李潔琳

摘 要：高中階段的化學(xué)學(xué)科研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)到性質(zhì)變化，是一門綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的自然類學(xué)科。然而在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生隨著年級(jí)的升高數(shù)字呈上升趨勢(shì)，這就為提高化學(xué)教學(xué)帶來了很多困難。如何在現(xiàn)有的化學(xué)教學(xué)資源下努力提高全體學(xué)生的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有效的指導(dǎo)成為了教學(xué)目標(biāo)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。本文在分析了農(nóng)村高中化學(xué)學(xué)困生形成的原因，就如何提高該類學(xué)生的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化，結(jié)合自身多年高中化學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，以期指導(dǎo)今后的教育工作，為一線教師的化學(xué)學(xué)科教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;化學(xué);學(xué)困生

對(duì)于很多教師來說，要想提高學(xué)科教學(xué)的效果，就必須對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行有效的幫助和指導(dǎo)。學(xué)困生也是教育發(fā)展中一直存在的一個(gè)問題，尤其在農(nóng)村高中，這種學(xué)生在班級(jí)中占據(jù)的數(shù)量居多。學(xué)困生一定程度上滯后了高中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)度，使得課堂教學(xué)的效率下降，成為了很多教師比較棘手的問題。這類學(xué)生的出現(xiàn)，極大的加劇了教師的工作量，成為了化學(xué)教師迫切需要解決的教學(xué)工作。所以不管是從該學(xué)科的特點(diǎn)還是對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展需要方面來說，對(duì)于高中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、農(nóng)村高中化學(xué)學(xué)困生的形成原因

（一）初中階段化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固

高中化學(xué)知識(shí)從內(nèi)容上來說，是初中化學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步深化。從研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)組成和性質(zhì)等方面出發(fā)，圍繞物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步從微觀的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成。要掌握好高中化學(xué)，就必須有扎實(shí)的知識(shí)體系，也就是需要在初中階段打好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。而農(nóng)村初中學(xué)生，收到教學(xué)資源的限制，加上對(duì)自己的要求不嚴(yán)格，家長的督促不到位，導(dǎo)致他們對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏一定的認(rèn)識(shí)。從一開始就沒有真正掌握化學(xué)知識(shí)中的基本常識(shí)。尤其一些常見物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等等都沒有及時(shí)的掌握。漸漸地使得他們遺漏的知識(shí)點(diǎn)越來越多，從而失去了化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是建立在初中化學(xué)的基礎(chǔ)之上展開的，有著密不可分的聯(lián)系。

（二）高中各學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)的繁多

高中階段各學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上的時(shí)間較少。農(nóng)村地區(qū)的孩子，大多條件差，學(xué)生掌握知識(shí)的過程多半在學(xué)校課堂上完成，回到家之后，對(duì)于遇到的化學(xué)問題，不能及時(shí)求助于他們，多半時(shí)間得靠自己，家長的文化程度也低，對(duì)于孩子的化學(xué)問題不能及時(shí)有效的給予解答。加之還要完成各學(xué)科的作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題不能及時(shí)得到解決，久而久之，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題會(huì)越來越多。往往為了完成每天各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)而忙碌，影響了他們對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間規(guī)劃。沒有量變就達(dá)不到學(xué)習(xí)的質(zhì)變，這也使得他們逐漸放棄了化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，漸漸地只是為了完成教師布置的作業(yè)，缺乏一定的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）農(nóng)村高中教師的專業(yè)素養(yǎng)處于較低水平

專業(yè)型教師不僅可以引起學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，更可以讓教師的課堂教學(xué)變得輕松自如，靈活駕馭課堂。然而，在農(nóng)村高中，因其生活條件的限制，很多優(yōu)秀的一線教師多半選擇交通便利的城市學(xué)校教學(xué)，農(nóng)村高中很難留住好老師。這就使得農(nóng)村人才資源這一塊出現(xiàn)了極大的缺口，一定程度上降低了高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。農(nóng)村高中化學(xué)教師也缺乏一定的外出觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使得他們的教學(xué)方式仍然停留在原地，得不到及時(shí)的提升，更缺乏有效的教學(xué)鍛煉，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性。學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)也失去了信心，久而久之，學(xué)困生就變得多起來。

二、農(nóng)村高中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

（一）豐富課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

一堂優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課離不開教師的精心設(shè)計(jì)，更離不開教師情景的鋪設(shè)。正確的教學(xué)引導(dǎo)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)可以極大地減輕教師的課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)。對(duì)于學(xué)困生來說，建立化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)好化學(xué)的第一步。如何使得學(xué)困生提高化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就必須在課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上下功夫。例如化學(xué)教師可以利用多媒體教學(xué)，將一些發(fā)光發(fā)熱的化學(xué)現(xiàn)象用視頻的形式呈現(xiàn)，更容易引起學(xué)生的注意，從而使得化學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松。其次可以通過趣味性較強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的影響?；瘜W(xué)教學(xué)扮演著對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)和解決的過程，所以對(duì)于化學(xué)教師來說，要想提高學(xué)困生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，就應(yīng)該多花時(shí)間去引導(dǎo)他們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)的方法上下功夫。好的學(xué)習(xí)方法可以事半功倍，極大的促進(jìn)學(xué)困生對(duì)于該學(xué)科的思想認(rèn)知，幫助他們卸下思想包袱?；瘜W(xué)學(xué)科和其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容不同，所以在學(xué)習(xí)方法上也有所不同?；瘜W(xué)知識(shí)內(nèi)容可以按照一定的規(guī)律來記憶，例如將化學(xué)性質(zhì)接近的進(jìn)行分類，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來說可以極大的提高學(xué)生的記憶效果，同時(shí)也為他們減輕了學(xué)習(xí)的壓力。學(xué)困生和優(yōu)等生相比，他們更多的是缺乏學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。只要教師能夠多花點(diǎn)時(shí)間，有耐心的幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率自然會(huì)簡單起來。

（二）加強(qiáng)教師專業(yè)化培養(yǎng)，提升教師的教學(xué)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果離不開教師的有效指導(dǎo)，教師在學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步中發(fā)揮重要作用。如果要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有效的幫扶指導(dǎo)，教師也必須一起成長進(jìn)步。多鉆研教材，多聽聽名師的講座，對(duì)照自己教學(xué)中的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。首先，要俯下身子多去更新和提升自己的專業(yè)水平，借助信息網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷完善自己的教學(xué)基本功和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)也要對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)掌握，了解他們的知識(shí)漏洞，有針對(duì)性的展開教學(xué)輔導(dǎo)。另外，教師除了加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平的提升外，應(yīng)該多喝家長溝通交流，熟悉學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀況，和家長一起協(xié)力配合，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，幫助他們建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)在教學(xué)過程中教師要耐下性子，因材施教，對(duì)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上尋求突破。培養(yǎng)他們建立起良好的化學(xué)學(xué)習(xí)自信心，疏導(dǎo)他們內(nèi)心學(xué)習(xí)的恐懼，及時(shí)幫助他們建立化學(xué)學(xué)習(xí)的有效模式。

在著力提高學(xué)困生化學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化途徑上，除了借鑒別人的教師經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)該結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)尋求解決策略，學(xué)困生轉(zhuǎn)化并非短時(shí)間可以起到較好的效果，需要化學(xué)教師長期的堅(jiān)持，也需要學(xué)校、家長多方面的支持。只有這樣，農(nóng)村高中化學(xué)教學(xué)才能收獲更多的成績。