張福團(tuán)

摘 要：當(dāng)前，高考的制度有其自己的一些歷史和實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，因其權(quán)威和公平而為社會(huì)所認(rèn)可，但它們也反應(yīng)出了一些嚴(yán)重的社會(huì)問題。政府于2014年9月印發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，這是1977年以來最全面、最系統(tǒng)的改革制度。經(jīng)過三年在上海和浙江兩地的實(shí)施，新高考改革取得了長足的進(jìn)步。同時(shí)，新制度也面臨新的挑戰(zhàn)，需要系統(tǒng)的分析總結(jié)。本文結(jié)合新高考政策，對(duì)我國新高考政策的價(jià)值困境與政策建議進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：新高考政策;價(jià)值困境;政策建議

教育改革中最困難的部分是重新調(diào)整和組織教育標(biāo)準(zhǔn)，不僅影響教育的人，而且決定了受教育者屬于什么類型。自改革開放的40年以來，中國社會(huì)的社會(huì)生產(chǎn)力也迅速增長，國家建設(shè)對(duì)人才的需求正在迅速變化，對(duì)國家技能的需求也在不斷更新，設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的問題再次被提出來。

1.我國新高考政策的價(jià)值困境

1.1“高考改革呼喚的新做法”和“學(xué)校實(shí)際運(yùn)行的舊模式”之爭

無論是為了提高教育效率的教育改革還是為了提高教育質(zhì)量的課程改革，都需要使用各種方法或材料來整合或優(yōu)化教育和學(xué)習(xí)。隨著新的高考政策的出現(xiàn)，解決了當(dāng)前學(xué)校教育模式的問題。當(dāng)前，高中教育模式側(cè)重于學(xué)生知識(shí)傳授和教師教育，但是這種教育模式在不同的教育環(huán)節(jié)上是相融的，整個(gè)教育的方向可能是不準(zhǔn)確的，但它本身是“成熟的”，適用于學(xué)校管理和教師教學(xué)。因此，當(dāng)新高考制度通過改變指揮棒的方式來強(qiáng)力改變高中教育模式時(shí)，高中學(xué)校和教師贊成了目標(biāo)并接受了指導(dǎo)方針。但在實(shí)際實(shí)施中還存在很大的問題，不僅必須否認(rèn)自己建構(gòu)的育人模式，而且必須重新去構(gòu)建新的育人模式，這些挑戰(zhàn)在心理和技術(shù)上都非常大。在高中執(zhí)行新高考改革政策時(shí)，新政策將直接著眼于教育模式的系統(tǒng)改進(jìn)，而不是對(duì)教育課程、道德教育和其他特定工作提出特定要求。使得學(xué)校和教師要么淡定應(yīng)對(duì)，要么就必須對(duì)特定的考試項(xiàng)目和內(nèi)容進(jìn)行編輯或技術(shù)調(diào)整。

1.2“高考改革育人導(dǎo)向”遭遇“學(xué)生選擇利益導(dǎo)向”的狙擊

從教育行政部門的層面來說，推進(jìn)高考改革的主要原因就是為了打破傳統(tǒng)的整齊劃一的育人模式，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。最重要的一個(gè)措施就是增加學(xué)生的選擇機(jī)會(huì)，包括自由組合高考學(xué)科的權(quán)利，包括在填報(bào)志愿時(shí)的更廣泛的專業(yè)選擇權(quán)利。但是，有人指出，確定高考科目和大學(xué)專業(yè)的基本選擇不是決定學(xué)生的專業(yè)興趣和職業(yè)興趣的差異的重要決定?！白晕疫x擇的基本假設(shè)是，學(xué)生根據(jù)自己的興趣或?qū)λ麄儾⒉恢匾念I(lǐng)域來選擇自己的學(xué)科。但實(shí)際上，這種自我選擇的實(shí)施將受到較大阻礙，并且具有不理性。學(xué)生選擇教育的主要決策過程中，教育利益是家長和學(xué)生重點(diǎn)考慮的問題。是育人和利益導(dǎo)向在教育選擇依據(jù)上的沖突，可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，繼續(xù)成為人們最感興趣的制度博弈。在極端情況下，為了充分利用獲得最大的利益，每個(gè)人都可能放棄或違背自己的工作興趣和愛好。

2.我國新高考政策的政策建議

2.1推動(dòng)高中學(xué)校建立與高考新政相適應(yīng)的“選擇性教育模式”

實(shí)際上，現(xiàn)在每個(gè)人都覺得實(shí)施新的高考制度很困難，原因并不在具體規(guī)定上，而是學(xué)校還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法應(yīng)用新的高考改革制度土地和氛圍。選擇教育的權(quán)利教育和技術(shù)教育的實(shí)現(xiàn)，不能按照學(xué)校的規(guī)章制度來強(qiáng)制執(zhí)行，需要對(duì)學(xué)校課程管理體系進(jìn)行重組。對(duì)于學(xué)生可以自主選擇時(shí)，學(xué)校課程必須是開放的和多樣化的。學(xué)校的教師必須在自己的水平上面對(duì)學(xué)生的評(píng)估。教師需要改變“以教師為中心”的學(xué)習(xí)模式，變成“以學(xué)生為中心”。另一方面，如果學(xué)校的課程支持學(xué)生選擇教育的實(shí)施，那么學(xué)生和父母會(huì)感到替代品的教育工作日漸減弱。所以，旨在了解和評(píng)估或僅適當(dāng)實(shí)施與形式，現(xiàn)有基于大學(xué)考試政策的新教育模式的水平以及學(xué)校模型的潛在發(fā)展相匹配的現(xiàn)有法規(guī)的學(xué)校育人模式。

2.2從“保障選擇權(quán)利”到“引領(lǐng)選擇結(jié)果”

重視培養(yǎng)學(xué)生的資格和責(zé)任，以確保他們的選擇結(jié)果，并確保高校招生改革制度可以為改善本科教育提供正確的方向。與以前的高考改革相比，現(xiàn)階段的高考改革具有更多的教育思想和情感。新的高考改革政策為學(xué)生提供了更多的專業(yè)選擇，以幫助學(xué)生單獨(dú)選擇和組合高考學(xué)科。學(xué)生可以從多種測(cè)試結(jié)果中進(jìn)行選擇，同時(shí)在選擇主要學(xué)科時(shí)要注意學(xué)生的自主性，這在以前的大學(xué)錄取計(jì)劃中取得了巨大的成功。但是在當(dāng)前的中等教育中，尤其是在高中，這也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。上海和浙江是新制度的第一輪試點(diǎn)區(qū)域，學(xué)生有自主選擇權(quán)，特別是進(jìn)行的浙江高考改革，學(xué)生可以從七個(gè)科目中自主選擇三個(gè)科目，學(xué)生有更多選擇的空間，例如，所有符合條件的科目都有機(jī)會(huì)交換2次。但是，在試點(diǎn)過程中，學(xué)生很容易創(chuàng)建和保障選擇機(jī)會(huì)，但是如何有效地使用自主選擇權(quán)，基于學(xué)生的選擇規(guī)則以及政策角度來看不合適的各種選擇可以做出正確的選擇。但是，對(duì)于學(xué)生來說，選擇是一把雙刃劍。如果學(xué)生有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，他們就會(huì)通過選擇成長為個(gè)性。學(xué)生有權(quán)選擇，但沒有能力去承擔(dān)比當(dāng)前的計(jì)劃或確定的結(jié)果更差的情況。因此，新高考改革政策將促進(jìn)學(xué)生的選擇機(jī)會(huì)和選擇意識(shí)，作為學(xué)生履行其教育職能的教育選擇基礎(chǔ)。

2.3加強(qiáng)“育、考、招”的一體化設(shè)計(jì)，用制度設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性減少執(zhí)行過程的投機(jī)性

隨著招生標(biāo)準(zhǔn)的改變，考試方案也會(huì)相應(yīng)的做出改變;而考試方案的改變也會(huì)改變育人模式。這種為了考試而育人，為了招生而考試的模式并不是一種尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律的模型，但該模型在課程中起著重要作用。因此，“育、考、”模式雖然看似不正常，但是在育人方面有相對(duì)較好的功能，需要打通其“育、考、招”分隔的現(xiàn)有模式，不是教育活動(dòng)的獨(dú)立活動(dòng)，而是可以彼此之間的科學(xué)化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)“育、考、招”各自功能的有效實(shí)施。在每個(gè)學(xué)生都知道標(biāo)準(zhǔn)和原理的情況下，大家可以有選擇性的去備考，針對(duì)性的學(xué)習(xí)，不再一味追求好成績，而是把自己高中的學(xué)業(yè)與將來的專業(yè)選擇聯(lián)系起來，聽從自己的興趣愛好去選擇高中學(xué)習(xí)和高考的學(xué)科，理性的看待學(xué)習(xí)成績。確定性可以克服恐懼感，沒了恐懼就不會(huì)再分分計(jì)較，不會(huì)急功近利，科學(xué)規(guī)劃自己的未來，長遠(yuǎn)應(yīng)對(duì)。

3.結(jié)語

本文從“高考改革呼喚的新做法”和“學(xué)校實(shí)際運(yùn)行的舊模式”之爭以及“高考改革育人導(dǎo)向”遭遇“學(xué)生選擇利益導(dǎo)向”的狙擊等兩個(gè)方面對(duì)我國新高考政策的價(jià)值困境進(jìn)行了分析，然后從推動(dòng)高中學(xué)校建立與高考新政相適應(yīng)的“選擇性教育模式”、從“保障選擇權(quán)利”到“引領(lǐng)選擇結(jié)果”以及加強(qiáng)“育、考、招”的一體化設(shè)計(jì)，用制度設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性減少執(zhí)行過程的投機(jī)性等方面提出了我國新高考政策的政策建議。

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