薛燕子

摘要：顧名思義，民間游戲是一種游戲的形式，它為傳承我國的傳統(tǒng)文化具有一定的現(xiàn)實意義。一般性的民間游戲會具有很強(qiáng)的地方特色，即使是一種游戲，由于地點不同，也會有不同的玩法，這就體現(xiàn)出了地方文化藝術(shù)特色。民間游戲的種類很多，但并不是每一種民間游戲都適用于幼兒園的教育中。本文主要闡述民間游戲在幼兒園教育活動中開展的意義，并就如何應(yīng)用展開詳細(xì)介紹，從而使得民間游戲與幼兒園的教育活動融合更加合理。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園;應(yīng)用策略

民間游戲一般來源是民間，是由普通的勞動人民所創(chuàng)造出來的。這些游戲本身并沒有任何的教育意義，但是可以對幼兒的智力、肢體語言、思想等產(chǎn)生積極的影響。再加上幼兒本身對游戲就沒有任何抵抗力，所以成為了幼兒進(jìn)行教育的主要形式。因此，在幼兒園的教育活動中，使其與民間游戲進(jìn)行融合，成為了幼兒園開展教育的重要方法，借此來促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

1 民間游戲在幼兒園教育活動中的應(yīng)用意義

1.1 強(qiáng)化幼兒對多方面的認(rèn)知

對于幼兒來說，他們的好奇心十分強(qiáng)，而且對世間的任何事物都想去探索。那么，在幼兒園的教育中，主要是增強(qiáng)幼兒對多方面的認(rèn)知，讓幼兒所了解到的事物越來越多，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。如果幼兒教師只是通過講解或是說教的方式來進(jìn)行此類活動，由于幼兒本身的理解能力有限，就會使幼兒對該方面的認(rèn)知產(chǎn)生誤解。但是，如果可以將民間游戲融入其中，由于民間游戲的豐富性，勢必會促進(jìn)幼兒對社會的多方面認(rèn)知。

1.2 開發(fā)幼兒智力，強(qiáng)健幼兒體魄

在民間游戲的類型中，包含了很多具有開發(fā)智力性質(zhì)的游戲。如果幼兒想在游戲中獲得勝利，就必須去動腦筋。在這個過程中，幼兒的智力勢必會得到相應(yīng)地發(fā)展。除此之外，游戲會相應(yīng)消耗幼兒的體力，在潛移默化中可以提高幼兒的體能，增強(qiáng)幼兒的體魄。

2 民間游戲在幼兒園教育活動中的應(yīng)用策略

2.1 改編民間游戲，增添時代氣息

很多民間游戲不適合現(xiàn)代幼兒，因此，需要對它們進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木幰约皠?chuàng)新。組合法是改編民間游戲經(jīng)常會運(yùn)用到的方法，將兩者或三者游戲結(jié)合在一起，從而使新型的游戲符合現(xiàn)代幼兒的需求，增添一定的時代氣息。比如，我們最常玩的“老鷹捉小雞”、“剪刀、石頭、布”、“扔毽子”等游戲，我們可以將這三者結(jié)合在一起，由教師制定出一個新的游戲規(guī)則。除了組合法之外，擴(kuò)展法也是改變游戲的好辦法。擴(kuò)展法就是在原有民間游戲的基礎(chǔ)上，對游戲的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮由?。比如，“小老鼠，上燈臺……”這首歌謠是每個孩子都會聽到的曲子，雖然內(nèi)容極具特色，但略顯不科學(xué)，那么，教師就可以將這個游戲進(jìn)行改編。教師可以將該歌謠改編成說唱游戲，或是結(jié)合相應(yīng)的動作改編成舞蹈，亦或者改編成體育運(yùn)動。在進(jìn)行體育運(yùn)動時，教師可以讓小班、中班、大班的幼兒進(jìn)行組合，從而使游戲更加歡樂。

2.2 豐富民間游戲資料，充分利用民間游戲資源

幼兒園要做好教師的鼓勵工作，鼓勵教師到民間去搜集、整理豐富的民間游戲資料，提高其積極性。比如，幼兒園可以組織教師閱讀有關(guān)民間游戲的書籍、雜志、網(wǎng)絡(luò)資源等，利用現(xiàn)代化的設(shè)備去搜集，比如電視、多媒體、電子平板等。除此之外，幼兒園還可以組織教師進(jìn)行定期地交流活動。比如，有一個班級在搜集資料的過程中，發(fā)現(xiàn)了一個十分有趣，且具有一定教學(xué)價值的游戲，可以與其他教師進(jìn)行分享與交流。教師一起將該游戲進(jìn)行創(chuàng)新，制作成課堂中的游戲活動，充分做到利用民間游戲資源。畢竟教師參與民間活動的機(jī)會較少，教師可以與幼兒家長進(jìn)行充分溝通，增加家長的參與性。幼兒園可以通過調(diào)查的方式，了解家長對民間游戲的知曉度，了解哪些民間游戲可以搬到課堂中來。

2.3 適當(dāng)鼓勵幼兒，了解民間游戲的玩法

區(qū)域活動是幼兒園開展教學(xué)的重要方式之一，在區(qū)域活動中融入民間游戲，是一項十分有效的方式。比如，教師可以在區(qū)域活動中投放一定的石子，讓幼兒將其拾起來。需要注意的是，石子一定是光滑的，均勻的，保證幼兒的安全。在游戲的開始階段，孩子沒有很強(qiáng)的自信心，不能準(zhǔn)確地將石子拾起來。教師可以先加入到孩子的游戲中，通過親身示范，讓孩子知道石子應(yīng)該怎樣準(zhǔn)確撿起來，鼓勵孩子參加的積極性。如果有孩子自告奮勇想?yún)⒓?，教師一定要及時表達(dá)出對他的夸獎，“你真是一個勇敢的孩子，加油，老師看好你哦！”鼓勵性的語言會讓孩子的心情受到鼓舞，并潛移默化地影響其他孩子。

3 總結(jié)

總而言之，民間游戲與幼兒活動的結(jié)合時豐富幼兒教學(xué)模式的有效方式，對于開發(fā)幼兒智力以及增強(qiáng)幼兒體魄具有重要的促進(jìn)作用。民間游戲與社會中的生活具有緊密的聯(lián)系，民間游戲本身具備一定的趣味性，他們更容易讓孩子接受，讓孩子參與到游戲的活動中來。如果教師可以將教育與快樂結(jié)合在一起，勢必會增加教學(xué)活動的有效性，會豐富幼兒教學(xué)資源，開啟幼兒教育的新篇章。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳暉.民間游戲在幼兒園體育活動中的創(chuàng)新與應(yīng)用[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會.2020全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇會議論文集（卷二），2020.

[2] 周曉云.淺談民間兒童游戲在幼兒園教育中的開發(fā)與運(yùn)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2020（01）.

（作者單位：渭源縣秦祁幼兒園）