宋長(zhǎng)虹

摘要：隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)于教育愈加重視和關(guān)注，尤其是對(duì)幼兒教育。而幼兒園作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，它影響著幼兒一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。我國(guó)著名的教育學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“游戲是孩子的生命，游戲是孩子獲取知識(shí)的基本活動(dòng)形式?！庇纱丝芍螒蚧顒?dòng)教學(xué)是幼兒園教育主要的發(fā)展方向，本文就針對(duì)游戲活動(dòng)教學(xué)的重要意義，以及基于游戲的幼兒一日活動(dòng)的開(kāi)展策略這兩個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行詳細(xì)闡釋?zhuān)?/p>

關(guān)鍵詞：幼兒游戲;一日活動(dòng);重要意義;有效策略

引言：《幼兒園工作規(guī)程》明確強(qiáng)調(diào)：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！边@也對(duì)老師的教學(xué)做出了要求，要求教師要在幼兒園的一日活動(dòng)中，盡量通過(guò)游戲活動(dòng)，給幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮其自身強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，從而為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的條件，讓他們得以健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

1 游戲活動(dòng)之于幼兒成長(zhǎng)的重要意義

第一，游戲活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的求知欲。幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，他們渴望通過(guò)自主探究來(lái)滿足自身需求，游戲活動(dòng)能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促使幼兒利用豐富的想象力和創(chuàng)造力，既能讓幼兒收獲游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣，又能讓他們樂(lè)于主動(dòng)探求新的知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。第二，游戲活動(dòng)能夠提升幼兒的綜合能力。幼兒園一日游戲活動(dòng)可謂豐富多彩，在寬松愉悅的游戲環(huán)境中，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒各個(gè)部位的感官能力，通過(guò)用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴巴說(shuō)，用手去做，用腦子想等等，會(huì)讓幼兒的綜合能力在愉快的游戲活動(dòng)中自然而然的得到了全面發(fā)展和提升。第三，游戲活動(dòng)能夠增強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)體能。幼兒時(shí)期是孩子身體生長(zhǎng)發(fā)育的黃金階段，而且幼兒本身就具有活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，戶(hù)外的游戲活動(dòng)可以給幼兒提供一個(gè)體能鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)于提升其平衡能力、協(xié)調(diào)能力以及持久能力具有很大的作用，為幼兒強(qiáng)身健體創(chuàng)造了良好的條件。第四，游戲活動(dòng)可以提升幼兒的社交能力。幼兒園開(kāi)展的游戲活動(dòng)，一般都是在愉悅的氛圍中開(kāi)展的集體或小組合作游戲，師幼之間、幼兒之間的交流和互動(dòng)也會(huì)隨著游戲活動(dòng)的進(jìn)行而增多，幼兒也會(huì)在其間體驗(yàn)到了與人合作交流的樂(lè)趣，在很大程度上激發(fā)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展，為其將來(lái)逐步地融入集體和社會(huì)打下了基礎(chǔ)。

2 基于游戲的幼兒一日活動(dòng)的開(kāi)展策略

2.1 音樂(lè)活動(dòng)之創(chuàng)建游戲情境

幼兒一般都非常喜歡音樂(lè)，音樂(lè)教學(xué)節(jié)奏歡快、兒歌朗朗上口，但是因?yàn)橛變耗挲g尚小，他們的自制力和耐心不足，常常導(dǎo)致幼兒在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中途便開(kāi)小差，或是逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。如果將音樂(lè)活動(dòng)與游戲巧妙的結(jié)合起來(lái)，利用創(chuàng)造游戲情境的方式，可以讓抽象的音樂(lè)，通過(guò)感性經(jīng)驗(yàn)而變得具體化，充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。例如，《公主的舞會(huì)》這一音樂(lè)游戲活動(dòng)，為了讓幼兒通過(guò)《瑞典狂想曲》來(lái)學(xué)跳圓圈舞，便創(chuàng)建了一個(gè)故事情境，即：小朋友們，在很久很久以前王宮里住著一位公主，她既善良又美麗，有個(gè)巫婆非常嫉恨她，便想方設(shè)法地要傷害她，但是一位帥氣的王子知道了這一切，并救出了公主，有了王子的保護(hù)，兩個(gè)人過(guò)上了幸福的生活。今天，為了慶祝公主的生日，皇宮里舉辦了盛大的舞會(huì)，公主和王子想要邀請(qǐng)大家參加，你們想不想去呢？這一生動(dòng)的故事情境，瞬間激發(fā)了幼兒的好奇心，他們都已經(jīng)迫不及待了。為了能夠參加皇宮的舞會(huì)，小朋友們跟著老師認(rèn)真地學(xué)習(xí)基本的舞步和動(dòng)作，并且在老師細(xì)心的指導(dǎo)和提示下，伴隨著《瑞典狂想曲》的旋律，班里的每一位小王子和小公主，在相互配合和練習(xí)中慢慢嘗試著表演。接下來(lái)舞會(huì)便要正式開(kāi)始了，小公主和小王們帶著漂亮和帥氣的頭飾，開(kāi)始翩翩起舞。音樂(lè)到了B段，舞曲停止，突然響起了敲門(mén)聲和腳步聲，原來(lái)巫婆又來(lái)殺害公主了，慌亂中公主被巫婆搶走了，此時(shí)老師要提醒幼兒，要想不被巫婆帶走，三個(gè)人一組要變成“木頭人”。此時(shí)落單的幼兒則會(huì)被巫婆帶走。剩下的小公主和小王子們，在老師的引導(dǎo)下，要根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏，做出相應(yīng)的動(dòng)作，去解救被巫婆掠走的公主和王子。這一音樂(lè)游戲活動(dòng)，通過(guò)引人的故事情境，讓幼兒既感受到了音樂(lè)的樂(lè)趣，同時(shí)也豐富了幼兒的體驗(yàn)，促使他們?cè)谡麄€(gè)音樂(lè)活動(dòng)中，保持極高的熱情和興趣，有利于高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.2 閱讀活動(dòng)之搭建小小劇場(chǎng)

繪本閱讀是幼兒喜歡的學(xué)習(xí)方式之一，也是幼兒園一日活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它能夠通過(guò)多彩的圖畫(huà)幫助幼兒拓展視野，使幼兒獲得知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。繪本閱讀的方式多種多樣，其中角色扮演就是幼兒特別喜歡的一種方式，這種方式能夠滿足幼兒渴望模仿和表演的欲望。而且通過(guò)幼兒的表演和觀察，能夠幫助幼兒理解繪本內(nèi)容，降低閱讀難度，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)輕松閱讀。例如，在開(kāi)展《誰(shuí)咬了我的大餅》繪本閱讀時(shí)，老師首先給幼兒繪聲繪色地講述一遍故事，即有一只可愛(ài)的小豬，它做了一張很大很香的餅，做好后因?yàn)樘?，小豬還沒(méi)來(lái)得及吃一口，便倒頭睡著了。等小豬睡醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)大餅不知道被誰(shuí)咬了一口。是誰(shuí)偷偷咬了我的大餅?zāi)?？之后小豬便開(kāi)始找來(lái)了小鳥(niǎo)、兔子、大灰狼等進(jìn)行逐一盤(pán)問(wèn)。然后鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行繪本表演。教師要提前搭建一個(gè)森林場(chǎng)景，給幼兒準(zhǔn)備小豬、兔子、小鳥(niǎo)和大灰狼等動(dòng)物的衣服和頭飾，還有一個(gè)大圓餅，這些場(chǎng)景和道具會(huì)進(jìn)一步激發(fā)幼兒的表演欲望。鼓勵(lì)并指導(dǎo)小朋友們利用各自動(dòng)物的特點(diǎn)以及夸張的表演，將每個(gè)動(dòng)物的語(yǔ)言、表情，以及咬餅的動(dòng)作形象的表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)表演和觀察，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行分析和討論，每個(gè)動(dòng)物的牙齒都分別具有什么特征，然后通過(guò)圖片來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行識(shí)別，進(jìn)而幫助小豬破案。除此之外，為了進(jìn)行繪本閱讀的拓展活動(dòng)，可以通過(guò)布置家庭作業(yè)的方式，以家庭為單位，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)或是改編，以此來(lái)強(qiáng)化幼兒的想象力和創(chuàng)造力，并通過(guò)家庭小劇場(chǎng)來(lái)進(jìn)行表演，鼓勵(lì)大家以視頻的形式，發(fā)送至微信群共享。這種角色扮演的閱讀方式，既增強(qiáng)了幼兒的閱讀興趣，又能升華其閱讀體驗(yàn)，同時(shí)還能增強(qiáng)幼兒的表達(dá)能力、合作能力和交往能力。

2.3 體育活動(dòng)之創(chuàng)新游戲體驗(yàn)

體育活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中必不可少的，體育活動(dòng)一般在室外，它的開(kāi)放性、自由性是受到幼兒青睞的原因。但是如果我們單純地訓(xùn)練幼兒的某一項(xiàng)技能，則會(huì)在很大程度上消磨幼兒的興趣。如果我們對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，賦予幼兒新的角色，則會(huì)激發(fā)其強(qiáng)烈的參與和探索欲望。例如，在練習(xí)走、跑、鉆、跳、爬等動(dòng)作和能力時(shí)，賦予小朋友們消防員的新身份，他們剛剛接到任務(wù)，深林里動(dòng)物之家發(fā)生了火災(zāi)，需要小小消防員們緊急趕赴現(xiàn)場(chǎng)，救出小動(dòng)物們。但是要到達(dá)動(dòng)物之家，需要經(jīng)過(guò)兩個(gè)山洞、一個(gè)獨(dú)木橋，爬過(guò)一座山。所以需要小小消防員們以最快的速度，安全達(dá)到動(dòng)物之家，并勇敢地救出小動(dòng)物。在這個(gè)過(guò)程中，體能條件較好的幼兒排在前面，給大家做出示范、樹(shù)立信心。體能條件較差的幼兒，則需要老師和同伴的幫助和鼓勵(lì)，勇敢地通過(guò)各個(gè)障礙物。就在這樣互幫互助中，幼兒既體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，也收獲了拯救小動(dòng)物的成功體驗(yàn)，同時(shí)還過(guò)了一把小小消防員的癮，真正實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)游戲。

總而言之，游戲是幼兒的第二生命，他們的成長(zhǎng)與發(fā)展幾乎都是通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)的。因?yàn)闆](méi)有一個(gè)幼兒能夠抵擋游戲的魅力。所以，作為幼兒教師要通過(guò)幼兒園一日游戲活動(dòng)教學(xué)，來(lái)滿足幼兒身心健康發(fā)展的需求，并以此來(lái)更好地鍛煉和提升幼兒的綜合素養(yǎng)和能力，致力為幼兒打造一個(gè)游戲教學(xué)的趣味童年，從而實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)！

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（作者單位：安徽安慶潛山市特殊教育學(xué)校）