深厚，并能涉獵廣泛的鄰近科學(xué)知識(shí)和科技發(fā)展前沿知識(shí)。具備創(chuàng)造能力，不受現(xiàn)有模式束縛，能通過科學(xué)分析、合理推測(cè)，大膽地想象及成功實(shí)踐，創(chuàng)造出符合21世紀(jì)人類所需的社會(huì)及自然科學(xué)成果。當(dāng)今高中學(xué)生對(duì)社會(huì)及自然科學(xué)成果有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，但高中學(xué)生對(duì)于科學(xué)素養(yǎng)所具備的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能達(dá)到要求。從相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)可以窺見一斑，在探索求知上受視野及洞察力限制，缺乏科學(xué)分析及實(shí)踐求證的精神。同時(shí)，受高考升學(xué)率及應(yīng)試評(píng)估等限定，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的課程設(shè)置嚴(yán)重不足，學(xué)生參與欲望低，很難有效提高當(dāng)今學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

二、高中語文科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)和提高語文科學(xué)素養(yǎng)的重要意義

1、有助提升學(xué)生實(shí)踐技能和解決問題的能力。

語文科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)的主要方向是為21世紀(jì)發(fā)展培養(yǎng)各類所需人才，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，鍛煉學(xué)生的語文思維能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用語文能力和解決問題的能力發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際閱讀分析應(yīng)用中存在的問題。提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)目的也就是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文能力發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際閱讀分析應(yīng)用中存在問題的能力，最終為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)所需的人才。

2、有助推動(dòng)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)和教學(xué)方法的創(chuàng)新。

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)發(fā)展及新時(shí)期人才需求的變化，語文學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際閱讀分析應(yīng)用中存在問題的能力，對(duì)此，高中教學(xué)一定要摒棄“滿堂灌”的教學(xué)方式，積極推進(jìn)新高中語文學(xué)科教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生探索交流，制定科學(xué)合理的適應(yīng)新時(shí)期需要的教學(xué)規(guī)劃。

3、有助轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)社會(huì)語文能力認(rèn)知需求的變化。

隨著社會(huì)科學(xué)及自然科學(xué)成果的日新月異，知識(shí)的更迭創(chuàng)新與應(yīng)用日益凸顯，高中學(xué)生升入高校后想要更快地融入高校教學(xué)變化需求，就必須正確認(rèn)識(shí)高校及將來社會(huì)認(rèn)知需求的變化，全面提升語文能力。社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)不斷提出新的科學(xué)研究課題，迫切要求語文學(xué)科為高校培養(yǎng)所需的人才有所作為，學(xué)生只有認(rèn)識(shí)語文學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，具備一定的語文綜合素養(yǎng)，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。

三、高中語文學(xué)科教學(xué)中如何提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)對(duì)策

如何培養(yǎng)和提高語文學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)，本文主要從以下幾個(gè)方面展開。

1、推動(dòng)老師拓源創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。

社會(huì)科學(xué)及自然科學(xué)的發(fā)展，推動(dòng)著語文學(xué)科閱讀內(nèi)容的快速發(fā)展，語文課堂教學(xué)內(nèi)容也不斷更迭換代。在課堂教學(xué)過程中，語文老師應(yīng)注重引入具有前瞻性的學(xué)科內(nèi)容和熱點(diǎn)，例如隨著《超體》《流浪地球》等的熱播，及時(shí)讓學(xué)生跟進(jìn)《三體》等科普作品。教學(xué)中，將學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與課堂教學(xué)相結(jié)合，以生動(dòng)具體的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)原動(dòng)力，推動(dòng)思維創(chuàng)新能力，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)。

2、培育學(xué)生積極探索的科學(xué)素養(yǎng)。

語文學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)培育研究范圍廣，與社會(huì)生活有著緊密的關(guān)系。為此，我們?cè)谡Z文課堂教學(xué)中可聯(lián)系生活實(shí)際情況，將課堂教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活相聯(lián)系，培育學(xué)生正確的“人生觀”“世界觀”“價(jià)值觀”，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索創(chuàng)新的科學(xué)精神。組織豐富的語文課堂課外活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉社會(huì)和自然生活，培育探索與創(chuàng)新精神，并在社會(huì)實(shí)踐中積累知識(shí)，進(jìn)而提升高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、加強(qiáng)語文能力與分析實(shí)踐能力的融合。

科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師可以將枯燥抽象的內(nèi)容具體化、可比化，激發(fā)學(xué)生不斷探索研究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣。例如在講解分析2019年全國(guó)高考1卷實(shí)用類文本時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生比較分析《可移動(dòng)文化遺產(chǎn)保護(hù)策略研究》《圖書檔案保護(hù)技術(shù)手冊(cè)》《關(guān)于毛里求斯檔案文件的去酸與修復(fù)》三段文本。從檔案文件的形成年代、紙張酸化、氣候等方面分析受損原因。總之，教師應(yīng)積極運(yùn)用發(fā)散性思維，將抽象復(fù)雜的理論知識(shí)與實(shí)際解題分析相聯(lián)系，讓抽象的內(nèi)容生動(dòng)具體化，進(jìn)而理解分析問題。

當(dāng)然，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這過程還需以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正參與到語文課堂教學(xué)中來，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)。