卓春秀

摘要：21世紀的中國是教育走向世界、共同參與的教育。作為小學班主任，站在小學生塑造人生的起點上，眼光一定要高、視野一定要遠。教書育人是職責，立德樹人是根本，作為一名班主任，將塑造小學生的綜合素養(yǎng)，做好學生生活、學習、心理層面的疏導和管理，作為自己的事業(yè);將全面發(fā)展的師觀陶冶學生，引導學生參與管理，把班級體作為自己的家，作為理想。班主任就是孩子們的親人，與孩子們真誠互動，成為他們心靈的港灣。

關鍵詞：立德樹人;小學班主任;管理模式

小學階段是學生一生養(yǎng)成好的習慣、好的心理素養(yǎng)和過硬的心理素質(zhì)、成為高素質(zhì)人才的起點，作為管理學生的班主任，有著很大的責任和信心去優(yōu)化管理模式，做好學生素質(zhì)培養(yǎng)的陪護、管理，在立德樹人的班級管理理念下，改進和優(yōu)化班主任管理模式是必須和首要的。要突破陳舊的管理機制，改善班主任嚴肅、教條的管理束縛方式，營造班級和諧生動的學習環(huán)境，從平時的點滴小事做起，塑造小學生善良、互助、堅強、吃苦耐勞的優(yōu)秀道德品質(zhì)，教會學生保護好自己和愛護他人，讓學生有集體觀念，為班集體爭光，為榮譽而戰(zhàn)。

1 用愛守護，做好學生生活、學習、心理的防護

班主任是整個班集體的大家長，每天和學生在一起的相處中，要改變傳統(tǒng)教學管理中的一言堂，改變陳舊的刻板與嚴肅，用溫柔的語言、溫和的態(tài)度對待學生，讓學生感受到班主任像家一樣的溫暖，愿意聽從班主任的指揮，有困難、有心事、有變故的時候，會主動和班主任交流，尋求班主任的幫助，班主任也可以隨時了解學生狀況，盡早地解決問題。班主任的愛也會傳遞給學生，學生之間也會有愛相處，減少學生摩擦，為學生和諧相處營造好的氣氛。班主任要時刻注意學生的言行，注重學生的安全素養(yǎng)，告訴學生哪些是應該或可以做，哪些是不能做的。班主任要基于學生的年齡、心智水平、認知能力等，利用現(xiàn)代多媒體教學來搜索和收集情景式場景，讓學生在生動活潑的視頻中直觀的比較和判斷，得出正確的行為模式，讓學生印象深刻，這種新穎的管理教學模式，可以迅速有效的開展管理，用班主任和學生的愛，共同守護學生的生活、學習和心靈。比如在班會上，班主任可以根據(jù)班會主題設定情景式場景，例如播放網(wǎng)絡熱點視頻，讓學生圍繞議題分組進行討論，展開思考和想象，為自己設定正確的行為模式，這樣制定好的制度，學生容易遵守和執(zhí)行。

2 榜樣先行，鼓勵學生積極參與管理

班主任要做好表率，從道德品質(zhì)到行為素養(yǎng)都要嚴格要求自己。模仿是小學生的天性，班主任做得好，學生自然就會向老師學習，班級中的班干部一定要起帶頭作用，做德才兼?zhèn)涞暮脤W生。如此，加強班干部隊伍建設，用在同學心目中有威望的學生干部，可以增加班干部的管理鍛煉機會，也可以增加班級凝聚力。班會上，班主任要采取學生參與的方式，讓學生通力合作，對自己的學習、生活、道德水平、勞動、安全等方式進行評價，用集體的智慧，共同制定班級的公約，這樣增加了每個學生的責任感，加強了學生的執(zhí)行力。教書育人的基礎是教會學生做人，培養(yǎng)每一位學生在班級活動中的積極參與能力，讓學生追求善與美，有正確的明辨是非的能力，鼓勵學生崇尚真理，勇敢向前，積極上進。比如在班級中，班主任要注重每個學生的特性，強調(diào)每個學生的優(yōu)點，同學之間可以相互借鑒、學習，在班干部選拔中，要學生共同投票選出得到同學廣泛認可的班干部隊伍，才能值得學生信服，可以作為學生榜樣，為學生起好帶頭作用。

3 抓好學生德育，維護家校合作機制，全面提高學生素質(zhì)

立德樹人，重在德育，著力培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的青少年，讓其為我國的建設做出貢獻，做好中國特色社會主義的接班人。因此，抓好德育是必須的，也是班主任艱巨的任務。班主任要切實擔負起民族賦予的重任，弘揚集體主義精神，幫助學生從小立志，樹立遠大理想，有榮譽感，有強烈的信念。同時班主任要加強維護家校合作機制，與家長搭好溝通橋梁，用愛和責任織好的網(wǎng)關愛和保護學生，做學生堅實的依靠，及時了解學生現(xiàn)狀，幫助學生走出困境，完善獨立思考解決問題的能力，加強綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面提高學生素質(zhì)。比如在日常生活中，班主任要注重和家長的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)學生思想或行動上的波動，要及時進行溝通，班主任和家長要言行相顧，把學生看作自己的朋友、同行者，從思想和行動上為學生把好關，做好監(jiān)督和先鋒。

總結(jié)：綜上所述，基于立德樹人的理念，小學班主任對管理模式的創(chuàng)新和實踐中會遇到特殊的情況，班主任應當在符合學生的心智發(fā)展水平和認知能力的基礎上，進行溫情教育，在愛護學生的層面上判斷、理解、解決學生的困難，讓學生成為班級的主體，幫助學生解決生活、學習、人際交往中的實際困難，自覺遵守學校紀律，學會尊老愛幼;鼓勵學生勇敢面對，堅強果敢，對現(xiàn)代社會熱點、新聞有正確的評判能力，學會保護自己，關愛家庭，明白自己肩上也有一份責任，做自律的好學生。班主任，要起先鋒帶頭作用，做好表率，在管理班級的過程中完成立德樹人的艱巨責任，為祖國的繁榮富強貢獻力量。

參考文獻：

[1] 王思靜.基于立德樹人的小學班主任工作創(chuàng)新[J].廣東教育.綜合，2017（11）.

（作者單位：廣西南寧市馬山縣林圩鎮(zhèn)七賢小學）