章春江

摘要：隨著核心素養(yǎng)理念在現(xiàn)代社會中的傳播，相關(guān)的教學理念已經(jīng)得到很多教師的認可，尤其是在新課程標準出臺后，更是促使教師加強對核心素養(yǎng)理念的學習研究，根據(jù)教學需要實施對學生的教育指導，促進學生素質(zhì)能力的有效培養(yǎng)。在初中體育教學中教師要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就需要加強對體育學科的分析，根據(jù)學生的身體素質(zhì)，改革各種體育指導方法，創(chuàng)設(shè)各種趣味性的教學形式，引導學生進行各種體育鍛煉，磨練學生的意志個性，提高學生的體育技能，讓學生形成良好的體育意識，促進學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對初中體育教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀問題進行簡單的分析，然后重點對基于初中體育教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略進行深入的探究，以供大家參考 。

關(guān)鍵詞：初中體育;核心素養(yǎng);培養(yǎng);意識個性;現(xiàn)狀問題

核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育改革中提出中的一種新的教學概念，要求學生在學習中不斷提高自身的素質(zhì)和能力，促進自身的全面發(fā)展。在初中體育課程中對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就需要充分考慮體育學科的特色，重視對學生體育意識、體育能力和體育文化的教育培養(yǎng)，實現(xiàn)對學生體育核心素養(yǎng)的提高。因此在體育教學中教師要積極分析目前教學中存在的相關(guān)情況，根據(jù)學生體能情況，指導學生進行體育鍛煉，形成多樣化的教學模式，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1 初中體育教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀問題

1.1 體育教師對學生的教育觀念相對落后

在體育課程中對學生進行核心素養(yǎng)的教育，就需要加強教師的重視，作為體育活動中的主要組織者，也是學習進行體育鍛煉的引導者和教授者，只有積極開展對學生的針對性教學，才能夠提高學生的課堂學習質(zhì)量，促進學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。但是在如今的體育教學中有些教師的教育觀念還是相對落后，認為體育課程只是一門娛樂性的學習，只需要教導學生相關(guān)的體育技巧，讓學生可以鍛煉身體就可以了，沒有對學生進行體育素養(yǎng)培養(yǎng)的意識，也不重視對學生的教育改革，使得學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到影響，不利于體育教學改革的發(fā)展。

1.2 在體育課堂上沒有形成完整的教學模式

教師要實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就不能總是沿用傳統(tǒng)的教學方式，還是需要根據(jù)學生的實際情況，制定各種教學措施，對學生進行體育知識的教學，幫助學生提高各種運動技能，培養(yǎng)學生的體育運動習慣，從而形成良好的體育意識。不過在實際教學中還是有很多教師沒有形成完整的教學模式，還是習慣以課堂灌輸或者示范的形式進行教學，讓學生逐漸通過練習進行掌握，提高學生的運動技巧，這種方式有一定作用，但不能快速實現(xiàn)教學效果，也影響了學生自主性的發(fā)揮。

2 初中體育教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略

2.1 結(jié)合體育教育要求，創(chuàng)新體育教學模式

在體育教學中教師指導學生進行鍛煉，不僅要關(guān)注學生對相關(guān)技能的提高，還需要注意培養(yǎng)學生良好的體育習慣，培養(yǎng)學生的體育品德，因此在體育課程中教師要結(jié)合體育教學要求，根據(jù)學生的體能情況，安排各種教學任務，創(chuàng)新體育教學模式，讓學生在運動中鍛煉各種專業(yè)技能，滲透各種道德知識，有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)對學生的高效教學。

2.2 根據(jù)學生體能情況，提高學生運動能力

在體育教學中教師要實現(xiàn)對學生能力的培養(yǎng)，就需要重視對基礎(chǔ)運動能力和運動習慣的培養(yǎng)，在體育課程中根據(jù)學生的體能情況，指導學生各種運動技巧，培養(yǎng)學生的參與熱情，促使學生在運動中逐漸養(yǎng)成良好的習慣，提高自身的運動能力。

例如，在指導學生學習進行“跳高”運動時，教師可以在課前先對學生的運動情況進行有效的了解，然后根據(jù)學生的實際情情況進行分層指導，讓學生可以都獲得一定的提高。然后教師還可以通過跨欄訓練讓學生進行對關(guān)節(jié)和肌肉的運動，防止出現(xiàn)各種意外情況，然后指導學生進行對各種形式的跳高練習，促使學生在運動過程中養(yǎng)成良好的習慣，提高自身的運動能力 。

2.3 組織各種體育比賽，發(fā)展學生的體育品德

在體育教學中教師經(jīng)常性地組織學生參與一些體育比賽，利用各種比賽對學生進行教育指導，規(guī)范學生的各種運動技巧，提高學生的體育積極性，同時教師還可以通過對比賽的評價和指導，發(fā)展學生的體育品德，讓學生對各種體育行為進行有效的理解，培養(yǎng)學生良好的體育品德。

例如，在指導學生田徑類的項目時，教師可以組織一下競技性的比賽讓學生參與，設(shè)置一些獎品，激發(fā)學生的參與欲望，讓學生踴躍參與到活動中，教師要認真觀察學生的行為態(tài)度，將學生在運動中的表現(xiàn)進行記錄，最后給獲勝者頒發(fā)獎勵外，還需要表揚一些體育品德表現(xiàn)好的學生，讓學生們認識到體育品德的重要性，從而引導學生進行學習模仿，逐漸滲透對學生的品德教育。

3 結(jié)論

基于初中體育教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師需要轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學觀念，結(jié)合核心素養(yǎng)理念，組織各種體育教學活動，開展對學生的針對性教學，培養(yǎng)學生的參與興趣，引導學生在運動中逐漸提高自身，促進學生的全面發(fā)展。

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（作者單位：浙江省杭州浦沿中學）