黃斌

【摘要】當(dāng)前，在新一輪課程改革不斷推進的背景下，提倡激勵教育理念與現(xiàn)代初中教育之間的有機融合。這也為初中體育課程的有效開展提供了更多契機。基于激勵教育理念，體育工作者應(yīng)該深入思考與分析傳統(tǒng)體育教學(xué)模式當(dāng)中存在的不足之處，并對其實施創(chuàng)新與優(yōu)化。有效的初中體育教學(xué)不僅有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及運動能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育精神，契合初中教育發(fā)展的目標。本文就激勵教育理念下初中體育教學(xué)激勵方法展開了一系列的研究。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新理念;初中體育;激勵方法

前言

當(dāng)前，初中體育課堂已經(jīng)成為了向?qū)W生深入滲透體育核心素養(yǎng)，提高其身體素質(zhì)的關(guān)鍵途徑。教師應(yīng)該將更加多元化與創(chuàng)新化的教學(xué)手段切實應(yīng)用于初中體育課堂當(dāng)中，使學(xué)生能夠在接受體育教育的同時形成創(chuàng)新觀念。以健康第一理念為導(dǎo)向，越來越豐富化的教學(xué)方法被應(yīng)用于初中體育課堂中，使得課堂教學(xué)效果得到優(yōu)化。因此，初中體育教師應(yīng)該從自身的角度對激勵教育理念形成深刻的理解與認知，并能尋找其與體育課程之間的契合點，大力推行激勵教育理念，從而達到初中體育教育目標。

一將激勵教育理念融入初中體育教學(xué)的意義

首先，有利于高效培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合性人才。當(dāng)前，在社會建設(shè)體系不斷完善的背景下，對于初中學(xué)生的要求也越來越高。社會競爭的本質(zhì)體現(xiàn)在人才的競爭，具備高素質(zhì)的人才能夠為社會經(jīng)濟發(fā)展提供堅實的推動力。這里所提到的高素質(zhì)不僅指的是學(xué)生應(yīng)該掌握豐富的專業(yè)知識，應(yīng)該具備良好的身心素質(zhì)。將激勵教育理念融入初中體育教育當(dāng)中能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，從而促進其心理素質(zhì)得到優(yōu)化，為培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)人才提供有力的保障。在激發(fā)學(xué)生加入體育鍛煉積極性的基礎(chǔ)上，需要重視在紀律方面的教育以及培養(yǎng)。在講解攻防技術(shù)的過程中，需要講清楚目的，同時需要提出要求，讓學(xué)生注意安全，避免出現(xiàn)受傷的情況。在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生思考，同時提出自己的疑問，讓他們通過自己的實踐去找到答案。

其次，有利于促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。基于新課改的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為了初中教育的一項基本目標[1]。從初中體育課程的角度來看，對其實施創(chuàng)新以及改革能夠更好地調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性，增強學(xué)生的體質(zhì)，并且使其能夠逐漸形成吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。這樣能夠使學(xué)生在進入社會后以更加積極的心態(tài)面對工作以及生活中所存在的問題和壓力。所以，將激勵教育理念融入初中體育教學(xué)當(dāng)中能夠為學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的目標提供動力。

二、激勵教育理念下初中體育教學(xué)激勵方法

（一）將契合學(xué)生興趣的內(nèi)容融入體育課程

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在很長一段時間內(nèi)初中體育課程的內(nèi)容都較為固定。這就使得很難將學(xué)生的體育興趣調(diào)動起來，也難以契合教育時代不斷創(chuàng)新與發(fā)展的節(jié)奏。在社會建設(shè)與發(fā)展速度逐漸加快的背景下，初中學(xué)生成為了時代潮流的代表，這也使得學(xué)生對于體育課程的內(nèi)容提出了較新的要求[2]。針對這樣的教學(xué)情況，初中體育教師應(yīng)該嘗試將契合學(xué)生興趣的內(nèi)容融入到體育課程當(dāng)中，使得體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富與多樣，對學(xué)生形成吸引力，使學(xué)生能夠在切實參與體育教學(xué)活動當(dāng)中得到身心的發(fā)展。例如，健身是當(dāng)下年輕人的一個熱議話題，教師可以在體育課程中融入一些與健身相關(guān)的體育項目，使得體育課程的健身功能得到充分體現(xiàn)。這樣的教學(xué)方式不僅能夠緩解學(xué)生的壓力，還能夠調(diào)動其參與體育活動的積極性。

（二）激勵學(xué)生以合作形式參與體育活動

當(dāng)前，小組合作學(xué)習(xí)模式成為了教育創(chuàng)新的一個代表形式，也得到了越來越多初中體育教師的青睞，將其實際應(yīng)用于體育課堂當(dāng)中。初中體育教師在開展教學(xué)活動的過程中，可以嘗試將小組合作與自主探究兩種創(chuàng)新理念進行有機結(jié)合，形成一種全新的體育教學(xué)模式，使其能夠為初中體育教育發(fā)展提供有效的推動力。其中，小組合作主張的是以體育學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動學(xué)生積極參與教師所開展的教學(xué)活動[3]。這樣的方式不僅能夠凸顯激勵教育理念的內(nèi)涵，還能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作意識得到提高。例如，在體育課堂中，教師可以先為學(xué)生講解一些籃球基礎(chǔ)知識與技巧，并對學(xué)生實施組別劃分，使每個學(xué)生都能夠參與到以小組為單位進行的籃球技巧練習(xí)活動，比如，運球、投球等。同一小組的學(xué)生可以互相展開討論與指導(dǎo)，彼此糾正錯誤的籃球動作。另外，教師也可以鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)針對于籃球比賽的戰(zhàn)術(shù)展開討論與交流，使得體育教學(xué)活動能夠更好的滿足初中學(xué)生的體育運動需求。

（三）借助信息技術(shù)激勵學(xué)生學(xué)習(xí)體育

信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成為了現(xiàn)代教育領(lǐng)域中不可或缺的一項輔助工具。在激勵教育理念的指導(dǎo)下，初中體育工作者可以嘗試借助信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，使學(xué)生能夠在課上與課下相互聯(lián)動的教學(xué)模式當(dāng)中得到體育綜合能力的提升，逐漸形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行到“排球”這項運動時，在課前，可以將一些排球技術(shù)、排球理論知識、排球比賽經(jīng)典片段等內(nèi)容以錄制微課的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生進行自主觀看與預(yù)習(xí);在課堂上，教師可以收集學(xué)生所反饋的體育運動難點，并將其作為教學(xué)重點展開講解與示范;在課后，教師可以讓學(xué)生互相監(jiān)督，共同結(jié)合微課的內(nèi)容進行排球運動練習(xí)，鞏固教師所強調(diào)的知識與技術(shù)，從而提高學(xué)生的排球運動能力。

（四）開展豐富化的體育活動滲透體育精神

將初中體育課程與豐富化的體育活動相互結(jié)合能夠使得激勵教育理念的作用得到有效發(fā)揮，并通過這樣的形式向?qū)W生滲透體育精神。針對于初中學(xué)生的運動能力以及體育興趣，教師可以定期為學(xué)生舉辦一些小型的體育比賽，比如，籃球賽、足球賽等具有競技性的體育活動。這樣的教學(xué)形式能夠作為對于學(xué)生掌握體育知識和技能程度的一種檢驗方式，使學(xué)生清楚地認識到自己在體育運動方面所存在的不足，為其提供明確的訓(xùn)練方向。在課堂上，教師也可以組織學(xué)生對一些自己比較喜歡的體育明星展開討論，提高體育課堂的生動性。

結(jié)論

綜上所述，將激勵教育理念切實融入于初中體育教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為了初中教育發(fā)展的新趨勢，也體現(xiàn)了在初中階段對于體育教育的重視程度。因此，基于激勵教育理念在初中體育教育當(dāng)中所體現(xiàn)的意義，教師應(yīng)該將契合學(xué)生興趣的內(nèi)容融入體育課程;積極組織學(xué)生以合作形式參與體育活動;借助信息技術(shù)構(gòu)建體育翻轉(zhuǎn)課堂;開展豐富化的體育活動滲透體育精神。通過本文對激勵教育理念下初中體育教學(xué)激勵方法展開的一系列研究，希望能為提高初中體育教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。

參考文獻：

[1]殷和江.初中體育教學(xué)方法激勵方法研究——基于體育課程改革背景下[J].黑龍江科學(xué)，2020，11（07）：108-109.

[2]高丹.體育課程改革背景下初中體育教學(xué)方法激勵方法研究[J].中外企業(yè)家，2020（06）：208.

[3]周丹.體育課程改革背景下初中體育教學(xué)方法激勵方法研究建議[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（21）：97+99.

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