沈小甜

摘要：閱讀在高中英語(yǔ)教學(xué)中具有非常重要的作用。英語(yǔ)閱讀教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力。高中生具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中要對(duì)英語(yǔ)學(xué)科特征有充分的了解，然后依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升高中學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。文章針對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);語(yǔ)言運(yùn)用

現(xiàn)階段，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，一部分英語(yǔ)教師還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中只是對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，枯燥、單一的教學(xué)模式，慢慢地學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，不利于提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率，也不利于提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

1 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用對(duì)學(xué)生英語(yǔ)各個(gè)方面的能力都有非常高的要求，學(xué)生要有足夠的詞匯量，語(yǔ)法使用要準(zhǔn)確。但是，由于現(xiàn)在的高中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)匱乏，詞匯量少，語(yǔ)法應(yīng)用地不夠準(zhǔn)確，語(yǔ)言運(yùn)用和聽說(shuō)能力都不高等因素，這種情況下不利于提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和方法。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，一般情況下都是教師教授，學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生之間的交流較少，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生不能更好地理解和掌握知識(shí)。這種情況下不利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)策略

2.1 創(chuàng)建教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力

所謂創(chuàng)建情景，就是根據(jù)高中學(xué)生所學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，仿佛置身于閱讀材料的世界中，能夠激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，讓學(xué)生在閱讀中感受到英語(yǔ)知識(shí)的魅力，使學(xué)生能夠主動(dòng)的對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解與溝通，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

例如，在學(xué)必修四Module 3《Body Language and Non-verbal Communication》時(shí)，這一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以運(yùn)用來(lái)聽、說(shuō)、讀、寫、做等多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，讓學(xué)生正確的了解和掌握“體態(tài)語(yǔ)”教師在教學(xué)中也可以讓分組進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)生模仿課本當(dāng)人物話語(yǔ)，另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。學(xué)生在進(jìn)行課本閱讀的過(guò)程中就不僅僅在單一的進(jìn)行單詞和句子的學(xué)習(xí)，還能夠提升自身的語(yǔ)言能力，這種方法有利于提升英語(yǔ)閱讀質(zhì)量和效率。

2.2 理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力

教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解文章講述的意思、掌握文章結(jié)構(gòu)，運(yùn)用文章中的重點(diǎn)詞匯或者是詞匯進(jìn)行造句。為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師可以通過(guò)閱讀讓學(xué)生了解文章類型，其次，通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生了解文章的層次，最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握文章中心句子，加深學(xué)生對(duì)文章知識(shí)的理解。

例如，在學(xué)習(xí)Module 5《The Great Sports Personality》時(shí)，教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解文章內(nèi)容。如：Task1：引導(dǎo)學(xué)生了解文章類型;Task2：talk the main idea of each paragraph;Task3：answer the question.通過(guò)這種分步驟的閱讀分析文章，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容與具體的了解。在教學(xué)過(guò)程中教師也可運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些體育明星的文字資料、圖片資料或者精彩賽事，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到閱讀學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中掌握文章中的重點(diǎn)詞匯、句式、語(yǔ)法進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.3 在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

簡(jiǎn)單點(diǎn)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)本身就來(lái)源于生活。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，如果與實(shí)際生活中的語(yǔ)言與體驗(yàn)相脫離，學(xué)生就會(huì)失去語(yǔ)言運(yùn)用的欲望，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力是非常不利的，英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。幫助學(xué)生更好地了解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)Module 6《The Worlds Cultural Heritage》時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以給學(xué)生擴(kuò)充一些文化知識(shí)，使其了解各國(guó)文化遺產(chǎn)中都有哪些內(nèi)容，以激發(fā)其興趣。同時(shí)把學(xué)生帶入到教學(xué)情景中，教師在教學(xué)過(guò)程中也可以讓學(xué)生進(jìn)行小游戲，在游戲中一個(gè)學(xué)生比劃一個(gè)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，如，一個(gè)學(xué)生比劃“preserve”讓另一個(gè)學(xué)生猜測(cè)這個(gè)單詞的意思，并讀出來(lái)，最后教師可以通過(guò)學(xué)生猜測(cè)出來(lái)的詞匯，讓寫學(xué)生組成一句話。通過(guò)這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在游戲中了解更多的知識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行提問(wèn)，如“What do you know about the historical and cultural heritage？How to protect our cultural heritage？”讓學(xué)生依據(jù)問(wèn)題進(jìn)行回答，讓學(xué)更好地理解和掌握文章中語(yǔ)法知識(shí)。教師為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的運(yùn)用語(yǔ)法和詞匯，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力具有非常重要的作用，教師在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用合理的策略，幫助學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

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（作者單位：四川省內(nèi)江市第三中學(xué)）