王旭東 宋佳

摘 要：《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》實(shí)踐教學(xué)小組匯報(bào)包括組建小組、確定選題、課下準(zhǔn)備、課上匯報(bào)、評(píng)分記分幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。任課教師要在實(shí)踐教學(xué)小組匯報(bào)前給予必要的指導(dǎo)、匯報(bào)中要評(píng)價(jià)、匯報(bào)后要總結(jié)，同時(shí)要注意小組長(zhǎng)的選擇及其評(píng)分問題等。

關(guān)鍵詞：中國(guó)近現(xiàn)代史綱要;實(shí)踐教學(xué);小組匯報(bào)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）08-0-02

《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，教師采取的是歷史教學(xué)的方式，同時(shí)這門課程也是高校教育中必不可少的一門課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但是對(duì)于這門課程，許多教師只是停留在理論學(xué)習(xí)階段，在實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方面仍然存在諸多不足，實(shí)踐教學(xué)是《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課堂教學(xué)主渠道的一部分，發(fā)揮好實(shí)踐教學(xué)的作用，體現(xiàn)課程教學(xué)思想性、理論性和歷史性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容管理、豐富實(shí)踐教學(xué)形式、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)流程等有助于提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

一、實(shí)踐教學(xué)小組匯報(bào)的設(shè)計(jì)

為達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，盡可能覆蓋到所有授課班級(jí)學(xué)生，采用分組完成的形式，包括組建小組、確定選題、課下準(zhǔn)備、課上匯報(bào)、評(píng)分記分幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一步，組建小組。該任務(wù)可以交由班級(jí)完成，限定小組人數(shù)最多為6人，設(shè)組長(zhǎng)1人。以寢室為單位組建，按學(xué)號(hào)順序分配也可，學(xué)生自愿組合也行。以30人為1班為例，共組建5個(gè)實(shí)踐教學(xué)小組。

第二步，確定選題。選題由教學(xué)班級(jí)數(shù)量和教材章節(jié)分配完成，以4個(gè)班級(jí)為一個(gè)教學(xué)班為例，一個(gè)班級(jí)承包教材中兩章，從中選擇實(shí)踐學(xué)習(xí)主題，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，一般采取1班負(fù)責(zé)第三、四章;2班從第五、第六章選取;3班承擔(dān)第七、第八章;第九、第十章交由4班完成。具體選題由實(shí)踐教學(xué)小組組長(zhǎng)確定，建議學(xué)生所選主題與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的書畫作品、詩(shī)詞摘抄;動(dòng)畫專業(yè)視頻制作、動(dòng)漫設(shè)計(jì);大國(guó)工匠簡(jiǎn)介包括石油石化、土木工程;社會(huì)體育專業(yè)等。

第三步，課下準(zhǔn)備。實(shí)踐教學(xué)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，以分工協(xié)作形式完成實(shí)踐教學(xué)材料收集、整理，并形成課堂匯報(bào)PPT及其講稿。根據(jù)選題的不同，可以同看一本有關(guān)中國(guó)近現(xiàn)代史專題研究的書籍，如《天朝的崩潰：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)再研究》《西學(xué)東漸與晚清社會(huì)》《義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的起源》《五四運(yùn)動(dòng)史》等;集體到歷史紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)，如九·一八歷史博物館、雷鋒紀(jì)念館、平頂山慘案紀(jì)念館、拍照片、聽講解形成匯報(bào)用素材;觀看有關(guān)中國(guó)近現(xiàn)代史影視作品，如《南泥灣》《百團(tuán)大戰(zhàn)》《集結(jié)號(hào)》《血戰(zhàn)湘江》等，并查閱有關(guān)背景資料形成觀后感。

第四步，課上匯報(bào)。以一個(gè)匯報(bào)人、多個(gè)匯報(bào)人或集體匯報(bào)的形式，利用5分鐘的時(shí)間在課堂上進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)一般安排在教學(xué)章節(jié)講授過程中，因此要求匯報(bào)小組提前完成匯報(bào)材料的準(zhǔn)備工作，匯報(bào)人的選擇尤為重要，其不僅要呈現(xiàn)選題內(nèi)容，還有將小組準(zhǔn)階段工作做出介紹。

第五步，評(píng)分記分。小組匯報(bào)前各小組組長(zhǎng)要提交紙質(zhì)版分檔評(píng)分材料，即組長(zhǎng)依據(jù)課下準(zhǔn)備階段組員學(xué)習(xí)表現(xiàn)、所承擔(dān)工作的重要性、小組任務(wù)完成情況等將小組組員（除小組長(zhǎng)外）分成A、B、C三個(gè)檔次，并讓每位同學(xué)在小組排序分檔的紙質(zhì)材料上簽字后提交，匯報(bào)后，由任課教師對(duì)學(xué)生發(fā)言等進(jìn)行評(píng)分，即小組最高檔的分?jǐn)?shù)，其他成員依次降30%記分。

二、任課教師在實(shí)踐教學(xué)小組匯報(bào)中的任務(wù)

任課教師在總體設(shè)計(jì)之后還要在實(shí)踐教學(xué)前、中、后三個(gè)階段完成若干任務(wù)，以確保教學(xué)的實(shí)效性。

第一，匯報(bào)前要指導(dǎo)。小組匯報(bào)準(zhǔn)備之前要給予必要的指導(dǎo)，從宏觀層面而言，匯報(bào)形式要多種多樣，一個(gè)班級(jí)內(nèi)不重復(fù)，為此向?qū)W生推薦十種以上供學(xué)生選擇，一是專題匯報(bào)，結(jié)合某一歷史事件及其人物進(jìn)行匯報(bào);二是讀書報(bào)告，結(jié)合中國(guó)近現(xiàn)代史某一階段的專題書籍做讀書報(bào)告;三是影視賞析，觀看影片寫出評(píng)價(jià);四是情景演出，編排作品以情景再現(xiàn)的方式演出;五是參觀匯報(bào)，到紀(jì)念場(chǎng)館參觀后寫出學(xué)習(xí)感受;六是歌聲再現(xiàn)，演唱紅色歌曲，分析歌曲背后反映的歷史背景;七是詩(shī)詞朗誦，以詩(shī)詞作品導(dǎo)引出作者在重大歷史事件中的心境;八是聲臨其境，以影視作品配音或模范演講的形式再現(xiàn)一定的片段或講話;九是動(dòng)漫制作，以動(dòng)漫形式制作反映事件或人物;十是專業(yè)特色，結(jié)合所學(xué)專業(yè)在中國(guó)近現(xiàn)代史的發(fā)展事件做出論述。從微觀層面而言，做好有求必應(yīng)、及時(shí)解答的準(zhǔn)備，告訴學(xué)生自己的微信號(hào)、QQ號(hào)建立與學(xué)生聯(lián)系的通道，表達(dá)自己的愿望，學(xué)生可以向老師求教并愿意給予指導(dǎo)。如提供部分書籍的電子版，根據(jù)教材章節(jié)創(chuàng)建讀書報(bào)告書目庫(kù)，既便于學(xué)生查找、減少不必要的花費(fèi)，更有利于學(xué)生匯報(bào)與教學(xué)的貼合緊密;依據(jù)實(shí)踐教學(xué)需要建立一個(gè)影視作品庫(kù)、紅色歌曲庫(kù)、紅色詩(shī)詞庫(kù)、愛國(guó)主義教育基地目錄等，減少學(xué)生漫無目的的尋找，盡早確定主題，做好分工完成任務(wù);就匯報(bào)PPT提出自己的修改意見和建議，如PPT顏色配比、字體大小問題、圖片和文字?jǐn)⑹龆嗌賳栴}等。

第二，匯報(bào)中要評(píng)價(jià)。作為評(píng)價(jià)的主體，任課教師要注意及時(shí)性和公平性，及時(shí)強(qiáng)調(diào)匯報(bào)要當(dāng)場(chǎng)給出分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，公平則要求任課教師對(duì)所有匯報(bào)小組，包括同一班級(jí)不同小組和不同班級(jí)不同小組給出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一致。這對(duì)任課教師的職業(yè)素養(yǎng)提出非常高的要求。一是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)核心在于學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容是否符合主題，這就要求任課教師能夠熟悉全書內(nèi)容，但現(xiàn)行《綱要》課教材涵蓋了中國(guó)近代史、現(xiàn)代史和當(dāng)代史超過170年的歷史階段，每一個(gè)階段所涉及內(nèi)容卷帙浩繁，但授課教師本身真正畢業(yè)于歷史學(xué)科的中國(guó)近現(xiàn)代史專業(yè)或馬克思主義理論中國(guó)近現(xiàn)代史基本問題方向的教師十之一二，更多的老師是從文學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)等轉(zhuǎn)行從事本門課程的教育教學(xué)，因此，要求任課教師盡早完成對(duì)全書各個(gè)章節(jié)內(nèi)容的熟悉。二是聽匯報(bào)與控制全場(chǎng)要同步進(jìn)行，為了給出評(píng)價(jià)和總結(jié)，小組匯報(bào)時(shí)任課教師要認(rèn)真聽，但在學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師不僅是評(píng)委還是在授課中的教師，要時(shí)刻關(guān)注全體學(xué)生的反應(yīng)、聽課狀態(tài)等，對(duì)于教師管理班級(jí)、組織教學(xué)提出新的要求，不但要一心兩用，還得選取好匯報(bào)過程中匯報(bào)人和聽課學(xué)生的反響等作為評(píng)價(jià)的案例支撐。三是制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并提前告知學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)的制定要符合方向要求，即匯報(bào)要緊扣教材，主題鮮明、深刻，格調(diào)積極向上;要符合課程性質(zhì)要求，即《綱要》課作為一門思想政治理論課，它的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的最終目標(biāo)是一致的，都是要幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，提高思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)水平，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

三、實(shí)踐教學(xué)小組匯報(bào)需要注意的幾個(gè)問題

小組匯報(bào)形式完成實(shí)踐教學(xué)還涉及幾個(gè)其他問題，如小組長(zhǎng)的確定及其評(píng)分，還需要教師對(duì)教學(xué)的投入問題等。

第一，小組長(zhǎng)的選擇與確定。分組工作一般交由班級(jí)自行完成，任課教師要建議班級(jí)組長(zhǎng)要選擇有能力有興趣完成該項(xiàng)任務(wù)的學(xué)生擔(dān)任，能力包括完成確定選題并完成匯報(bào)，還要將組員組織起來共同完成任務(wù)，而不是自己?jiǎn)胃伞?/p>

第二，小組長(zhǎng)的評(píng)分問題。組長(zhǎng)的得分施行優(yōu)加劣減，即在小組匯報(bào)后，任課教師對(duì)匯報(bào)人評(píng)分為優(yōu)良時(shí)加1分，為中低則減1分，如小組匯報(bào)得到16分及以上得分，小組長(zhǎng)得分為17分，最高為滿分20分;如小組得分為14分及以下，組長(zhǎng)得分為13分，如此既鼓勵(lì)組長(zhǎng)做好小組匯報(bào)準(zhǔn)備階段工作、做好組員評(píng)分工作，也保護(hù)了他們的積極性。

四、在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程中開展實(shí)踐教學(xué)的意義

隨著時(shí)代發(fā)展進(jìn)步，教育教學(xué)領(lǐng)域也在不斷進(jìn)行改革，和歷史相關(guān)的《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》科目也實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步改進(jìn)，相關(guān)教育部門將實(shí)踐教學(xué)引入《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》的課程改革中，并且把這項(xiàng)任務(wù)作為改革重點(diǎn)開展，這項(xiàng)措施落實(shí)了馬克思主義科學(xué)實(shí)踐觀，有利于高校的發(fā)展，同時(shí)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育起到了重要作用，也符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。

（一）在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程中開展實(shí)踐教學(xué)，落實(shí)了馬克思主義科學(xué)實(shí)踐觀

《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程落實(shí)馬克思主義科學(xué)實(shí)踐觀主要體現(xiàn)在其遵循了馬克思主義的理論，馬克思主義認(rèn)為實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，人們對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)程度，總是從經(jīng)歷實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的循環(huán)過程，同時(shí)開展實(shí)踐教學(xué)，能夠?qū)ⅠR克思主義理論深入學(xué)生的內(nèi)心，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并且能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，同時(shí)也能提高他們的政治覺悟。

（二）在中國(guó)近代史綱要課程中開展實(shí)踐教學(xué)，有利于高校的發(fā)展

隨著近幾年中國(guó)的不斷發(fā)展進(jìn)步，國(guó)家對(duì)于人才的需要也越來越迫切，為了培養(yǎng)更多的人才，相關(guān)教育部門決定將實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用到《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程中，此門課程作為高校的教學(xué)課程，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，并且提升他們整體的綜合素質(zhì)，應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)能夠使高校更好地與實(shí)踐教學(xué)整體的改革大環(huán)境相互融合，同時(shí)也能為國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，如果不進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，就無法使理論研究型的人才向應(yīng)用型的人才轉(zhuǎn)型，也無法實(shí)現(xiàn)國(guó)家的教育目標(biāo)。

五、實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)對(duì)策分析

在實(shí)踐教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些不足，因此要加強(qiáng)《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程的實(shí)踐教學(xué)，并且針對(duì)不足提出正確對(duì)策解決。

（一）健全相關(guān)教育教學(xué)體系，保障實(shí)踐教學(xué)工作的開展

相關(guān)部門對(duì)于教育教學(xué)體系要建立相對(duì)完善的管理體系，并且以制度的形式將實(shí)踐教學(xué)的工作進(jìn)行固定，避免隨意性，保障實(shí)踐教學(xué)工作順利開展，同時(shí)要設(shè)置健全的教學(xué)目標(biāo)，比如時(shí)間安排、教師的配備以及經(jīng)費(fèi)的劃撥等各項(xiàng)內(nèi)容都要進(jìn)行明確規(guī)定。

（二）增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》的整個(gè)教學(xué)過程中，都要將實(shí)踐教學(xué)貫穿其中，在課堂上采用實(shí)踐教學(xué)的方式是一種常態(tài)化的教學(xué)方式，在課上教育工作者可以利用觀看歷史影片，或者舉辦一些與課程相關(guān)的比賽等方式來開展教學(xué)工作，豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)方式，可以在一定程度上讓學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且使他們獲得新的體會(huì)和感受，同時(shí)也優(yōu)化了教學(xué)的內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

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（責(zé)任編輯：林麗華）