苗杰

【摘要】初中班級(jí)管理工作的有效開(kāi)展，對(duì)于引導(dǎo)初中生形成規(guī)則意識(shí)，使初中生有效地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，起到了重要的影響及促進(jìn)作用。因此，初中班主任教師要對(duì)班級(jí)管理工作予以高度重視，能夠聯(lián)系教育教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展變化，對(duì)初中生進(jìn)行科學(xué)、有效地引導(dǎo)，以促進(jìn)初中生更好地成長(zhǎng)及發(fā)展。本文對(duì)初中班級(jí)管理的有效對(duì)策進(jìn)行了探討和分析，希望能夠?yàn)槌踔邪嗉?jí)管理工作開(kāi)展提供一些參考及借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中教育;班級(jí)管理;有效對(duì)策

前言

班級(jí)是初中教育教學(xué)工作開(kāi)展的基層單位，對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)及發(fā)展來(lái)說(shuō)，起到了至關(guān)重要的影響。班級(jí)管理工作開(kāi)展，主要目的在于對(duì)初中生的學(xué)習(xí)及發(fā)展進(jìn)行有效地引導(dǎo)，使初中生能夠形成正確的價(jià)值觀念，認(rèn)真地投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中，使初中生能夠茁壯的成長(zhǎng)。但是聯(lián)系當(dāng)前初中班級(jí)管理的現(xiàn)狀來(lái)看，一些教師未能夠?qū)Π嗉?jí)管理問(wèn)題進(jìn)行有效地把握，影響到了班級(jí)管理工作的效果及質(zhì)量，導(dǎo)致班級(jí)管理“低效”，給初中生的學(xué)習(xí)及發(fā)展產(chǎn)生了不良的影響。

1現(xiàn)階段初中班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及不足分析

聯(lián)系當(dāng)前初中班級(jí)管理工作的開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注不全面、教師的絕對(duì)權(quán)威、學(xué)生自主管理能力較差，是初中班級(jí)管理工作開(kāi)展面臨的主要問(wèn)題。具體內(nèi)容如下：

1.1班級(jí)管理不全面

在開(kāi)展初中班級(jí)管理工作過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展缺乏全面地關(guān)注，將注意力更多地放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，從而給初中生的發(fā)展及進(jìn)步帶來(lái)了不良的影響，導(dǎo)致很多初中生成為“書(shū)呆子”，實(shí)踐能力不足，限制了初中生的發(fā)展。

1.2教師的絕對(duì)權(quán)威問(wèn)題

初中班級(jí)管理過(guò)程中，受到傳統(tǒng)觀念的影響，教師具有絕對(duì)的權(quán)威。在班級(jí)管理時(shí)，一些教師采取了強(qiáng)制性的管理方法，要求學(xué)生怎樣，忽略了學(xué)生的自主性，導(dǎo)致學(xué)生完全處于教師的管控之下，影響到了初中生的自主發(fā)展。受此影響，導(dǎo)致一些初中生在“管教”下，不服管教，與教師作對(duì)，影響到了班級(jí)管理的效果及質(zhì)量[1]。

1.3缺乏學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)

初中班級(jí)管理過(guò)程中，一些教師對(duì)初中生自主性缺乏關(guān)注，未能夠?qū)⒊踔猩鷶[在主體位置，這導(dǎo)致班級(jí)管理中，未能夠聯(lián)系初中生的實(shí)際情況，忽略了初中生的身心發(fā)展，導(dǎo)致初中班級(jí)管理的效果及質(zhì)量較低。

結(jié)合上述分析來(lái)看，在開(kāi)展初中班級(jí)管理中，教師要對(duì)現(xiàn)階段班級(jí)管理中的問(wèn)題及不足做好有效地改進(jìn)，突出初中生的主體地位，為初中生更好地成長(zhǎng)及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

2初中班級(jí)管理的有效對(duì)策分析

在初中班級(jí)管理工作開(kāi)展過(guò)程中，教師要立足于教育教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展變化，對(duì)傳統(tǒng)的管理理念、管理方法進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)做好把握，引導(dǎo)初中生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步[2]。對(duì)此，在開(kāi)展初中班級(jí)管理時(shí)，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握：

2.1突出全面發(fā)展視角，提升管理效果

在開(kāi)展初中班級(jí)管理工作時(shí)，教師要立足于初中生德、智、體、美、勞全面發(fā)展視角，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)及發(fā)展進(jìn)行科學(xué)、有效引導(dǎo)，有效地提升初中班級(jí)管理的針對(duì)性和有效性。圍繞全面化管理視角，教師對(duì)初中生進(jìn)行管理，一是要注重將德育教育與班級(jí)管理工作進(jìn)行有效地結(jié)合，聯(lián)系立德樹(shù)人教育理念，培養(yǎng)初中生形成正確的人生觀及價(jià)值觀，使初中生進(jìn)行自我認(rèn)知，提升初中生的自我約束力;二是聯(lián)系初中生學(xué)習(xí)情況做好管理，從班級(jí)紀(jì)律、學(xué)生自主學(xué)習(xí)視角出發(fā)，使初中生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能夠認(rèn)真地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升初中生的學(xué)習(xí)成績(jī);三是對(duì)初中生進(jìn)行激勵(lì)，幫助初中生樹(shù)立自信心，使初中生在知識(shí)學(xué)習(xí)及自我管理中，樹(shù)立信心，能夠相信自己，認(rèn)真地參與到學(xué)習(xí)及自我管理當(dāng)中，為初中生更好地成長(zhǎng)及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)[3]。

2.2構(gòu)建平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

初中班級(jí)管理工作開(kāi)展過(guò)程中，教師要意識(shí)到班級(jí)是一個(gè)整體，教師、學(xué)生都是整體中的一員。因此，在開(kāi)展班級(jí)管理過(guò)程中，教師要改變以往的絕對(duì)權(quán)威，注重深入地學(xué)生群體當(dāng)中，與初中生建立平等的師生關(guān)系，和學(xué)生做朋友。這樣一來(lái)，通過(guò)深入到學(xué)生群體當(dāng)中，能夠使教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有效地把握，為教師有效地開(kāi)展班級(jí)管理工作提供參考及指引[4]。同時(shí)，通過(guò)構(gòu)建平等的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離，促進(jìn)班級(jí)民主管理工作的開(kāi)展。這一過(guò)程中，教師可以通過(guò)組織學(xué)生選舉班委會(huì)，使班委會(huì)與教師進(jìn)行有效地協(xié)調(diào)，輔助教師進(jìn)行班級(jí)管理工作。通過(guò)這一方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理，并逐漸地培養(yǎng)初中生自我管理能力、自我約束能力和自我控制力，使初中生成為班級(jí)的主人，有效地增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力，使班級(jí)管理的效果及質(zhì)量得到有效地提高。

2.3嘗試探索新方法，深化管理質(zhì)量

初中班級(jí)管理工作開(kāi)展過(guò)程中，教師要對(duì)新理念、新方法進(jìn)行應(yīng)用，使班級(jí)管理工作得到創(chuàng)新發(fā)展。在教育信息化背景下，班主任教師可以嘗試將信息技術(shù)與班級(jí)管理工作進(jìn)行結(jié)合，發(fā)揮信息技術(shù)的功能及作用，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作的信息化發(fā)展目標(biāo)[5]。例如，利用信息技術(shù)開(kāi)展班級(jí)管理過(guò)程中，可以結(jié)合班級(jí)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，從學(xué)生成績(jī)管理、出勤管理、日常表現(xiàn)管理等方面入手，利用管理子系統(tǒng)，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)及日常表現(xiàn)進(jìn)行記錄和反饋。之后，結(jié)合信息數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思，指引初中生進(jìn)行不斷地自我完善。通過(guò)對(duì)管理方法進(jìn)行創(chuàng)新，突出初中生管理自主性，使初中班級(jí)管理工作的效果及質(zhì)量得到更加有效地提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜合上述分析來(lái)看，班級(jí)管理工作要因時(shí)而變，注重對(duì)傳統(tǒng)的管理理念、管理方法進(jìn)行有效地創(chuàng)新，對(duì)初中班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及不足進(jìn)行有效地解決。這樣一來(lái)，通過(guò)班級(jí)管理理念、方法創(chuàng)新，突出初中生主體地位，使教師在班級(jí)管理工作開(kāi)展過(guò)程中，圍繞初中生的實(shí)際情況，有效地提升班級(jí)管理的效果及質(zhì)量，為初中生更好地成長(zhǎng)及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。此外，在開(kāi)展班級(jí)管理過(guò)程中，要突出初中生自我管理能力的培養(yǎng)，構(gòu)建民主化管理氛圍，以提升班級(jí)管理的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇銳.初中班主任如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2021（01）：28-29.

[3]蔣旻玚.家校合作模式下初中班級(jí)管理的探究[J].福建茶葉，2020，42（09）：154-155.

[4]陳惠娟.初中班主任班級(jí)管理中情感教育方法的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（09）：208.

[5]郭介.基于信息技術(shù)的初中班級(jí)管理探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（09）：231.

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