余黎蓉

摘要：音樂新課程改革中三維目標(biāo)的提出成為一個(gè)亮點(diǎn)，即“知識(shí)與技能”、“過程與方法”還有“情感態(tài)度和價(jià)值觀”，而實(shí)現(xiàn)這三個(gè)方面的目標(biāo)方能有效的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。隨著新一輪課程改革的逐步深入，音樂教學(xué)理念的革新，音樂教學(xué)目標(biāo)的重新定位，筆者發(fā)現(xiàn)“知識(shí)與技能”在音樂教學(xué)中又有淡化之勢，有的老師在課堂教學(xué)時(shí)，甚至將“知識(shí)與技能”與“音樂審美”對(duì)立起來，在教學(xué)中越來越不敢涉及知識(shí)與技能的教學(xué)，因?yàn)閾?dān)心會(huì)被扣上“教學(xué)理念落后，背離音樂審美教育”的帽子。本文就如何在小學(xué)音樂教學(xué)中有效達(dá)成“知識(shí)與技能”這一目標(biāo)進(jìn)行策略探究。

關(guān)鍵詞：知識(shí)與技能;小學(xué)音樂;教學(xué)目標(biāo)

在新課標(biāo)中對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)提出了一些新的要求，希望通過音樂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升小學(xué)生的審美能力。音樂教學(xué)中“知識(shí)與技能”這一目標(biāo)其實(shí)是提升學(xué)生審美能力的前提和重要的工具，也是幫助學(xué)生更好的理解和感受音樂的基礎(chǔ)，在音樂教學(xué)目標(biāo)中占據(jù)著重要的地位。那么在音樂知識(shí)與技能這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中，需要通過游戲、演唱、欣賞等實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，才能幫助學(xué)生更好地掌握音樂知識(shí)與技能。

1 對(duì)音樂教學(xué)中“知識(shí)與技能”教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)

音樂學(xué)科本身就是一門審美教育，伴隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，音樂教學(xué)的內(nèi)容逐漸變得豐富起來，但同時(shí)也對(duì)音樂教師提出了更高的要求。“知識(shí)與技能”這一目標(biāo)一直困擾著我們的教師，在教學(xué)中不僅僅要讓學(xué)生能夠掌握最基本的技能和知識(shí)，同時(shí)又希望學(xué)生能夠通過音樂的學(xué)習(xí)感受到音樂的魅力，提升音樂素養(yǎng)。隨著新課改的不斷深化發(fā)展，教師也在力求讓自己的教學(xué)方式變得更加的新穎和人性化，希望能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。這在很大程度上導(dǎo)致教師忽視了音樂學(xué)科中知識(shí)與技能這一部分的內(nèi)容。課堂雖然變得活躍了，但是講授的內(nèi)容卻華而不實(shí)，甚至有的時(shí)候音樂干脆成為了一堂影視欣賞或者是節(jié)目瀏覽的課程，而這些并不能夠真正的達(dá)到音樂教學(xué)的目標(biāo)。筆者認(rèn)為音樂教學(xué)還是希望學(xué)生能夠唱得準(zhǔn)、唱得對(duì)，能夠適當(dāng)掌握必須的樂理知識(shí)。本文就如何更好地將“知識(shí)與技能”這一教學(xué)目標(biāo)作為音樂課堂主旋律進(jìn)行探究，希望能夠找到一些有效措施與大家共勉。

2 小學(xué)音樂教學(xué)中有效實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”目標(biāo)的策略

2.1 找準(zhǔn)知識(shí)關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的動(dòng)力對(duì)于學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)起著重要的作用，學(xué)生只有具備了學(xué)習(xí)的動(dòng)力才能夠更加主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。所以作為教師首先要做的就是豐富自己的課堂形式，創(chuàng)新自己的課堂內(nèi)容，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。那么筆者認(rèn)為，在教學(xué)中教師可以利用有趣的課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生，通過懸念設(shè)置激發(fā)學(xué)生的求知欲望，或者可以采用一些新穎的教學(xué)方法，讓一些原本枯燥的樂理知識(shí)能夠變得更加的生動(dòng)，讓學(xué)生易于接受。例如：在教學(xué)帶有京劇元素的歌曲《梨園英秀》一課時(shí)，筆者沒有像往常一樣側(cè)重京劇相關(guān)知識(shí)的枯燥傳授，而是將重點(diǎn)放在學(xué)生喜聞樂見的京劇中的故事與人物，找到了京劇與學(xué)生之間的聯(lián)系點(diǎn)，讓其成為他們了解京劇的紐帶，這樣一來就有助于他們采用自己喜歡的方式，帶著一點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn)和幾分探究的興趣走進(jìn)京劇。順理成章激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而順勢去賞析、演唱、表現(xiàn)，這樣的方式符合小學(xué)生的欣賞習(xí)慣和認(rèn)知特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)興趣濃厚中“知識(shí)與技能”的目標(biāo)自然而然中順利達(dá)成。

2.2 多媒體巧運(yùn)用，增強(qiáng)審美體驗(yàn)

小學(xué)生對(duì)于一些新鮮的事物往往是比較感興趣的。如果教師在教學(xué)中能夠加入一些現(xiàn)代化的教學(xué)方式，將音樂的內(nèi)容通過多媒體圖像或者是視頻的方式直觀呈現(xiàn)出來，這樣能夠給學(xué)生營造出一個(gè)逼真的教學(xué)情境，讓課堂內(nèi)容變得更加豐富，為學(xué)生營造一個(gè)聲像同步并且動(dòng)靜結(jié)合的情境，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠得到多方面的感官刺激，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有著重要的意義。比如在教學(xué)《四季放歌》一課時(shí)，筆者充分利用多媒體為學(xué)生展示四季不同的風(fēng)采，通過畫面和聲音讓學(xué)生能夠更好地感知自然，這對(duì)于再一次讓學(xué)生走進(jìn)音樂中理解音樂作品有著重要的意義，給了學(xué)生更加強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)。

2.3 創(chuàng)設(shè)趣味情境，解決重點(diǎn)難點(diǎn)

在教學(xué)目標(biāo)中知識(shí)與技能這一目標(biāo)具有著很強(qiáng)的知識(shí)性，為了能夠有效達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，教師自身必須要能夠?qū)滩倪M(jìn)行精準(zhǔn)的分析，能夠改變課堂教學(xué)的枯燥單一性。這就需要教師想方設(shè)法巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”輕松攻破重難點(diǎn)。比如：在教學(xué)《勤快人和懶惰人》一課時(shí)，筆者巧妙結(jié)合歌詞“蒸饅頭”創(chuàng)設(shè)趣味情境，讓學(xué)生直觀感受兩個(gè)句尾“1 5”和“1 1”的不同，“1 5”是饅頭變大了，“1 1”是饅頭蒸好了沒有變化，最后加入動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，學(xué)生既能唱準(zhǔn)，又覺得很有趣味性，這樣一來歌曲重難點(diǎn)自然而然突破了。當(dāng)然“知識(shí)與技能”這一教學(xué)目標(biāo)不是獨(dú)立存在的，在每一節(jié)課中要體現(xiàn)這一目標(biāo)的重要性，也要注意和其他教學(xué)目標(biāo)的融合，從而更加有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)該掌握的音樂知識(shí)與技能。

總之，三維教學(xué)目標(biāo)中“知識(shí)與技能”這個(gè)維度是音樂學(xué)科的本體目標(biāo)，是重要的一項(xiàng)。筆者認(rèn)為作為一線音樂教師要不斷探索扎實(shí)有效的方式去實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，讓音樂課堂變得更具有實(shí)效性。所有音樂教師應(yīng)該做到既注重音樂本體內(nèi)容，也要符合學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求，從而全面提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 付井遠(yuǎn).淺談如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016（11）.

[2] 尹利.淺談如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性[J].中外交流，2017（46）.

[3] 張彩玲.淺談如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊：B，2011（10）.

（作者單位：江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校第一小學(xué)）