章銀照

摘要：機械制圖是機械專業(yè)，乃至建筑、土木等其他的專業(yè)的入門課，是表達實際工程的語言。學(xué)會機械制圖按照圖紙要求去制造、加工、裝配機器。從事機械、建筑、電子等行業(yè)工作應(yīng)該學(xué)習(xí)CAD，不僅學(xué)會了畫圖，還進一步掌握了與制圖相關(guān)的知識，提高了專業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;機械制圖;CAD

0? 引言

大多數(shù)中職學(xué)校開設(shè)機械類專業(yè)，機械制圖與AOTUCA使機械專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是不允許出現(xiàn)半點錯誤的、非常嚴謹?shù)囊婚T課程，在建筑時如果出現(xiàn)一點瑕疵，那么這座建筑物將會出現(xiàn)危險，甚至?xí)：Φ饺嗣竦男悦?。因此，機械專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)好機械制圖與AOTUCAD。本篇文章將介紹機械制圖與CAD課程教學(xué)改革的探索與實踐。

1? 中職學(xué)校機械制圖與CAD課程的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 機械制圖的發(fā)展現(xiàn)狀

中職學(xué)校的機械制圖的教學(xué)方法都是以制圖原理為主要的核心，忽略學(xué)生自己動腦思考的能力。中職教師在授課時，注重講授畫圖的原理以及畫圖的方法，加上課后的習(xí)題加以鞏固。面對枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生會產(chǎn)生消極的態(tài)度?，F(xiàn)如今中職教師的教課方式無法培養(yǎng)出社會需要的實踐性人才，不僅會打消學(xué)生的積極性，影響學(xué)生的邏輯思維以及創(chuàng)造力，而且影響教學(xué)質(zhì)量，教師無法完成教學(xué)目標(biāo)。

1.2 CAD課程的發(fā)展現(xiàn)狀

伴隨著我國科技的壯大，許多職業(yè)引進互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，減少勞動力，節(jié)約時間，機械制造跟隨時代的發(fā)展，開設(shè)CAD課程，CAD是一個繪圖軟件，目前在機械制造、土木工程、電子電工以及化工材料都需要運用CAD繪制圖紙，利用計算機進行編輯圖紙，其中包括放大、縮小、移動、旋轉(zhuǎn)等加工繪圖，能夠準確快速地將圖紙繪制出來。CAD是中職院校機械類專業(yè)的重點課程，教師在沒有講解畫圖的原理的前提下就讓學(xué)生運用CAD軟件繪制工程圖，學(xué)生無法掌握繪圖的技巧。在學(xué)生學(xué)習(xí)CAD之前，教師應(yīng)該向?qū)W生講解制圖的原理以及制圖的重要性。利用CAD繪制圖紙及節(jié)省時間又能確保尺寸的準確性，教師能夠完成教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量。

2? 機械制圖課程與CAD課程的關(guān)系

機械制圖課程與CAD課程的關(guān)系緊密相連，相輔相成，機械制圖課程為CAD課程埋下伏筆，CAD課程對機械制圖課程地道補充作用，幫助促進機械制圖課程。

2.1 機械制圖課程是CAD課程的基礎(chǔ)

運用CAD軟件繪制工程圖首先應(yīng)該學(xué)會制圖原理，因此，在學(xué)習(xí)CAD課程之前應(yīng)該先學(xué)會機械制圖，教師講授手繪制圖的方式方法以及注意事項，學(xué)生首先應(yīng)該掌握書本上的知識原理，CAD課程是學(xué)習(xí)在計算機上完成的工程制圖，圖紙的要求與手繪的制圖要求一樣，只有將手繪制圖標(biāo)準完成，將尺寸要求繪制達標(biāo)，繪制出圖形的三視圖、剖面圖等，在計算機中繪制工程圖，要有手繪制圖的基礎(chǔ)。機械制圖課程是CAD制圖課程的基礎(chǔ)。

2.2 CAD課程對機械制圖課程起到補充作用

傳統(tǒng)的機械制圖課程是由學(xué)生手繪制圖，精準度不高，浪費時間與精力，隨著科技發(fā)達的今天，機械制造緊隨時代發(fā)展的步伐，引進計算機技術(shù)，開設(shè)CAD課程，大大地彌補了機械制圖的不足之處。CAD制圖主要是在計算機上繪圖，學(xué)生可以在CAD軟件上繪制草圖，再由計算機將草圖轉(zhuǎn)換成工程制圖，根據(jù)計算機計算可以迅速做出圖形，減輕學(xué)生的壓力，學(xué)生還可以在CAD中修改圖形。有利于教師講課的側(cè)重點，幫助學(xué)生分析繪圖的重難點，相對于機械制圖來說，CAD課程更能使學(xué)生接受，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生精準作圖。因此CAD課程是對機械制圖課程的補充，使中職學(xué)校機械類專業(yè)茁壯發(fā)展。

3? 機械制圖與CAD課程有機結(jié)合的改革措施

3.1 機械制圖課程與計算機制圖有機結(jié)合的教學(xué)方式

現(xiàn)如今，我國中職學(xué)校對于機械制圖與計算機制圖結(jié)合的教學(xué)方式分為三種：第一種是獨立式，將計算機制圖列為單獨的課程，顯示出計算機制圖的重要性，但是增加一門課程對于學(xué)生來說是一種壓力，給教師也帶來挑戰(zhàn)，而且將計算機制圖單獨列為一門課程，會造成知識混雜，達不到預(yù)期的教學(xué)效果;第二種是添加式，在傳統(tǒng)的教材中添加幾章關(guān)于計算機制圖的內(nèi)容，這種方式減輕教師與學(xué)生的負擔(dān)，但是內(nèi)容過于簡單，學(xué)生也無法進行自我操作練習(xí)，因此學(xué)生不會重視機械制圖;第三種是整合式，將機械制圖與計算機制圖組合成一門課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)機械制圖的同時學(xué)會計算機制圖，包括機械制圖的基本要求以及命令，點、面、線的繪制，立體圖形的形成，三視圖的形成方法以及尺寸編著，標(biāo)題欄的制作，常用的螺紋、齒輪、鍵的繪制方式，零件圖的表達方式，公差尺寸，配合度的標(biāo)注，裝配圖的畫法，標(biāo)清技術(shù)要求以及明細欄。

3.2 充分利用CAD課程進行教學(xué)

CAD軟件能夠?qū)C械制圖以及計算機繪圖有機結(jié)合起來，教師應(yīng)該提前備課，將機械制圖與計算機制圖的內(nèi)容連貫起來，教師授課時先建立一個模型，使學(xué)生先熟悉，在分析模型由哪幾部分進行組合起來，教師帶領(lǐng)學(xué)生深入了解，使學(xué)生熟悉計算機制圖，強化學(xué)生的邏輯思維與想象能力。

機械制圖與計算機制圖應(yīng)該同時進行學(xué)習(xí)，在計算機中構(gòu)建組合體的模型，根據(jù)計算機繪制出的模型，手繪出模型的三視圖，不僅完成教學(xué)目標(biāo)，還加強學(xué)生的想象力。在使用CAD軟件制圖時，同學(xué)們一定會遇到很多問題，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生克服困難，戰(zhàn)勝困難，利用CAD繪制動物模型，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對CAD的了解。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，鍛煉學(xué)生學(xué)會讀圖，以理論知識為基礎(chǔ)，加強學(xué)生自己動手繪圖的能力，并且使學(xué)生嚴格按照國家標(biāo)準繪制工程圖，從開始學(xué)習(xí)時養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

期末在檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果的時候，檢驗學(xué)生上機操作為主，筆答部分起到輔助的作用，加上平時學(xué)生課上表現(xiàn)以及課下作業(yè)的書寫情況，測評出學(xué)生的綜合成績，檢驗學(xué)生的基礎(chǔ)知識，動手操作能力以及個人專業(yè)素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出綜合性人才。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式

機械制圖課程與CAD課程都是實踐型課程，中職學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。例如：教師在講授繪制裝配圖時，首先講解CAD中工具的使用說明，讓學(xué)生自己先思考并繪制圖形，在同學(xué)們繪制的過程中，教師糾正學(xué)生的錯誤，并且總結(jié)學(xué)生們共有的錯誤，最后將工具的正確使用方式教給學(xué)生，加深學(xué)生的記憶力。從剛開始接觸CAD繪圖時，培養(yǎng)學(xué)生使用正確的繪制方法，有利于學(xué)生在今后的工作中做到一絲不茍。教師在課下留一些繪圖的題，學(xué)生可以利用空余時間聯(lián)系繪制工程圖，增強學(xué)生的動手操作能力以及空間想象能力。

4? 中職學(xué)校機械制圖課程改革的分析

中職學(xué)校對機械制圖的教學(xué)改革是必要的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在局限性，教師在黑板上授課，學(xué)生在紙上繪制工程圖，學(xué)生得不到鍛煉，因此，完善教學(xué)方案是必要的，改革后的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)酌情刪減，去掉不必要的幾何畫法，增加繪圖原理以及繪圖方法。現(xiàn)如今的科技時代，機械制圖引進計算機技術(shù)，降低機械制圖的失誤率，與手繪制圖相比較，計算機制圖的質(zhì)量高效率快，與此同時，為了跟隨目前信息化時代的步伐，許多建筑施工繪制圖紙時都是使用CAD軟件，效率快質(zhì)量高，滿足市場需求，因此，中職學(xué)校將工程制圖教學(xué)與計算機制圖教學(xué)有機結(jié)合起來是必然趨勢，使學(xué)生提前了解CAD軟件，為今后的工作打好基礎(chǔ)，學(xué)校加強對機械制造教學(xué)投入，為社會培養(yǎng)專業(yè)型人才。

5? 教學(xué)改革效果

將機械制圖與計算機制圖有機結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)CAD時必須掌握繪圖的基本原理，而不是完全依靠計算機，利用計算機的技術(shù)，減少制圖的時間。教師在課上運用CAD軟件制作有趣的零件圖，結(jié)合機械制圖的知識點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。傳統(tǒng)的機械制圖內(nèi)容枯燥，學(xué)生對其不感興趣，甚至不愿意接觸，CAD軟件作為機械制圖的的輔助工具，在計算機上制圖，詮釋了繪圖的基本原理，有效地減輕學(xué)生的負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛，學(xué)生在受到啟發(fā)后，激起學(xué)生的空間想象力，學(xué)生增強邏輯思維能力，創(chuàng)新出新的零件圖，為制圖行業(yè)增添新的方向，機械制圖與CAD課程的改革全方面地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、動手操作能力、創(chuàng)新能力以及專業(yè)素養(yǎng)。中職學(xué)校在教學(xué)改革后，減輕教師的任務(wù)量，高效地完成教學(xué)目標(biāo)。

6? 結(jié)束語

總而言之，中職學(xué)校應(yīng)該注重機械制圖與CAD課程的改革。教師應(yīng)該學(xué)會找到適合學(xué)生的教學(xué)方式更改教學(xué)方案，注重繪制工程圖的原理也要注重學(xué)生的動手操作能力，隨著科技時代的發(fā)展，大多數(shù)行業(yè)都已經(jīng)融入計算機技術(shù)，為企業(yè)發(fā)展提高效率。中職學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生提早了解計算機技術(shù)，改革傳統(tǒng)的機械制圖，使機械制圖與計算機制圖有機結(jié)合，減輕學(xué)生的負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力以及動手實踐能力。信息化是時代的必然趨勢，中職學(xué)校將機械制圖與計算機制圖結(jié)合起來，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更為社會培養(yǎng)專業(yè)型人才，跟隨時代的發(fā)展，學(xué)生夯實基礎(chǔ)，能夠很好地運用計算機技術(shù)，為社會做貢獻，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，增強學(xué)生對制圖的熱愛。

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