楊思千

摘要：孩子的成長是一個(gè)充滿了神秘感的過程，青春期是身心巨變的成長關(guān)鍵期。隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，學(xué)生受各方面的影響，青春期也提前到來。如何正確處理好小學(xué)生的青春期情結(jié)，引導(dǎo)高年級小學(xué)生走出期困惑，是班主任和廣大家長一直以來的重要任務(wù)。本次研究試圖通過分析小學(xué)生青春期困惑形成的原因和危害，以總結(jié)歸納出班主任正確處理小學(xué)生青春期困惑的對策。

關(guān)鍵詞：班主任;小學(xué)高年級學(xué)生;早戀;青春期;策略

前言：班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。班主任是能夠與學(xué)生進(jìn)行心靈接觸、思想溝通的人。特別是正值青春期的小學(xué)高年級學(xué)生，正需要天天與他們接觸的班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著他們，呵護(hù)著他們。

早戀指的是青春期青少年建立戀愛關(guān)系。一般指未進(jìn)入大學(xué)階段的青少年之間發(fā)生的愛情，特別是在校的中小學(xué)生為多。早戀，按字面意思來理解，就是過早的戀愛，是有過告白的行為（情書，直接告白之類的）。

進(jìn)入青春期后，出現(xiàn)異性愛慕傾向的青少年，會主動接近自己喜歡的異性，雙方交往頻繁，相互傾心，就可能導(dǎo)致戀愛的發(fā)生。

1 學(xué)生實(shí)例

小學(xué)五年級學(xué)生A每天三次在教室里大喊大叫：“天呢！她怎么就不喜歡我呢？”早讀前，他在老師里大喊一次，同學(xué)只是笑笑而已，沒人理他，大家都只顧早讀。午飯后，他到教室里又大叫一次：“她為什么不多看我一眼呢？”這時(shí)候，注意到他的同學(xué)們多起來了，大家都在笑他。可他還當(dāng)沒事兒似的。下午放學(xué)時(shí)，他在離開教室時(shí)又喊了一聲：“她為什么不喜歡我？我好喜歡她呀！”這個(gè)時(shí)候，全班同學(xué)都哈哈大笑。第二天，第三天，他連著幾天在教室里大聲喊叫，已經(jīng)嚴(yán)重影響到同學(xué)們的學(xué)習(xí)了。

2 小學(xué)生青春期早戀現(xiàn)象不利影響

2.1 情緒上的影響

由于很多早戀者情緒不夠穩(wěn)定、好沖動、易動感情、自控力較差，常常會產(chǎn)生各種影響身體健康的不良情緒。

2.2 心理上的影響

早戀者往往會為了討好對方的各種要求而造成情緒變化;也因早戀而遭到來自父母、同學(xué)、老師各方面的壓力，造成心理失衡;早戀者常常坐臥不安，會時(shí)時(shí)希望與對方相見而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。如果這種心理發(fā)展過深，少部分人會抑制不住自己的情緒而與異性發(fā)生性關(guān)系。

2.3 干擾學(xué)習(xí)

由于青少年自我控制能力差，往往無心學(xué)習(xí)，成績下降。這就是家長和老師反對早戀的最重要理由。

2.4 可能導(dǎo)致犯犯罪

早戀者一般年輕氣盛，對一些事件十分敏感，特別是男孩在女朋友面前，往往會對了一些面子問題或面對一些讓自己“吃醋”的行為惱羞成怒，對一些人大打出手，造成違法犯罪。

另一種情況是，由于父母的不支持，談戀愛的金錢花銷無法獲得，誘發(fā)偷和搶的念頭。

3 學(xué)生心理疏導(dǎo)的嘗試

高海燕在其《小學(xué)生“早戀”問題的處理》的研究中寫道，班主任是與學(xué)生們接觸時(shí)間最多的人，當(dāng)其發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生有早戀萌芽跡象時(shí)，必須及時(shí)采取正確的方式加以引導(dǎo)。高年級的小學(xué)生們已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心，倘若對其進(jìn)行教育的方法不當(dāng)，會適得其反。所以，如何與高年級小學(xué)生進(jìn)行有效地溝通與交流是新世紀(jì)班主任應(yīng)該具備的能力之一。

3.1 自然滲透，正視問題，不回避

青春期“早戀”是人生成長中的一個(gè)插曲，朦朦朧朧好感，異性相吸，這樣的現(xiàn)象再正常不過了。但是如果班主任沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并加入引導(dǎo)，后果不堪設(shè)想。要發(fā)現(xiàn)學(xué)生“早戀”現(xiàn)象，其實(shí)并不難。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)某個(gè)孩子總會有意無意觸碰另異性，總喜歡在異性面前做些引人注意的舉動。老師一發(fā)現(xiàn)了，就應(yīng)該引起注意。班主任完全可以通過主題班會的形式帶著孩子光明正大地討論“早戀”這個(gè)話題。主題班會雖然是一種集體性的教育，會員參與，群體行動，但不可否認(rèn)的是，在班級整體受益的同時(shí)，學(xué)生個(gè)體也會相應(yīng)得到不同程度的教育，這種教育所產(chǎn)生的功效，又會進(jìn)一步影響整個(gè)班級，從而形成一種良性的循環(huán)。班主任利用主題班會等形式給同學(xué)們分析青春期的心理特點(diǎn)，列舉早戀帶來不利影響的例子。通過班主任細(xì)致的思想教育，德育課程中的自然滲透，適時(shí)進(jìn)行青春期教育，建立以信任和嚴(yán)肅為基礎(chǔ)的道德風(fēng)氣，不嘲笑，不回避，不遮掩，使學(xué)生不再對“青春期”，對“早戀”神秘感。這樣是可以幫助學(xué)生理好地順利度過青春期這一關(guān)鍵時(shí)期的。

3.2 傾聽心聲，正確引導(dǎo)，不激化

作為班主作的筆者，要想傾聽學(xué)生的心聲，筆者認(rèn)為，周記或日記 ，是教師與學(xué)生交流的最好方式。筆者所帶的班級一直有寫日記的習(xí)慣。學(xué)生中的很多秘密，包括學(xué)生家長的問題，筆者都可以從學(xué)生的日記中發(fā)現(xiàn)。學(xué)生C的很多情況，筆者就是在日記中發(fā)現(xiàn)的。在別的同學(xué)的日記中，筆者發(fā)現(xiàn)六（4）班的女生送紙條約C同學(xué)周末逛銀泰。在同學(xué)們的日記中，筆者發(fā)現(xiàn)C同學(xué)還因?yàn)槎绦偶s別班女同學(xué)而被家長約談。發(fā)現(xiàn)問題越嚴(yán)重，老師越不能生氣，更應(yīng)該冷處理。筆者曾與C同學(xué)長達(dá)兩個(gè)小時(shí)的談話，談話中讓他明白自己以后會有多優(yōu)秀，自己的另一半就會有多優(yōu)秀。自己站的高度有多高，自己的另一半就會有多高。要想自己將來優(yōu)秀，站得高，現(xiàn)在就得專心學(xué)習(xí)。現(xiàn)在不努力，將來都白廢。

老師對學(xué)生的教育過程，實(shí)際上是“一個(gè)靈魂”塑造“別一個(gè)靈魂”的教育過程。班主任更應(yīng)該花更多的時(shí)間愛我們的學(xué)生。青春期的心理教育我們還剛剛起步，任重道遠(yuǎn)。筆者將繼續(xù)探索，力求找到更好的方法去幫助學(xué)生。既然愛，請深愛。愛，無痕。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高海燕.小學(xué)生“早戀”問題的處理[J].寧夏教育，2017（11）.

（作者單位：浙江省溫州市蒼南縣馬站鎮(zhèn)第二小學(xué)）